幼儿园教师如何备课评课ppt课件_唐诗宋词_幼儿教育_教育专区

你们听课的程序是 什么？您听课前一 般会做什么打算？执教：班级：时间：课题：活动过程：执教： 课题： 过程记录：讨论： 执教者|班级：|时间： 优点(☆)缺点(△)执教： 课题： 幼儿活动 讨论：执教者执教： 课题： 目标预设： 观察点： 观课目的： 幼儿活动讨论： 执教者班级： 教师组织学校： 领域：教师组织时间： 问题与反思时间： 时分～时分问题与反思听课、评课是学生在日常课堂活动中经常性 的不可缺少的教研活动，是推动教学理念最 新、教学心得交流、教学方法探讨、教学艺 术展示、研究成果汇报、教学水准提升等的 重要方法跟主要方式。听课、评课过程，是学生在互动中获得经验、 自我提升的过程。 因此，听课、评课是学生探究课堂教学，提 高业务素质最有效途径。听课评课存在的弊端①重视听、忽视评； ②评课较呆板、泛泛而谈，没有看到点子上； ③理论支撑不够；（说服力不强，如：从思考中可以知道学生是怎样对待教学设 计跟教学活动） ④能看出问题，但不会提出优化的举措第一个问题：教师该怎么听课一、听课前要打算什么（1）熟悉教材，了解这节课编者的动机，弄清新旧 知识的内在联系，熟知教学内容的重难点。（2）明确这节课课堂的三维目标，听课时只有确立 了课堂目标，才能看出学生教学的完成状况。

（3）针对这节课在头脑中设计出课堂教学初步方案。 粗线条地描绘出大体的课堂框架，为评课提供一个 参照模式。（4）听课前应回忆自己是否教过这节课内容，有什 么困惑与疑问。再想起是否听过这节课。第一个问题：教师该怎么听课二、听课时须记录哪些——要仔细观察和做好 听课记录（一）要关注教学环节设计。即情境创设→新课的导 入→新知识的探讨→新知识的巩固、应用与拓展等。（二）要关注重点突出难点突破。听课时应关注学生 是如何充分、灵活、简便、有效地运用幼儿已有的 知识再现纵横联系。是否采取举例说明，引导比较、 直观演示等方式。（三）要关注教学方法与学习方法。听课时 要关注学生是如何在课堂过程中与儿童积 极互动、共同发展。 如：幼儿操作环节比学生老师的环节最 为重要，从幼儿操作中可以看出，幼儿对 教师博士知识的理解，及学生介绍活动中 的缺陷第一个问题：教师该怎么听课二、听课时要记录哪些（四）要关注辅助方式的应用。听课时，还要仔细琢 磨教师如何把信息技术与学科教学整合，充分发挥 信息技术的作用，为儿童的学习提供丰富多彩的教 学语境，从而促使儿童学习兴趣，提高课堂教学实 效。（五）要关注练习设计与知识拓展。

练习设计是否做 到有针对性、层次性、拓展性，达到巩固新知识， 培养能力的目的。同时，要关注练习方式能否多样， 是否应用所学知识解决日常生活实际问题，提高幼 儿解决实际问题的素养。第一个问题：教师该怎么听课注意几个关键内容的记录：★ "三语"：引入语、环节过渡语、提问语。 ★ 重难点在那个环节发生？采用哪个方法突破？ （①直接告知；②间接告知；③引导启发） ★ 幼儿的体现怎样？ △应先将概括性的难题抛给儿子，让女儿有自己独立思考的机会，体现在有幼儿思考的时间。 △应主要看儿童在活动中的体现。第一个问题：教师该怎么听课三、听课后要做些什么（一）整理好听课记录 记录听课内容，按先后程序提纲挈领地记录下来。记录时间分配，即各环节所用时间，教师教用的时间，幼儿学 用的时间。记录教法学法的选取与应用，记录情景创设、过 渡的语言、引导的技法、激励的技巧、组织活动的方法。记 录学生挖掘与运用教学生成资源的状况，记录灵活处理偶发 事件。记录练习情况、练习内容、练习方式等。第一个问题：教师该怎么听课三、听课后要做些什么（二）做好课后分析——做好听课后梳理与预测，能强调合理 化的建议 听过一节课后就要尽快进行综合探讨，找出这节特征跟 闪光处，总结出一些有规律性的了解。

明确对自己有启迪、 能学会的有哪几个方面。并对于这节课实际状况，提出一些 建议性的看法与合理性的修改建议，与执教教师进行交流切 磋，以达到互助互学的目的。您认为一节好课的 标准是哪个 ？一堂课的自我反省在一次课堂活动中，你大概会准备多少学具(幼儿 的操作材料)在一次教学活动中，您大概制作多少个教具? 您在课堂过程中，引入部分一般用多长时间? 您在教学过程中，教学结束部分一般用多长时间? 在教学过程中，您使学生操作材料的时间是多长? 在教学过程中，您使儿童之间互动的时间是多长? 您进行教学时，与部分儿童进行互动的时间是多长? 在教学过程中，你大概会花多少时间来管理幼儿的纪律?第二个问题：教师该怎么评课一、评课的观念 （提倡宽容）评价的目的不是为了证明，而是为了改进。 ——美国 斯皮尔伯第二个问题：教师该怎么评课一、评课的理念 ★ 实事求是 ★ 讲究评课艺术 ★ 注意语言技巧 ★ 方法多样，因人而异 ★ 适时进行双向互动（如：新同学----教学的基本技能；旧老师----观念、理念的变革。）第二个问题：教师该怎么评课二、评课内容 评课是对课堂教学效果的评判, 以及对构成 课堂教学过程各要素(教师、 学生、教学内容、 教学方法和课堂环境等)作用的预测和评判，即 教师与师生的相互作用、教师与教学方法的相 互作用、教学方法与师生的相互作用等，包括 课堂上的教与学、讲与练、主导与主体、学知 识与学做人、学常识与提升素质、全面要求与 因材施教、教学目标与绩效达成、教师专业发 展之类方面。

第二个问题：教师该怎么评课三、评课的功能 评课的功能能概括为四方面: ? 一是推动幼儿园教学品质的提升； ? 二是导致学生专业能力的提升； ? 三是推动幼儿园教科研水平的提升； ? 四是导致学生的素养得到很好的提升。最终在教 育观念与模式、教学目标、教学内容、教学方法 与方法、教学过程、作业设计、教学管理、教学 基本功方面推动八个优化。? 不光评价老师怎样执教,还要看执教效果如 何，其中更主要的是评判学生的学习方法 和学习效益, 看目标达成度的高低, 即学 生通过哪些方法来学习跟体会教学内容, 学生能不能用自己的话对教学内容进行再 表达。第二个问题：教师该怎么评课四、评课的方法 1.实话实说原则评课对于执教者是学习借鉴的机会。评课人 只有怀着强烈的责任心，本着客观公正、实事 求是的精神, 评课才有真心的意义。但也应避 免因“话重”而影响效果的状况, 所以实话实 说也应讲求技巧与思路，讲究评课艺术。第二个问题：教师该怎么评课四、评课的方法 2.“心理零距离”原则 评课者要从帮助推动的视角考虑问题, 提出 中肯的指导意见, 特别应用真诚的心态，营造 一种“心理零距离”的融洽气氛。让执教者感 觉善意, 容易接受看法, 这样才有助于执教者 反思自己的课堂，提高其教学水平。

第二个问题：教师该怎么评课四、评课的方法 3.突出重点原则：哪些地方必须改进， 哪些地方最有特色，能把握重点并理论联 系实际,让执教者进入“豁然感悟”的境 界。 4.激励性原则：评教语言热情真诚， 能鼓励执教者自我检讨、树立信心、尽快 提高教学水准。5.因人而异原则：根据不同的执教者、不 同的教学方式、不同的评判侧重点, 评课要 有相应的差别和传统。如对骨干教师的要求 可拔高一些, 抓住个性特征, 挖掘教学特长, 激发个人教学风格的产生。6.艺术性原则：评课要讲求艺术, 掌握心 理学理论，斟酌语言方法，注意评议尺度, 从帮助、促进的视角去考虑, 就课论课，把 课评足, 少议论人。第二个问题：教师该怎么评课五、评课的方式 1.个别面谈：听课者与执教者面对面单独交流和双向沟通。既能保护执教者自尊心, 探讨 问题也容易深入。当然只限于听课人数只有1-2 人的状况。2.小组评议：听课人数众多时采取，一般程 序为：执教者说课→听者评议→领导或学者总 评。第二个问题：教师该怎么评课五、评课的方式 3.书面材料：受时间、空间、人员、场所等多种因素的妨碍, 不便在公共场合交 谈的疑问可书面表达看法, 还可以填写举 办者设计的评课表。

4.调查问卷：有三种方式, 一是教师学 习效果调查表，二是听课者对课堂教学情 况的评价表, 三是学生自评表。这应按照 评课者或组织者的必须来决定。第二个问题：教师该怎么评课五、评课的方式 5.陈述答辩：执教者先陈述自己的讲课设想、教学模式、教学方法、教学观念、教学传统、 教学成败等弊端, 可有注重地谈。接着进行答 辩, 评课者提问, 双方各自论述自己看法, 然 后总结，最后权威教授点评。6.点名评议：评课组织者采取点名的形式邀 请评课者现场点评。第二个问题：教师该怎么评课五、评课的方式 7.专家会诊：邀请学者对执教者的课进 行会诊, 帮助青年学生扬长避短, 尽快成 长。专家看问题非常精确、深入，能有理 有据，更有说服力。 8.自我分析：在听取评价后, 执教者及 时检讨、修改和改进教案, 进行二度设计。 特别应研究失误的缘由并迅速记录, 以防 类似问题再现。第二个问题：教师该怎么评课六、一节课的评价标准 （一）教学目的（体现目标意识） 1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和儿童实际。 2、重点和难点的强调与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识具体 3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程一直具体可从下面两个方面探讨第二个问题：教师该怎么评课六、一节课的评价标准 （一）教学目的（制定的目标要小而精）? 从活动目标制定来看，要看能否全面、具体、适宜，重点是否 明确。

全面：是指应从常识、能力、思想情感、学习策略、文化策略 等五个方面来确认教学目标。 具体：是指知识目标应有量化要求，能力、思想情感目标应有 明确规定，体现五大领域活动的特征。（参见纲要） 适宜：是指确认的教学目标怎么写听课评课记录，能以纲要为指导，体现年龄、领 域教材特点，符合儿童年龄实际跟认识规律，难易适度。第二个问题：教师该怎么评课六、一节课的评价标准 （一）教学目的（制定的目标要小而精）? 从目标达成来看，要看教学目标是不是明确地表现在 每一教学环节中，教学方法能否都紧密地围绕目标， 为推动目标服务。要看活动中重要内容、重点内容的 教学时间能否受到保证，重点知识跟技能是否受到巩 固和加强。第二个问题：教师该怎么评课（二）教学程序（体现主体意识）一看教学模式、脉络、主线是否清晰，由浅入深，层层 递进。（如果有提供教案，还要看设计模式与实际教 学操作能否符合。）二看教学的结构安排是否合理：（伪商量、伪讨论、高 控状态。）看教学环节时间分配和衔接是否正确，有没有"前松 后紧"或"前紧后松"的现象；看指导与训练时间搭配是否合理； 看突破重点和瓶颈的环节是否有确保； 看幼儿个人活动，小组活动跟集体活动时间分配是否合理，有没有重集体活动轻个体活动的现象。

第二个问题：教师该怎么评课（二）教学程序 ——三看教学模式设计：看教学策略设计符不符合教学内容实际，符不符合幼 儿实际；看教学模式的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗 给幼儿以新鲜的体会；看教学模式的层次，脉络是不是清晰； 看学生在活动中课堂思路实际运作效果。第二个问题：教师该怎么评课六、一节课的评价标准（三）教学方法和方法（体现训练意识） ——看方法跟形式是否适合、是否综合灵活应用、是否有创意、是否表现现代化教学方法的利用。 （赞成公开课教师自行操作各种事物，允许至多一人辅助。）△运用课件的视觉效果和学生优美的语气相结合，达到的特殊效果；△建议每一个活动利用1-2种方法使幼儿操作。第二个问题：教师该怎么评课六、一节课的评价标准（四）教学效果：（幼儿的体现） 看预定的目标是否达成； 看教学活动氛围是否宽松愉快； 看幼儿兴趣是否浓厚； 看参与是否切实主动； 看幼儿知识、技能、能力、情感态度是否受到增强等等。第二个问题：教师该怎么评课六、一节课的评价标准（五）教学基本功（体现技能意识）一看教态：仪表清秀，举止从容，态度热 情，热爱儿童，师幼情感交融。（表达清晰，简练，忌反复；语音高低、 语速适宜，避免语气拖拉。

）二看语言：语音标准、语言简炼、表达清 楚，语调高低适宜，快慢适度，富于变化。"三语"明确，富有启发性。第二个问题：教师该怎么评课六、一节课的评价标准 （五）教学基本功（体现技能意识）三看操作：看学生利用教具、多媒体课件等方面的 情况。 四看教学调控能力：回应幼儿的能力、调整预案的 能力等。（不同地域、不同环境的幼儿的回答是不同的怎么写听课评课记录， 这就必须师的临时应变、反应快。）第二个问题：教师该怎么评课六、一节课的评价标准（六）教学传统（体现特色意识） 1、教学有个性特征 2、教师形成教学风格完美的评课应该表现三个层次： ★ 概括出活动特征。（优点和特点） ★ 列举出体现这种特性的事实材料。（点小、放大说明） ★ 摆出理论根据。（书面知识）第二个问题：教师该怎么评课成功的课堂活动具有六个方面的特点： ★ 能确认符合实际的内容范围跟难度要求，设置科 学合理的活动目标。 ★ 能够为儿童创设宽松和谐的学习环境。 ★ 关注幼儿学习过程，倡导合作交流，注重培养创 新素养。 ★ 尊重儿童必须，保护幼儿的自尊心，培养她们的 自信心。 ★ 能利用灵活的教学方法，满足不同幼儿的实际跟 教学内容的规定。 ★ 能够使幼儿留下思考的空间，让人们充分发展。

总之，评价一节课，应从两个方面来看：看教师能否善于引导，是否创设良好教学环境， 是否组织幼儿开展活动，是否留有静思的空问和 时间，而不是看学生讲得怎么样。看幼儿是否切实主动。看幼儿是否切实参与，参 与面有很大，是否主动研究、合作交流，是否敢 于怀疑，提出有价值问题，关键还要看幼儿学得 怎么样，得到多少，得到些什么，掌握了这些学 习方式。第二个问题：教师该怎么评课评课稿的写法： ①写作角度： ★ 整体分析法：对活动的优劣进行整体的全面的评 析。 ★ 片段展现法：对活动的某一片段进行有针对性的 展示、评析。 ★ 特色突出法：对活动的某写与众不同的别致奇特 的好做法跟创举进行有重点的突显的解读。 ★ 探索研讨法：对活动中发生的新事物作探讨式的 评析。第二个问题：教师该怎么评课评课稿的写法：②结构方式： ★ 总分式写法：阐述一分为二，一般先整体概述，然后优点 展开，接着指出难题，最后强调建议。 △ 标题；总体概况；捕捉亮点（新、巧、环境美、内容美）； 问题聚焦；教学建议；总结。 ★ 点缀式写法：就是以某些教学模式为契机、为线索，去展 开评析。 即把握重点写，并把它增强至一个理论的高度。（"情""趣"" 乐"） ★ 流程式写法：就是根据教学步骤有目的地、适时地点评。 即按选材、目标、环节、特色听课评课要素来写。第二个问题：教师该怎么评课小组座谈——观看优质课视频，进行探讨预测： 1、如何导入； 2、"三语"的借助； 3、回应幼儿的能力； 4、活动亮点； 5、找出不足，提出建议。