小学三年级语文《大舞台》备课讲稿

《大舞台》是编剧山曼以第三人称介绍的童年的冰心在烟台东山边海军营周围居住时的生活经历。下面就是小编给你们带给的初中三年级语文《大舞台》备课教案，希望可帮助到你们!

小学三年级语文《大舞台》备课教案一

教学目标：

1.正确认读本课两个生字，学会七个生字，理解“童稚、聊天”等词语的含义。

2.读课本，了解在短文中童年的作者生活在如何的环境中，又过着如何的童年生活。

3.体会作者在怀念童年生活时充满的感情，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。

4.从文中受到感染，做生活中的有心人，留意身边的人跟事，既注意观察，又用心思考。

5.联系自己的现实生活，进行口语交际的相关练习。

教学重点：

了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是哪个，作者生活在如何的环境中，在这个童年的大舞台上生活的如何。

教学难点：体会作者在怀念童年生活时充满的感情，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。

教学准备：课前收集有关冰心的资料

教学时间：2课时

教学设计

设计意图

第一课时

一、谈话导入

前面，我们知道了冰心奶奶的许多作品，今天我们就继续走进冰心，看看冰心奶奶在童年的表演上是怎样诠释的吧!齐读课题。

二、朗读课文，检查预习。

1.检查生字，指名读一读，纠正字音。

花蕊、茸毛、古董、童稚、聊天、辽阔、

奔游、欢畅、莫名其妙、绘声绘色

(1)“老么古董花”是当地对白头翁花的称呼，读时要快些，口语化些。

(2)“号”是多音字，读四声

2.指名分段朗读短文，纠正字音。

三、初读课文，整体认知。

1.默读课文，思考：冰心童年的“大舞台”指的是哪个?

2.交流汇报。

冰心童年的“大舞台”指的是营房、旗台、炮台、码头和周边的海滩、山上。

四、课堂小结：

海上的风光和海上的人，吸引了冰心，使她成了个关不住的小孩。下节课，我们再次学习课本，和冰心一起感受欢畅和自由。

五、书写生字，重点指导：

稚：左右结构，“禾字旁”。

聊：写时应留意右半边“卯”字的写法，避免写的过分宽扁。

斤：可以跟“斥”对比记忆

茸：不容易写端正，要留心最后一笔的写法。

第二课时

一、通读全文，了解冰心的童年生活

师：回忆作者童年生活中的“大舞台”到底指的是哪个?

师：在这个“大舞台”上小学语文描写景的课文教案怎么写，冰心过着如何的童年生活啊?

出示：默读课文，思考：课文介绍了作者童年生活的那几件事?

引导学生用小标题的方式概括这几件事。(根据学生提问的状况进行板书)

二、引读课文，感悟真情

1.是啊，作者的童真生活真是非富多彩，真令人心疼----你最喜欢哪种生活，选择自己最喜欢的内容进行朗读，通过读的方法，告诉你们你另类的体会。

谁愿意用读的方法告诉你们你读出的体会?

2.全班交流，创设情景，引导学员有情感地诵读课文，并读出感受。

阅读二到七自然段时，教师必须使学员边读边描绘出可体现童年的冰心的心底情感的词句，并谈自己的感受。

(1)喜欢到山上采摘野花。

体会冰心的幸福、自由。

(2)喜欢去海边看潮起潮落。

(播放大海潮起潮落的视频资料，感受大海的亲切与伟大。)

(3)喜欢听海军军营里休息的号声。

指导朗读(悲伤的、深情地)

(4)喜欢听水兵们讲故事。

播放水兵遇到大风浪的图像资料。

请同学们绘声绘色的讲水兵遇到大风浪时的情形。

(5)喜欢跟打鱼人聊天。

朗读这一段。(惊奇的、赞叹的)

师：山上的野花，海上的景色，海上的人，吸引着冰心，使她成了一个关不住的小孩。所以，童年的生活帮她留下了美好的回忆。到了暮年，她是如何回想这段往事的?在课本里找出这个内容，并读一读。

提问：当你读这段时，你可感受出作者怎么的情感?

小结：那就让作者童年美好的生活也深深地印在我们的心底里!让我们怀着留恋的心态齐读最终一段课文。

四、课外延伸，总结全文

冰心奶奶童年的世界真大呀!在这里，她的生活是这样丰富多彩，在这里，她觉得了 无限的畅快和自由，在这里，你能否也想起了自己的童年生活?

联系课文想一想，哪些感受是你跟作者一样的，哪些经历是作者没有过的。

师：同学们，想把自己的童年往事写出来告诉冰心奶奶吗?(日记)

由谈话内容引入本课的主题“大舞台”，自然亲切，便将学生带进课文

从回答入手，让教师背诵课文，明确“大舞台”的意思。

创设情景引导学员读自己喜欢的内容，培养教师创造性阅读的素养和另类的体会，并对学员进行写作表达能力的练习。

这样设计是想打通阅读与生活的联系，让学生对自己的生活进行有意识的观察，并进行探讨，有所体验，有所发现，提高教师的综合语文能力。

小学三年级语文《大舞台》备课教案二

课题：冀教版四年级下册第30课《大舞台》

执教教师：

课时：第一课时

课前准备：课件

教学目标：

知识跟能力：读准生字的字音，学会7个生字，能恰当、流利、有情感地朗读课文。

过程跟步骤：通过有层次地读课本，让教师认识冰心童年生活中的“大舞台”指的是哪个，作者生活在如何的环境中，在这个童年的大舞台上生活的如何。

情感态度跟价值观：通过有情感地诵读课文，感受作者对童年欢畅、自由生活的怀恋和向往之情，从而培养教师热爱生活的感情。

教学重点：

了解冰心童年生活中的“大舞台”指的是哪个，作者生活在如何的环境中，在这个童年的大舞台上生活的如何。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

一、谈话导入

解题知意

二、通读全文

了解冰心的童年生活

同学们，请看这幅图，它可使你想起什么？（教师抓住“舞台”这个字眼进行鼓励）“人生好像一个大表演”（板书课题：大舞台）

“我们每个人都有自己的表演，我们既都是这个表演的主角儿，如何在这个表演上演好悲喜剧是每个人人生的追寻。今天就让我们结识一位作家父亲，她叫冰心，看看冰心奶奶在童年的表演上是怎样诠释的吧！” 齐读课题

提问：作者童年生活中的“大舞台”到底指的是哪个（板书：？）默读课文的开头跟结尾，找出答案。

在这个“大舞台”上，冰心过着如何的童年生活啊？

出示：默读课文，思考：课文介绍了作者童年生活的哪几件事？默读时，同学门来次比赛，行吗？。

引导学生用小标题的方式概括这几件事。（根据学员回答的状况进行板书）

全班交流

齐读课题

默读课文

学生交流

默读课文

思考问题

同时进行

默读比赛

全班交流

由谈话内容引入本课的主题“大舞台”，自然亲切，便将学生带进课文

从回答入手小学语文描写景的课文教案怎么写，让教师背诵课文，明确“大舞台”的意思。

通过默读的记时比赛，培养教师背诵课文的速度，使教师对阅读造成独特的兴趣。

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

三、引读课文

感悟真情

四、课外延伸

总结全文

是啊，作者的童真生活真是非富多彩，真令人心疼----你最喜欢哪种生活，选择自己最喜欢的内容进行朗读，通过读的方法，告诉你们你另类的体会。

谁愿意用读的方法告诉你们你读出的体会？

在全班交流时，教师注意下面内容：

1、联系课文学习字词：蕊、茸、董、稚、聊、斤、辽

2、创设情景，引导学员有情感地诵读课文，并读出感受。

山上的野化，海上的风光，海上的人，吸引着冰心，使她成了一个关不住的小孩。所以，童年的生活帮她留下了美好的回忆。到了暮年，她是如何回想这段往事的？在课本里找出这个内容，并读一读。

提问：当你读这段时，你可感受出作者怎么的情感？

小结：那就让作者童年美好的生活

也深深地印在我们的心底里！让我们怀着留念的心态齐读最终一段课文。

总结：冰心奶奶童年的世界真大呀！在这里，她的生活是这样丰富多彩，在这里，她觉得了 无限的畅快和自由，在这里，

你能否也想起了自己的童年生活？----联系课文想一想，哪些感受是你跟作者一样的，哪些经历是作者没有过的。

同学们，想把自己的童年往事写出来告诉冰心奶奶吗？----怎样把文章写好呢，别急，下节课我们再来学习。

学生朗读自己喜欢的句子

同桌互读

全班交流

感受

练习朗读

自读课文

指名读文

全班交流

齐读课文

同桌交流

创设情景引导学员读自己喜欢的内容，培养教师创造性阅读的素养和另类的体会，并对学员进行写作表达能力的练习。

这样设计是想打通阅读与生活的联系，让学生对自己的生活进行有意识的观察，并进行探讨，有所体验，有所发现，提高教师的综合语文能力。

小学三年级语文《大舞台》备课教案三

教学目的：

1、正确认读本课两个生字，学会七个生字。

2、读课本，了解在短文中童年的作者生活在如何的环境中，又过着如何的童年生活。

3、体会作者在怀念童年生活时充满的感情，体会童年的大舞台对冰心一生的重要影响。

4、从文中受到感染，做生活中的有心人，留意身边的人跟事，既注意观察，又用心思考。

5、联系自己的现实生活，进行口语交际的相关练习。

教材分析：

《大舞台》一文与本单元的后面几篇课文不同，是诗人山曼以第三人称介绍的童年的冰心在烟台东山边海军营周围居住时的生活经历。

课文开头以简单的语言交代出山上或河边是儿时的冰心常去的地方。第二自然段写的是冰心常到山出来看野花、野菜，开心地走来跑去。第三自然段写冰心常到海边看常涨常落，感受了大海的亲切与伟大。第四自然段写军营的号声帮冰心带来的特殊体验。第五自然断则是写冰心从军营的水兵们那里了解到了水兵们与大海搏击的情形。第六自然段写的冰心了解道的“渔眼”等渔船捕鱼的状况。第七自然段可以说是对上面有关大海的内容的小结，强调了大海对冰心强大的吸引力和影响力。

课文的结尾借用了冰心晚年的回想，点出了她童年生活的表演及这个舞台给她留下的美丽感受——舞台更加广阔，生活在这个表演上的冰心则感受到了“无限的欢畅与自由”

教学过程：

第一课时

一、阅读课本，了解冰心的童年生活

1、冰心童年生活中的“大舞台”到底指的是哪个?

2、冰心过着如何的童年生活?

3、在教学过程中，教师应重视使学员进行充分的朗读练习，并适当地进行朗读的指导。有的地方可以提醒学生边读边想当年的场景是如何的?

二、品词析句，字里行间悟真情

1、在阅读过程中，教师除了需要鼓励学员认识：冰心在这个童年的大舞台上是如何生活的?还需要鼓励教师体会：冰心在这个童年的大舞台上生活得怎么样?

(1)、阅读二到七自然段时，教师必须使学员边读边描绘出可体现童年的冰心的心底情感的词句，并谈自己的感受。

(2)、阅读第七、第八自然段时，从概括的视角来谈。

三、由课内阅读向生活拓展，提高教师的综合语文能力

课后的第三题是一道拓展性的考题，让学员的视野由课文中介绍的冰心的童年生活转向自己的生活。让学生先谈自己的生活，然后知道冰心的童年生活。让教师对自己的生活有意识地观察，并进行探讨，有所体验，有所发现。

第二课时

1、快速阅读短文，说说课文主要讲的内容。

2、谈一谈你的生活

3、识字与写字

4、关于读准字音

(1)“老么古董花”是当地对白头翁花的称呼，读时要快些，口语化些。

(2)“号”是多音字，读四声

5、指导书写

“斤”字可以跟“斥”对比记忆

“茸”字不容易写端正，要留心最后一笔的写法。

“聊”字写时应谨记写紧凑，避免写的过分宽扁

6、完成作业

板书设计：

30、大舞台

山上：一草一木

冰心

海边：潮水、营房、水兵、渔人

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