教学设计的通常方法 教学设计如何写(2)

7、 教学反思。教学反思是学生增加专业水准的一个重要行为，是改进老师课堂教学更重要的方式之一。教学反思最主要的而是针对教学过程的反省，如学生在学习活动中生成了这些预料之外的新难题?教师又是怎样来缓解这种弊端的?教学设计的师生活动，学生参加度跟参与率怎样?教学设计更突显的看点是哪个?存在的难题和原因在哪里?针对存在的弊端，提出优化的思路。

教学反思可以用点评的方式，在教学过程中随时记录，也可以在课后进行专题整理，还可以选择几个片段进行研究。

8..教学评价的设计。 教学评价的渠道是多方面的，它包含教师自主学习能力、协作学习中的贡献，教师能否超过了教学目标的规定、完成了课堂任务、课后作业的精心设计跟批改等。

教学设计的书写方式

教学设计的表达可以是文本方式的，也可以是表格方式的，也可以将文本跟表格二者结合。一般文本方式可以非常充分地表达观念跟详细的内容，信息量大，但不宜直观地体现教学结构中各要素之间的关系。而表格方式才能相当简单、综合表现教学环节中教、学诸原因的融合。前端分析宜用文本方式书写，教学过程则宜用表格方式书写。

教学设计书写方式不是一成不变的，可以按照详细的内容规定灵活展示，写出个性，写出创意，写出风采。

教学设计由学生策划，但却是为学生学习服务的。它是送给孩子们的精神礼物，是为教师明日的教学生活充电。运筹优质的课堂，是学生的尊严跟责任，也是老师追求真善美的体现，它将使师生享受到教学的开心和快乐。

教学设计如何写

一、课前系统部分

(一)教材分析

教材分析个别的写作要求：三个操作要求：(1)分析《课程标准》的规定。(2)分析每课教材内容在整个课程标准中和每个模块(每本教材)中的地位跟作用。(3)分析高中每课教材内容与大学课本相关内容的区别和联系。

(二)学生分析

学生分析个别的写作要求：三个操作要求：(1)分析学生已有的感知水平跟能力状态。(2)分析学生存在的学习问题。(3)分析学生的学习应该跟学习行为。

(三)教学目标

教学目标部分的写作要求：三个操作要求：(1)确定知识目标。(2)确定能力、方法培育目标以及教学推行策略。(3)确定引导学生情感、态度、价值观目标的教学选点及其教学实施策略。

A、述必须具有的四个基本要素：

行为主体 主体必须是教师而不是老师，人们判断教学有没有效益的直接根据是学生有没有获得准确的进步，而不是教师有没有完成任务。 一般在写教学目标的之后行为主体可以省略，但格式需要留意如通常可以采取下列的表达：“通过……学习，能说出……”，“通过……学习，能预测归纳……”，而不是“使学生掌握……”“教会学生……”等说法方式

行为条件 行为条件指妨碍学生造成学习结果的特定的限制或范围。如“通过搜集资料”“通过观看电影……”“通过本课学习”

行为动词 行为动词需要是准确可测量、可评价的。如了解、归纳、列举、感受、参加等等

表现程度 指学生学习期间形成的行为差异的最低表现水准，用以评价学习表现或学习结果超过的程度。

比如自己曾经写的课堂目标：通过学习教材第三目(行为条件)，能够背写出(行为动词)鸦片战争的起止时间(表现程度)，了解(行为动词)战争的经过跟美国人民的反侵略精神(表现程度)

B、叙述最好有不同层次

根据《标准》，结合学生的思维规律跟差异性，按照教学内容，由低至高，由易到难，设计带有不同要求、不同层次的课堂目标，使每位教师都可在自己原有基础上有所发展。

C、过程与方式是哪些?

对于过程与技巧，真的存在很高的弊端，以前写过程与技巧，往往写的是：讨论法、合作研究、资料搜集等，其实这种并非学生运用的课堂形式跟技巧，根本不能作为学生应取得的素养目标。三维目标中过程与技巧是指具体的内在的学习认知的过程，如搜集资料的过程与技巧、探究问题的过程与技巧、辨析史料的过程与技巧，通过课堂教师必须超过的目标是“学会怎样收集”“学会怎么探究”。(这是当时教学的薄弱环节，也是现在教学需要加强的内容，学生必须学会基本的历史认知的方式)

(四)教学重点与难点

教学重点与难点部分的写作要求：两个操作要求：(1)确定本堂课的课堂重点。(2)确定本堂课的课堂难点。

(五)教学方式

教学方法部分的作文要求：介绍进行课堂教学所应采用的方式与方法。

(六)教学用具

教学用具部分的写作要求：两个操作要求：(1)教学环境的设计与准备。(2)教学用具的设计与准备。

二、课堂平台部分——教学过程

(一)课前探究部分

课前研究个别的写作要求：设计出引导学员进行课前打算跟研究的方案。

(二)导入新课部分

导入新课部分的写作要求：设计出每节新课的课堂引语，教学引语要起到“凝神、起兴、点题”三个作用。

(三)师生互动部分

师生互动部分的写作要求：(1)设计出每节新课的课堂结构(板书结构)。(2)写出每步设计的设计目的(设计动机)

此外，在教学结构设计中应注意反映下列6个要求：(1)突出学生的主体地位。(2)从教师的问题出发营造教学情境，设计教学问题并鼓励教师研究、解决难题。(3)设计出师生互动模式。(4)争取准备两、三种对于不同群体学生的教学安排。(5)对教材内容作适度的处理，发掘出教材内容之间的内存逻辑联系及育人作用。(6)课堂教学应避免统一讲解，增加学员的自主研究，增加学生的分组活动。

(四)课堂总结部分

课堂总结部分的写作要求：(1)设计出对于教材知识内容的平台的回忆巩固问题及方案。(2)设计出发散、扩展、升华学生认知的难题及复习巩固方案。

(五)课后作业部分

课后作业部分的作文要求：每节课设计10道单项选择题(选择题突出对课本知识点的记忆、理解与把握)，1道材料剖析题(材料解析题突出引导学员利用所学知识预测问题、解决难题)，1道问答题(问答题突出学生的概括能力，分析、比较、评价能力。)

三、课后系统部分——教学后记

教学后记部分

教学后记部分的写作要求：(1)评价出你的每节课的课堂设计的实施结果。(2)对你的每节课的课堂设计进行及时的更改、补充、完善。(3)写出你的课堂感想、心得、体会。

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