个人感悟：投影说课稿(2)

最后，由学生选出本节课表现最出色的一位同学，对平面的三维投影特性进行推导小结：

对于垂面，其三投影为1线2面，线在X投影面就是X垂面，并且无实形。

对于平面，其三投影为2线1面，面在X投影面就是X平面，并且有实形。

对于通常位置平面，其投影为3个平面，且没有一个投影反映实形（缩小）。

在这一环节中，我利用启发式教学方法，扮演导演角色，而同学们是真正的主角，他们的主体性、主动性得到充分的发挥，教学效果良好，顺利突破了教学重难点，以任务驱动的方法跟小组合作的形式培养学员分析问题的素养与团队精神，达到了建立能力的目的。

（四）总结反思，提高了解

经过以上三个环节，我看到同学们已经初步掌握了本节课的重难点。因此，本堂课的教学小结我使学员自主完成，用时3分钟，通过本堂课学到了什么，得到了什么，促成它们自我反省，自我发展，自我强化。

（五）课堂练习，巩固探究

为巩固所学知识，满足不同学生的意愿，我对于学生能力的差别设计了二个层次的教学作业题，历时5分钟，要求借助小组抢答的方式，寓教于乐，这样即使学生把握基础知识，又让学有余力的教师有所提高，体现因材施教的教学方法。

【说课后反思】

首先，基于本课特点，我使教师课前处理自制档案袋，整堂课以面的投影为主线，以档案袋的面所产生的投影为载体，以启发探究为动力，对教材进行的变革，验证了学生自主试验研究的可行性，当然方法有待继续指导改进。

其次，我在课上推出的任务驱动、创设情境、团队协同等教学方法，充分调动学生的求知欲望，使教师在学习过程中一直进入积极构建的状况，真正作为学习的主体。而学生不再是特权式人物投影评课稿怎么写，整个教学过程作为了学生之间互相敞开心扉、相互理解、相互接纳的对话过程。

可以看到，本堂课的课堂设计跟教学方法的利用，摆脱了唯知主义的框框，我将知识、能力、情感，“三维教学目标”有机地融入到课堂过程中，使教学内容有血有肉，最终成功达到教学目标。

总之，通过对本节课的一连串的揣摩再造，我达到了促使学生学习欲望，实现知识跟能力共同演进的目的，真正实践了以教师发展为本的课堂理念。也使我由衷感受到教师牢固专业知识，用心了解各类教师，创新教学方法的重要性，深切感受到教无定法，贵在得法的道理。

投影说课稿3

一、说教材

(1)说教材的地位及作用

这节课是从教师熟悉的生活实际为背景引发的有关投影的知识，它除了为中间应学的视图知识做了打算甚至还丰富了学生观察、操作、想象、交流等学习活动心得，培养了教师的观察能力跟想象力，发展了人们的空间理念，意义深远。

(2)说教学目标跟重点难点

教学目标：

1、经历实践摸索，了解投影、投影面、中心投影和平行投影的概念。

2、通过观察、比较，了解平行投影和中心投影的意义。

3、先联系生活中的例子，初步认知投影，再借助图片认识中心投影和垂直投影的差别与联系。

4、使学生学会关注生活中有关投影的物理难题，提高化学的应用观念，增强学好数学的自信。

教学重难点

重点是理解平行投影和中心投影的特点。难点是在投影面上画出平面图形的平行投影或中心投影。

二、说教法

由于本节课是从教师熟悉的生活实际出发，所以我以建构主义理论为指导，辅以多媒体手段，采用注重于教师探索研究的启发式教学法，结合学生共同探讨、归纳。在教学结构上，我按照学生的思维水平，设计了：

①创设情境——引入概念。

②观察归纳——形成概念。

③研究探讨——深化概念。

④及时训练——巩固新知。

它们环环相扣，层层深入，从而可成功完成教学任务。

三、说学法

新课标明确强调：“要传达启发性原则，运用正确的教学方法调动学生学习的主动性和积极性，引导人们动脑、动口、动手，培养其自学习惯跟自学能力”。本节课设计了多种学习法：

⑴自主探索自主发现的自主学习法。

⑵对中心投影与平行投影进行对比的非常学习法。

⑶观察法。

⑷合作学习法等，在学习中交给了学员点金之术，让学生学会学习。

四、说教学步骤

遵循由浅入深循序渐进的课堂方法，先鼓励教师观察实物和照片，联系生活实际，感知物体的投影，再带领学生探讨、讨论归纳投影的概念，然后展现生活中的两种不同投影，让学生非常异同从而得出中心投影和垂直投影的定义，结着令学生探讨讨论生活中的例子，加深对概念的理解跟掌握，最后放手使教师解决课后问题。在整个教学环节仍旧令学员在自主、合作学习过程中感受探究、反思、创造并且满足学生的求知欲、成功欲，不仅使学生把握知识更重要的是增进理解、陶冶情操、升华感悟、增强责任，顺利完成教学目标。

五、说作业

1、巩固作业，完成课后题。

2、在日光和灯光下分别观察自己的影子，感悟它们的优劣说出他们的特点。

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