一年级拼音教案人教版_一年级汉语拼音教案

（2）、比较yi和Y的区别

（3）、yi的四声（让学员当小校长教小朋友读）

yī yí yǐ yì

医 姨 椅 意

指名读、齐读

（4）、练习四声儿歌

妈妈是医师，阿姨来看病，坐在桌子上，妈妈注意听。

（5）、教学整体认读字音yu及四声

（6）、大y和小i、ü都是好朋友，一起组成整体认读音节，ü急急忙忙跑到y后面，组成整体认读音节时，连鞋子都跑掉了。

（7）、yu的四声（让学员当小校长教小朋友读）

yū yú yǔ yù

淤 鱼 雨 玉

指名读、齐读

（8）、教学声母y和单辅音a组成的韵母

y→a→ya 说说ya是由那两部分构成的？

yā yá yǎ yà

鸭 牙 哑 亚

五、巩固练习

1、抽读音节

指名读、开火车读→齐读

2、区别声、韵母和整体认读声母。

y i ya yu yi

六、作业

抄写声母y一行；

说明：对刚入学的幼儿来说，学习汉语拼音是相对抽象枯燥的。要增加汉语拼音教学效率，首先要激发学生学习拼音的兴趣，在本课课堂中我就正确地利用了情景法、图片、故事，如拼音y和辅音i发音相同，为了让学生区分这两个音，把拼音y叫大衣，单韵母i叫小衣，这样帮他们起个固定的名称后，学生就不会再混淆了。

一年级汉语拼音教案：汉语拼音4 d t n l

一、教学目标

1?学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2?学会d、t、n、l与单辅音拼读字音及带调拼读音节。

3?认识5个生字，会读儿歌。

二、教材说明

本课包括五个别内容。

第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。

第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声响“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。

第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。

第三幅图是一个大门洞，门洞的颜色提示n的形。

第四幅图是一个小男孩手拿一根小棍子赶猪，小男孩嘴里发出的响声“嘞”提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。

第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。

第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔划笔顺。

第四部分是带调拼读字音，认识五个生字。配有图画，画着一匹马驮着米袋在上面跑，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。

第五部分是一首儿歌。

三、教学重点：

声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与辅音拼读字音

四、教学难点：

n、l的发音及n、l与韵母的拼读。

五、教学准备

1配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。

2本课生字生词卡片。

六、课时安排

3课时

七、教学过程

第一课时

(一)复习b、p、m、f和六个单韵母

(二)教学声母d

1看图，出示声母d及直观图。

2、小朋友，你了解它吗？指名试着读一读。教师质疑：你为什么读得如此好？教师示范发音引导学员读对，让教师交流自己的学习心得和学习方法。

3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、 纠正发音。

利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声响“得”提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。以说话助发音，借助“得”发准d的音。

教师注意：

1、发d时，舌尖抵住上下颚(上嘴唇)，憋住气流，然后舌尖突然放开，吐出微弱的气流，声带不颤动。

2、学生练习发d的音，体会发音技巧。教学d时，可使学生把双手置于嘴前似乎不同的发音方式：发d时，感觉不到气流冲出。

3、教学d的字形。

(1) 看图，d像马蹄印子；

(2)读顺口溜“左下半圆d d d”；

与字母b进行非常。

(三)按以上步骤教学声母t、n、l

注意：

1、发t时，发音动作跟d基本相似，不同的是口腔送出的气流非常强。发n时，舌尖顶住上下颚，发音时喉部颤动，气流从鼻孔出来。发l时，舌尖顶住上下颚，发音时喉部颤动，气流从眼睛四周出来。

2、方法同上，着重区别n跟l的读音。教学n、l时，可使学生捏着耳朵发l的音，体会气流从眼睛四周出来；松开鼻子发n的音拼音教案怎么写，体会气流从鼻腔出来。

3、d、t、n、l的发音部位都在舌尖和上齿龈，叫舌尖音。

4、教学d、t、n、l的形，可以结合看图，编顺口溜帮助学生记忆，如，“队鼓鼓锤d d d，鱼儿跳舞t t t，一个门洞n n n，小木棍儿l l l”。

(四)书写指导

除了讲清d、t、n、l的笔划笔顺和每一笔在四线格所占的位置外，还要提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区分，如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“”叫左半圆。

第二课时

一、 复习d、t、n、l的发音跟写法。

(1)自己练习读。

(2)互相读。

(2) 指名读。

(3) 抽卡片读

二、指导拼音

1、 教学声母d、t、n、l和单辅音拼读字音，要引导学员用学过的拼音方式反复训练，熟练拼音。

2、 教师以ｄ—ｅ→ｄｅ为例，边示范拼读，边讲解拼音技巧。

3、 学生反复训练拼音之后，教师出示音节dａ、di、du供学生巩固。

4、 教学n、l与单韵母组成的音节时，要运用对比的方式区分n、l与同一音节辅音成音的微妙差别。

5、 通过带调拼读，联系口语帮助教师识别、记忆，如，n—ù→nù是生气的“怒”，l—ù→lù是马路的“路”；n—ǚ→nǚ是女同学的“女”，l—ǚ→lǚ是旅行的“旅”。

三、反复训练，总结表扬表现好的学生。

第三课时

一、复习声母d、t、n、l和单辅音拼读字音

二、书写指导

1、 讲清d、t、n、l的笔划笔顺和每一笔在四线格所占的位置。

2、 提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行区分，

如d—b，d—p，t—f，n—m。笔画名称：“d”左边叫左半圆。

三、认读词语，读儿歌

1、 首先应引导学生看懂图意：一匹马驮着袋大米在路上走，路边有大片农田。不知什么时候米袋漏了，小马没觉察，是小熊追上来告诉了他。

2、 带调拼读声调，读出词语，认识“大、米、土、地、马”五个字，知道路边的田地就是“土地”。

3、 巩固认读，用“大、土、地、马”口头组词拼音教案怎么写，巩固记忆生字。

4、 把蓝色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，

注意：

课文中的童谣，全文注音，第一次出现的本课所学的音节用红色标出。

安排儿歌的目的是在语言环境中复习巩固拼音，进行初步的语言训练，同时培养教师学习汉语拼音的兴趣。教学时，可先使学生把红色标出的音节读一读，再引导学生熟读儿歌，教师不必讲解，也不要求教师理解儿歌的内容。

四、扩展活动

1做游戏“看谁接得既快又准”。

老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。

如，教师说“一个伞把”，学生接“t t t”；老师说“一根拐棍”，学生接“f f f”。

2做游戏“看谁找得准，找得快”。

听教师或老师读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的音节跟声调，并且摆成音节读一读。

3拼读下面的音节。

ná nǚ lù lǘ dǎ dú tǎ tù

4?做游戏“找朋友”。

一年级汉语拼音教案：汉语拼音d、 t、 n、 l的教学

教学目标

1.学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会dtnl与单辅音组成的韵母及四声。

3.培养教师看图和读书的素养。

重点：

学会 dtnl的音、形。

难点：

练习 dtnl与 aeiu相拼的音节。

教学过程

第一课时

一、复习

1.指读6个单韵母。

2.齐读4个声母b p m f

3.认读音节：b4 b! p2 m^ f$

二、指导学习声母

1.学习d

(l)(出示第一幅图)图上画的是哪个?(马在奔跑)

(2)示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声响，发d音时，舌夹抵住上下颚，舌尖突然放开就能发出这个音。

(3)学习顺口溜：左下半圆d-d-d

(4)d——b有哪些区别?

2.学习t

(1)(出示第二幅图)图上画了哪个?t的颜色像什么?(伞柄)

(2)示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。

(3)练习发音

(4)学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t

3.学习n

(1)(出示第三幅投影)图上画了哪个?(一个门洞)

(2)n的顺口溜：一扇小门n-n-n

(3)示范发音：发n音时，用舌尖顶住上下颚，让气从眼睛里回来。

(4)学生练习发音

4.学习I

(l)(出示第四幅投影)图上画了哪个?(一根小棒)

(2)示范发l音，发音时手指顶住上下颚，让气从眼睛边上去，叫舌边音。

(3)学生练习发音

(4)学习顺口溜：一根小棒 l一l一l

5.指导书写：

d的颜色像什么?(马蹄印)d的笔顺：c d共两笔，占中格跟上格。

t的笔顺：| t共两笔，t写在上格跟中格。

I n共两笔，占中格。

l竖要写直，占中格跟上格。

三、 巩固练习

1.认读声母d t n l

2.说顺口溜猜字母

第二课时

一、复习检查

1.指读声母d t n l

2.区分bpd的不同点，m跟n的不同点，t和 f的不同点。

小组讨论，指名说。

3.拼读字音：指名读、齐读

b1 b2 b3 b4 p( p* p( p)

m9 m0 m! m@ f# f$ f% f^

二、学习拼读

1.看图练说，图上画了哪个?(爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。)

2.出示音节 d3

自由试拼、指名拼读，集体拼读。

3.出示音节n2 t0 l0，

分小组拼读、指名拼。

4.教直呼方法，拼音时，先摆好d的口形，紧接着用d的本音连带调a的韵尾，一口气呼出音节

用相同方式看图学习其它音节

d( d* d( d) t( t* t( t) t9 t0 t! t@

三、出示音节，让学员练习拼读或直呼

da de di du ta te ti tu

四、拼读音节并作比较

n-(-n( n-[-n[ l>l] l-)-l)

五、指导教师朗读课后短文

六、总结

我们学习了四个声母dtnl，它们发音时都用舌尖顶住上牙，口形像e一样半开。

1.