解决方案：通用的教案情感目标_销售/营销_经管营销_专业资料

通用的教案情感目标【篇一：通用的教案情感目标】1.案例是一个实际情景的表述，在这个语境中，包含有一个或多个疑 难问题，同时也或许包括有缓解这种的方式。 2.“教学实例描述的是课堂实践。它以丰富的表述方式，向他们展现 了一些包括有老师跟学生的典型行为、思想、感情在内的故事。” 3.教学实例是指包括有这种决策或疑难问题的课堂情境故事，这些故 事体现了典型的教学思考力水平以及维持、下降或达成等现象。这 类实例的收集需要事先实地作业，并从教学任务分析的目标出发， 有意识地择取有关信息，在这里研究者自身的洞察力是关键。4.教学案例是指“由学生撰写，或由研究人员与学生共同编写的叙述性的课堂实践记录。”【篇二：通用的教案情感目标】1.教学目的。所谓教学目的是指学生在教学中所应超过的最后效果。 教师只有确立了课堂目的，才能让“教”有的放矢，使“学”有目标能 循。教学目的在教案中应确立、具体、简练。一般要选取 1～3 个教 学目的。 2.教学重点和难点。教学重点和难点是整个教学的核心，是完成教学 任务的关键所在。重点突出，难点明确，有利于学生把握教学总体 思路，便于师生配合学生完成课堂任务。 3.教学方法和课堂过程设计。

教学方法虽然多种多样，但每节课的教 学方式需要根据教学内容和教师的接受能力来确定。教师的课堂艺 术如何，很重要的是看其教学方法的利用是否巧妙得当。教学过程 也称教学方法或教学程序，即用于指导和完善学生教学活动的流程。 只有安排好课堂过程，教师能够在教学上有条不紊地顺利地完成每 一个教学环节。 5.教学内容。教学内容是课堂教学的核心，因为备课的其它环节都是 为它服务的。写教案时，必须将教学内容分方法分层次地写明白， 必要时还须在每一部分内容后注明所需的时间。这样，可以让所讲 授的内容按预计时间大幅进行，不至于发生前松后紧或前紧后松的 局面。 6.训练内容。练习是将教材的常识结构转换为学生思维结构的纽带， 是教师将所学的理论常识与实践相结合的一种方式，更是及时反馈课堂教学效果的好办法，因此无论所讲授的常识内容是何性质，都 应在教学上安排训练时间，而不应满堂灌。 7.小结和作业。一个好的教案应有始有终。小结既是课堂教学的结束 语，又是加强教学重点的必不可少的方式。好的小结可以起到画龙 点睛的作用。作业则是学生按照授课内容所布置的随堂习题，以便 于教师复习、理解、消化授课内容，为学好下一节课的内容确立坚 实的基础。

一、课前系统个别 （一）教材分析教材分析个别的写作要求：三个 操作要求：（1）分析《课程标准》的规定。（2）分析每课教材内 容在整个课程标准中 《教师备课怎么写》 文章《教师备课怎么写》正文开始 一、课前系统个别 （一）教材分析 教材分析个别的写作要求：三个操作要求：（1）分析《课程标准》 的规定。（2）分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块（每 本教材）中的地位跟作用。（3）分析高中每课教材内容与高中课本 相关内容的差别和联系。 （二）学生分析 学生分析个别的写作要求：三个操作要求：（1）分析学生已有的认 知水平跟能力状态。（2）分析学生存在的学习难题。（3）分析学 生的学习应该跟学习行为。 （三）教学目标 教学目标部分的写作要求：三个操作要求：（1）确定知识目标。 （2）确定能力、方法培育目标以及教学推行策略。（3）确定引导 学生感情、态度、价值观目标的教学选点及其教学推行策略。 a、述必须具有的四个基本要素： 行为主体 主体必须是教师而不是老师，人们判断教学有没有效益的 直接根据是学生有没有获得准确的进步，而不是教师有没有完成任 务。一般在写教学目标的之后行为主体可以省略，但格式需要切记 如通常可以采取下列的表达：“通过……学习，能说出……”，“通 过……学习，能预测归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学 生……”等说法方式行为条件 行为条件指妨碍学生造成学习结果的特定的限制或范围。

如“通过搜集资料”“通过观看电影……”“通过本课学习” 行为动词 行为动词需要是准确可测量、可评价的。如了解、归纳、 列举、感受、参加等等 表现程度 指学生学习期间形成的行为差异的最低表现水准，用以评 价学习表现或学习结果超过的程度。 比如自己曾经写的课堂目标：通过学习教材第三目（行为条件）， 能够背写出（行为动词）鸦片战争的起止时间（表现程度），了解 （行为动词）战争的经过跟美国人民的反侵略精神（表现程度） b、叙述最好有不同层次 根据《标准》，结合学生的思维规律跟差异性，按照教学内容教案的教学目标怎么写，由 低到高，由易到难，设计带有不同要求、不同层次的教学目标，使 每个学生都可在自己原有基础上有所发展。如南京市溧水县教研室 的周红英老师把《中华文化的勃兴（二）》一课的教学目标设计为： （1）知识与能力： .通过学习，学生可掌握大思想家、教育家孔子的“仁”的学说及其对 教育跟文化的贡献；学生可知道思想家老子以及辩证法思想；学生 能知道“百家争鸣”及诸子百家的主要看法。 b.通过学习，学生可列表例举春秋战国时期诸子百家的代表人物及其 主要看法，形成借助图表描述历史问题的素养；学生可运用诸子百 家的主要看法解释历史现象，并将春秋战国时期的地理、经济与思 想文化联系起来进行探讨，培养运用历史常识，解决历史疑问的可 力。

（2）过程与技巧： .学生可通过收集春秋战国时期“百家争鸣”及诸子百家的相关资料， 编讲历史故事或编演历史话剧，再现历史场景，产生对历史的认可 感。 b.学生可通过列表例举、分组讨论等方式进行合作跟探究性学习，理 解和运用春秋战国时期诸子百家的主要看法，分析跟解决历史疑问，培养合作观念跟创造性思维能力。 （3）情感态度与价值观： a .通过学习孔子的教育言论教案的教学目标怎么写，学生可恰当对待学习，养成良好的学 习习惯，寻找有效的学习方法。 b. 通过学习诸子百家的观念观点，学生可认知“百家争鸣”促进了战 国时期学术观念的演进，对后人造成了极为深远的妨碍。c、过程与技巧是哪个？ （四）教学重点与难点 教学重点与难点部分的写作要求：两个操作要求：（1）确定本堂课 的课堂重点。（2）确定本堂课的课堂难点。 （五）教学方法 教学模式部分的作文要求：介绍进行课堂教学所应采用的方式与技 巧。 （六）教学用具 教学用具部分的写作要求：两个操作要求：（1）教学环境的设计与 准备。（2）教学用具的设计与准备。 二、课堂平台部分——教学过程 （一）课前研究个别 课前探究部分的写作要求：设计出引导学员进行课前打算跟研究的 方案。

（二）导入新课部分 导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的课堂引语，教学引语 要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。 （三）师生互动部分 师生互动部分的写作要求：（1）设计出每节新课的课堂结构（板书 结构）。（2）写出每步设计的设计目的（设计动机） 此外，在教学结构设计中应留意体现以下 6 个要求：（1）突出学生 的主体地位。（2）从教师的问题出发营造教学情境，设计教学问题 并鼓励教师研究、解决难题。（3）设计出师生互动模式。（4）争 取准备两、三种对于不同群体学生的教学安排。（5）对教材内容作 适当的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。（ 6） 课堂教学应避免统一讲解，增加学员的自主研究，增加学生的分组 活动。 （四）课堂总结部分 课堂总结部分的作文要求：（1）设计出对于教材知识内容的平台的 回忆巩固问题及方案。（2）设计出发散、扩展、升华学生认知的问 题及复习巩固方案。 （五）课后作业部分 课后作业部分的作文要求：每节课设计 10 道单项选择题（选择题突 出对课本知识点的记忆、理解与把握），1 道材料解析题（材料剖析题突出引导学员利用所学知识预测问题、解决难题），1 道提问题 （问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。

） 三、课后系统个别——教学后记 教学后记部分 教学后记部分的写作要求：（1）评价出你的每节课的课堂设计的实 施结果。（2）对你的每节课的课堂设计进行及时的设置、补充、完 善。（3）写出你的课堂感想、心得、体会。 反思的主要内容有 教学目标实现了没有？ 教育、教学模式转换为详细的教学行为了吗？通过何种形式转换？ 有没有创造性地挖掘和运用教学资源 教学设计更突显的看点是哪个？存在的难题和原因在哪里？ 针对存在的弊端，提出优化的思路。 追问 谢谢您的提问。我是刚入行，请问怎么提升写教案的素养，如何下 手；我完全不知道怎么写。