新部编版三年级上册语文《花的学校》教案板书设计教学设计

新部编版三年级上册语文《花的学校》教案板书设计教学设计

2 花的学校

【教学目标】

1. 会写“落、荒”等13个生字教案板书设计怎么写，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。

2. 正确、流利、有情感地诵读课文，默读课文，能对课本中不理解的地方强调问题。

3.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富独特的想象，培养教师的指责、表达、想象能力。

【教学重点】

1.有情感地诵读课文，理解文学的内容。

2.想象诗歌所展现的场景，体会诗歌的诗意。

【教学难点】

1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

2.体会课文丰富独特的想像。

【教学课时】2课时

第一课时

【课时目标】

1.会写“落、荒”等13个生字，正确认读“荒、笛”等5个生字，认识多音字“假”。

2.正确、流利、有情感地诵读课文，默读课文，能对课本中不理解的地方强调问题。

【教具准备】

课件

【教学过程】

一、谈话激趣，引入课题。

1.说说自己的大学是什么样的。

2.你们可知道不但我们有大学，连花儿也有小学呢，今天学习第二课《花的学校》，（课件出示1）板书课题。（板书：2 花的学校）

3.齐读课题。

二、按照规定，自主预习

1.我们先来说说第2课要完成的预习任务。

（课件出示2）

(1)正确认读本课的13个生字及新词，结合具体语言环境辨析多音字“假”的读法；正确规范地书写生字。借助字字典或联系上下文理解课本中字词新词的含义。

(2)正确、流利、有情感地朗读短文，学习使用“ ”标画生字新词；尝试读出自己的体会，用“ ”画出精彩的句子；尝试读懂课文内容，能大胆提出自己的困惑，用“？”把没搞明白的难题做上标记。

(3)学会和同伴交流学习收获，在互相检测、交流、评价中感受合作学习的真谛。并无法将学习中取得的学习心得应用于以后的学习中去，逐步学会学习。

指名读预习任务。

2.“不动笔墨不读书”，预习同样要动笔墨。下面我们就把自己对本单元预习的体会用特定的符号标记起来，在书本上留下智慧的或是反思的痕迹。

三、检查预习，进行闯关

大家认真备课了很多课本，预习得怎么样呢？下面，老师带来了一个闯关游戏，大家比一比，看一看你可跨过几关？得到几颗星？

（课件出示3）

第一关：汉字大本营。能正确认读本单元生字新词，使用铅笔在田字格中恰当、规范地书写生字，获得“写字之星”。

第二关：阅读展示台。能恰当、流利的默读课文，概括出课文内容，获得“阅读小明星”。

第三关：智慧少年。能大胆提出自己的难题，并可就对方的疑问勇于发表自己的见解，获得“智慧少年”。

（一）汉字大本营

1.认读字词新词：我会读。

（1）（课件出示4）出示学生觉得难读的词语：

荒野 口笛 跳舞 狂欢 罚站 衣裳 猜出 扬起 双臂 能够 放假 落下 互相

（2）自由读，同位互读，指名读，教师相机正音。

重点指出：

注意读准平舌音“猜”，翘舌音“裳”，后鼻音“荒、狂、扬”。

“假”是个多音字，本文读“jià”，组词为“放假”；还有一个读音是“jiǎ”，组词为“真假”。

（3）展示读：开火车读，分组赛读。

2.识记字形，正确规范书写生字。

（课件出示5）出示生字田字格课件：

落 荒 笛 舞 狂 罚 假 互 所 够 猜 扬 臂

（1）你怎么识记这些生字？

加一加：“艹+洛=落”“+由+笛”“犭+王=狂”。

换一换：“霞”把“雨”换成“亻”就是“假”，“杨”把“木”换成“扌”就是“扬”。

猜谜语：“舞”的谜语是“四十年隔别教案板书设计怎么写，惟一夕相逢”。

扩展组词 ：“荒山 互相 能够 猜猜 双臂”。

（2）连接前置性预习，反馈学生自主预习的状况，同位互批自己练写的生字。

要求：一看写正确了吗，二看写规范了吗，如有写得不恰当或者不规范的字，就圈起来。

(3)错别字报给小组长，由小组长把本组内朋友的错别字写在黑板上。

(4)根据黑板上的错别字组织师生交流识记，教师重点针对下述几个字进行指导、范写：

“落”：上面的草字头要写宽一些，横写长一些，盖住下面的“洛”。

“荒”：上下结构，注意后面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。

“舞”注意后面是四竖，不宜写长，要写短一些，下面的个别右面不是“牛”。

（5）小结：我们现在写字时应仔细观察生字的结构，注意每一笔在田字格中的位置，争取把每一个字都写正确、规范。书写正确规范的老师学生颁发“写字之星”，恭喜大家。继续勇闯下一关。

（二）阅读展示台

谈话过渡：生字词大家都把握了，那么课文能读好吗？让我们一起走进这首诗词，感受诗歌语言的韵味。要求：把自己偏爱的语句读正确、流利，把你觉得难读的地方再练练，读出自己的体会。

1.交流自己偏爱的语句，读出感受。在学生的鼓励下读好难读的语句。（课件出示6）

于是，一群一群的/花/从无人明白的地方/突然跑出来，在绿草上/跳舞、狂欢。

我/自然无法/猜得出/他们/是/对谁/扬起/双臂来，他们/也有/他们的/妈妈，就像/我有/我自己的/妈妈/一样。

（1）展示读书成果，并把握关键词语谈淡自己的体会。

（2）师生交流评价学生读书情况，多角度、有情感朗读课文。

2.读了文章，你有哪些感受呢？（诗歌的语言好美，花儿好可爱！）

（三）智慧少年

1. 同学们，通过以上的交流，我们虽然会读、会写了生生字，能把课本读得恰当流利，而且还了解了课文的主要内容，真了不起！在预习时，你也有不懂的疑问吗？请在小组内强调自己不明白的疑问，大家讨论解决，如果你可强调有价值的弊端，并就对方的疑问勇于发表自己的见解，解答他人的疑惑，就能赢得“智慧少年”称号。

2．组内交流预习记下的困惑。教师巡回指导了解，特别关注学困生的疑难点。

3. 班内交流。

有价值的问题，教师应根据学情认真梳理，有的当堂解决，有的放在之后的课时中学习。

（1）花儿们的地下大学是哪个样子的？

（2）花儿们的爸爸是谁？

（3）花儿们的老师是谁？

……

四、总结提高，交流收获

1.学生交流收获

师：通过这节课的学习，你有什么新的收获？你受到了几颗星？比一比，看一看谁是“闯关小能手”？

2.师总结：语文学习贵在实践，只有实实在在去读、去画、去思、才能获得真知，课下请同学们继续研读课本，在自己体会深刻的地方写下感受，摘抄积累自己偏爱的词语。