对教案的评价如何写(2)

教案重难点突出，备课中留意考虑学生的实际状况，书写认真具体。 教案字迹工整，重难点突出，教学方法明朗清晰，教学程序各个环节衔接自然。 该节课课堂目标目标清楚知道、具体，易调动兴趣，引导自主研究、合作交流、练习设计表现知识的综合利用，形式多样， 分量与难度适中，学法指导得当，是一节很不错的课 该节课课堂重难点把握精确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，情感态度与价值观三个维度， 符合学段教学规定、教材特点与教师实际，是一节成熟的课 该节课可以旧引新，寻找新旧知识的关联和生长点,注重知识的出现发展过程，能找到教材特点及本课的疑点,并正确处 理，在课堂上设问题难,引导点拨，是一节很有个性特质的课 本节课各种学习活动设计具体、充分注意学生学习习惯的培养，因材施教，调动学生自主学习的积极性，遵循常规但不 拘泥,根据学生的差别和特征, 从详细到抽象对教材进行处理，是 一节很顺利的课 6、该节课课堂程序设计巧妙，在教学过程中可利用上新颖独特教学 方法、言简意胲,引导点拨学生,学生动口、动手、动脑,主动参 与课堂过程，使教师作出的作品图文并貌，有美感，整节课更完 7、该节课更有戏剧，教学安排清晰有序，科学规范。

在教材处理上 从详细到具象,化难为易,以简驾繁突破难点。各环节有具体的练习,科学合理有效地培养教师自主，探究，创新素养的演进。 8、本节课特别成功，设计突出了以学生为本的观念、全面培育教师素质、自主合作研究学习的观念。教师配以亲切可爱的教态， 能较为恰当地利用丰富的表扬方式，让学员在学习中感受到成功 的幸福。 9、该节课课堂重难点把握精确，教学内容主次分明，抓住关键；结构合理，衔接自然紧凑，组织严格，采用有效的教学方法， 引导自主研究、合作交流，成功地教教师“会学”。 10、该节课堂结构层次清楚、运用正确的教学方法和方法启迪学生思 维、解决重点、突出难点。精心设计训练，并在整个教学过程中强调教师素质的培养，是一节优秀的课。 11、该节课更有创意，对教材把握透彻、挖掘深入、处理新颖，针对 学生基础和学生发展性目标，设计各类教学活动，引导学员自主学习，有条理地将旧知识综合进行利用。 12、本节课课堂目标比如思想教育规定和常识要求两个别，在课堂教学中强调后进生的补辅，尖子生的拔尖工作，做到对教师 动之以情，爱之以诚，使网页比赛获得完美的成果。 13、该节课课堂设计十分精妙，结合教材特点,学生、教师实际,一法为主,多法配合,优化组合。

练习提供了学生喜闻乐见的资 料，课堂练习紧扣重点,并注意在“趣”字上下功夫。 14、该节课课堂环节清晰、完整准确,能活化教学内容，使之 生活化, 课堂教学的开放性、师生关系的民主性、教学方式的多样性,培养教师良好的学习质量,体显得该学生教学素质十分强. 15、该节课更有特色，创设情景，通过建站，让学员亲自感受、实践、 感悟，收集、整理、筛选资料，突出表现了以人为本、以教师发展为本的教育模式。是一节很顺利的课。 16、本节课更有戏剧，在课本内容的基础上作了适度的必要的扩展，精心安排学员自主学习、质疑、操作实践等活动以启发式、 讨论式为主。学生在完成任务的过和程中学会合作。 17、该节课重点突出，目标全面、准确、具体，整体现知识与素质、方法与过程、情感态度与价值观三个维度，布局合理,设计 各种教学活动，引导学员自主学习，有条理地将旧知识综合进行 运用。 18、该节课堂结构清晰、运用正确的教学方法和方法启迪学生认知、 解决重点、突出难点。根据班级实际状况，精心设计训练，并在整个教学过程中强调因材施教，是一节优秀的课。 19、该节课非常有创意，教学目的明确，方法得当、语言清晰，具有 感染力，习题典型，题量适当，激发学生兴趣，引导自主研究、合作交流完成任务，整个教学效率十分高。

20、本节课对教学内容把握透彻、挖掘深入、处理新颖，在课堂教学中，对重难点言简意赅，分析透彻。对练习以认知训练为 核心,落实双基，是一节非常成功的课 常见的方式有两种，一种是在教案中间做点评，一种是在终了做点评。 第一，教材简单分析 第三，总体概括教学实例突出的特征，与中间的理论应契合（三四句） 第四，分点体现其特征（一两句理论探讨，两三句亮点分 析，结合教学实例中的详细做法谈，注意语言简练，深入浅出， 评价中肯，不说过激词语，最好能表现归纳能力） 第五，如有可能，提几点建议，一两点即可。如有困难，与开头照应，收尾漂亮(本文来自： （1）师生平等关系的产生是课堂民主的准确反映，教师从过去的知识传授者、权威者转变为教师学习的帮助者和学习的伙伴。 教师没有了架子，尊重学生的看法，让教师真正感觉平等和亲切， 师生间推动零距离接触，民主和谐的教学氛围才能逐渐产生。 （3）教师是一个平等的参与者和合作者，学生作为学习活动的真正主人。 （4）教师作为学习活动的组织者、引导者、参与者。教学是老师的教跟学员的学的统一。这反映的是新课程所确认的培养目标 和所提倡的学习方法。 （5）以学生为主体，学生成了教学的主人翁，而学生仍成了教学的发现者、开发者、欣赏者、组织者和引导者。

（2）现代教学论认为，民主、和谐、宽松的课堂教学氛围是推动教师自主学习、主动发展的关键所在。课堂上学生合作、生生 合作、平等讨论、相互补充的氛围浓厚。教师给师生提供充分展 示自己的机会，让学生张扬自己的时尚。学生们无拘无束地体现 自己的体会，轻松愉悦地用语言表达自己的看法。在言语实践中 学习语言，在积极思维中演进思维，在交流表达中增加表达能力。 教师的公平参与除了加强了学生间的亲和度，而且对学习重点有 效地进行点拨和鼓励，增加了学生的学习深度跟广度。 （3）尊重、信任学生是新课改对学生的基本规定。尊重教师的学习需求，给教师充分自主研究、自主发现的时间跟广阔的空间。。 教与学的精彩，就源于回归儿童的真实生活。在这里观察谁不由 教师决定，而是基于学生的兴趣跟需要，由它们自己来选取，让 学生用自己的眼睛去看到，用自己的认知去质疑问难。最后，让 学生凭借自己的素养和潜力去研究解决难题。 （4）自由组合的学习方法，打通了细致、封闭的教学空间，让学员 在宽松、合作的学习氛围中自主研究，促使学生认知的灵动、开放、创新。（自由组合的学习方法的评价） （5）教师以开放的态度为教师积极营造民主、和谐、生动、有趣的学习环境，使学校作为学生互动的共做、共学、共赏、共享 的“实验室”“小社会”。

（这是活动课常有的评价） 3、激发学生的探讨欲望，大胆放手学生，体现以学生为主体的评价。 （1）苏霍姆林斯基曾说：“在人的内心深处，都有一种根深蒂固的还要，就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在 儿童的精神世界中，这种必须非常强烈。”是的，学生必须研究学 习，他们期待开放与挑战，他们必须强调自己独特的看法，不拘 泥于标准答案。给学生一个开放的读书空间，让人们兴致勃勃地 去参加、去研究、去看到，让人们专心读书，仁者见仁教案评价怎么写，智者见 智，多好！本教学案例就帮学员创设了一个开放而有魅力的教学， 学生们在课堂上如痴如醉地研究、体验、交流、诉说。只有将学 生的主体地位真正地留给学生，让人们自由自在地在课堂内外丰 富多彩的生活中去读书、去感受、去探究、去实践、去创造、去 表现，学生的潜能从而受到发挥，才会学有所成得。 （2）新课标建议：阅读是教师的个性化行为，不应以老师的探讨来替代学生的阅读实践，应让学生在主动积极的认知和感情活 动中，加深理解跟体验。 （3）德国教育家第斯多惠认为：教学美术的本质不在于传授知识，而在于鼓励、唤醒和鼓舞。这堂课能够表现教师真正地激发 学生的主 1、教案保存完好、整洁、无受损、缺页、卷角、污染等，书写整齐完善、各类补充资料整理整齐、规范; 4、体现“用教材教”，体现新的教学模式，运用多种媒体教学，教学设计有独创性、实效性，体现学科发展的方向，体现因材施 1、教法选择得当（结合教材、学生、学校、教师实际，一法为主、多法配合、优化组合）5 2、导入新颖（结合学生实际，以复习旧知识或其它方式导入课题，激发学生兴趣）6 3、突出重点（根据教材及课标要求，结合学生实际，在目标设计跟教学过程中充分展现出重点）6 4、突破难点（体现出由抽象至准确、化难为易、化繁为简、难点分解突破的方式。

）6 1、精讲巧练、分层训练（以认知训练为核心，落实“双基”，体现优生培养过程，体现学困生的分层规定。）6 2、教为学服务（体现学生的主导作用，体现启发性，引导、点拔、动口、动手、动脑结合）6 3、体现知识产生过程（通过暴露思维过程，学生自悟与看到，总结出规律跟体会。）6 1、要在每课时结束后具体填写，包括培训任务完成情况、课堂状况、教学效果、教学体会及优化措施等。5