说课稿怎么写_其它课程_初中教育_教育专区

说课稿怎么写一、什么叫说课 说课就是教师口头叙述详细课题的教学设想及其理论根据， 也就是授课老师在教研的基 础上，面对同行或教研人员，讲述自己的教学设计，然后由听者评说，达到相互交流，共同 提高的目的的一种教学研究跟师资授课的活动。 我们在说课实践中认识到， 这个定义是不全 面的。根据我们的理解，说课既可以是对于准确课题的，也可以是针对一个观点或一个问题 的。所以我们觉得，说课就是教师对于某一观点、问题或详细课题，口头叙述其课堂设想及 其理论根据。说得简单点，说课其实就是说说你是如何教的，你为什么应这种教。 二、说课的内容 1、说教材 说课，首先教者要说明自己对课本的理解，因为对教材理解透彻，才能制订出较完满的 教学方案。说教材涵盖三个方面内容： （1）教材简析。任何一门课程的课本，从其知识内容到编排方式，都会构成一个系统。 要写出对教材的整体把握， 就必须确立本课题或章节内容在整个学段、 一个学年的教材系统 中所处的位置以及作用。只有确立了这一点，才能在教学中加强前后知识的内在联系，准确 地界定教材的重点和瓶颈，从而提升课堂教学效率。 （2）提出本课时的详细明确的课堂目标。教学目标是课时备课中所规划的课时结束时 要实现的教学结果。

课时目标越明晰、越准确，反映教者的备课认识越充分，教法的设计安 排越合理。 说课中应注意防止千篇一律地强调“通过课堂， 使学员可正确计算××习题”一 类的套话，要从识记、理解、掌握、应用四个层次上预测教学目标。课时目标制订中需要提 出思维能力和非智力因素方面的培育目标，包括思想品德教育渗透和兴趣、习惯培养目标。 确立教学目标的根据，一是教学大纲的要求，二是单元章节的规定，三是课时教学的任务， 四是教学对象的实际。要把这四点结合在一起统盘考虑，再来确定教学的起点和终点，从而 明确强调本课时的详细教学目标。 （3）分析教材的编写思路、结构特征及其重点、难点、关键。说清楚本课教学内容包 含哪些知识点，教例是怎样展现教学内容的备课优点怎么写，教材叙述语言与试题怎么搭配，按哪个顺序展 开的题型与试题的分布种类，其中的重点、难点内容是哪个。 2、说教法 主要表明“教哪个”的难题和“为什么要教这种”的道理。即在个人钻研教材的基础 上，说清本节课的教学内容的主要特征，它在整个教材中的位置，作用跟前后联系并说出教 者是怎样根据大纲和课本内容的要求确定本节课的课堂目的、目标、重点、难点和关键的。 3、说学法 说学法不能停留在介绍学习方法这一层面上， 要把主要精力放到解说如何推进学法指导 上。

主要表明学生应“怎样学”和“为什么这么学”的道理。 要讲清教者是怎样激发师生学 习兴趣、调动积极思维、强化学生主动意识的；还要讲出教者是如何按照年级特点跟学员的 年龄、心理特征，运用这些学习规律指导学员进行学习的。 3、说教学程序 （1）教学模式与教学环节安排。（2）说明教与学的双边活动安排。（3）说明重点与 难点的处理。 要表明在教学过程中， 怎样突出重点和缓解难点， 解决难点运用什么方式。 （4） 说明采用这些教学方法辅助教学。什么时候、什么地方用，这样做的道理是哪个？ （5）说清楚课题的板书设计跟设计动机。 说过程。这是说课的重点。就是说说你打算如何安排教学的过程，为什么应这种安排。 一般来说，应该把自己教学中的几个重点环节说清楚。三、说课的范例 《美丽的彩虹》说课设计 [说教材] 我说课的内容是《美丽的彩虹》。《美丽的彩虹》是一首儿童文学。图文并茂，插 图优美，生动易懂。“彩虹”是学生熟悉却不太了解，见过却既并不常见的一种自然现象。 这首短诗很容易引发学生学习的好奇心，激起学子的求知欲。 [说目标] 在本节课的课堂中，我设计了游戏识字，情感朗读，发挥想象力，并写出自己所想 的内容三个环节，达到了识字、读文、训练口头表达能力的教学目标。

[说教法、学法] 1、兴趣是最好的同学，让学员在游戏中主动识字备课优点怎么写，是本节课主要的识字手段。让 学生在游戏中又巩固了拼音， 又认读了本课规定掌握的二类字， 并培养了教师主动识字的兴 趣。 2、愿意表现自己，是小孩的共同特点。因此，我帮了学员充足的时间，选读文学 中自己想读的小节，达到了心灵朗读的效果。 3、培养低年级学生积极对感兴趣的话题，发表自己的看法，这是新课标中低年级 学段口语交际的目标之一。在本节课中，如“彩虹还象什么？”“你走过彩虹桥，还期望可 看到哪个”训练了学生的口头表达能力。 [说教学过程] 1、收集资料，激发兴趣。 新课标指出：结合数学学习，观察大自然，对自己感兴趣的内容强调问题，并表达 自己的见解，突出生活中又有语文，使教师开阔视野。课前，我布置学生广泛收集有关彩虹 的资料，并互相交流，激发了人们迫切想学习这一课的兴趣。 2、游戏识字，情感朗读。 新改版的课本识字多，难度大，单一的去认，去写，既乏味，又没有效果，所以在 教学流程中我一直使学生在游戏中充分去青铜自己，能了解这些字，能读好那一节诗歌。激 发了教师主动识字、读文的愿望,达到了很好的效果。 3、插想象翅膀，练口语能力。 在第三个教学环节中， 仍然是使学生在充分的感情体验中表面自己不同的见解和想 法，使学生的认知、想象潜力充分发挥，并训练了口语表达能力。 最后，让学生在课件中了解到更多的有关彩虹的资料，并教学生在课外“人造彩 虹”，让学习大胆尝试，真切地感受到语文就在身边，从而最愿意地学习英语，学好语文。