中学地理课老师怎样写教学反思

所谓教学反思，或称为“反思性教学”，是指学生在课堂实践中，批判地考察自我的主体行为体现以及行为根据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方法，或予以肯定、支持与加强，或予以否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合出来，从而努力提高教学实践的合理性，提高教学效能的过程。由此可见，教学反思是学生成长较好的推动器，我们应想在教学的过程中不断成长出来，教学反思是必经之路。尤其对新学生来说，刚参与教育教学工作，在这过程中存在诸多需要学习跟改进的地方,教学反思对于新学生的成长至关重要。而教师的成长主要指学生的专业发展，即指“教师自身专业能力，包括常识、技能跟情意等方面的不断提升、持续演进的过程，是由非专业人员转向专业人员的过程”。教学反思被觉得是“教师专业发展跟自我蜕变的核心原因”。美国心理学家波斯纳认为，没有反思的心得是愚蠢的经验，至多只能是平庸的知识。他强调了学生成长的公式：成长=经验+反思。我国著名心理学家林崇德也强调：优秀学生=教学过程+反思。可见，教学反思有助于教师将教授的理论与自身的实践相结合，并在小结实践的基础上不断变化自己的知识制度，并用以指导今后的课堂，从而推动学生的专业化发展。同时，教师职业的特点决定了学生本来应是研究者、反思者。对教学的反省，“反映了人类对教学实践合理性的不断追求，是现阶段培养优秀学生、学者型教师，加速教师专业化的有效方式。”教师个人的课堂实践与专业发展是相辅相成的。不具备反思和探究能力的学生，难以真正适应新课程的还要。

再次，反思性学习是大学地理新课程倡导的一种重要的学习方法，它充分体现了新一轮课程变革的核心——以学生为本，以学生的学为本，以教师的演进为本。反思性学习是学习者对自己的认知过程、思维结果进行再认识的检测过程，它带有探究性、自主性、发展性、创造性等特点。面对学校政治新课程下师生的反思性学习，教师理所当然应该作为反思型教师。但是，作为一名思想政治教员又怎样写好教学反思呢？结合自己教学反思的实践，我觉得可以从下面三点方面入手：1．反思成功之处。新学生上完一节课后，要马上回顾教学过程政治教案最后的教学反思怎么写，体会教学过程中自己教学和教师学习的成功之处，从中受到启迪，总结成功的经验，并在教学技巧记录本上及时做好记录积累起来，作为将来教学工作的借鉴，坚持做好这一点迅速帮助新学生不断改进教学方法和教学方法，提高驾驭课堂教学的水准和素质。2．反思不足之处。由于新的政治教员刚刚走上讲台，教学心得不够丰富，课堂教学中有所得也一定会有所失。思想政治课内容的不断更新，学生的性格各异，知识水准和理解素养参差不齐，教师的课堂设计与实际教学过程都会有不相适应的地方，如教法的利用，知识的详解，重难点的掌握、例题的选用，板书的设计，学生的反应，教学语言的利用，突发事件的处理等方面，课后总会认为有不尽如人意之处。

对于教学工作的不足，要反复思索，仔细推敲，研究对策，采取举措，及时补救，以便于日后的课堂教学水平的提升3．反思教学成效。学生的学习效果、学习效益是政治教师更关注的困惑，进行课后反思要做到“当堂思效”。即上完课后要对本课的课堂效果作一个自我评判，比如分析学生什么内容掌握得好，哪些部分学生把握起来有困难，哪些学生学得成功，还有多少学生必须途径指导等，通过作业批改、学生讲义，找学生研讨等方式迅速看到问题。除此以外，我觉得是写教学后记也是学生写好教学反思的有效方法。教学后记主要记录下列五点：第一、记录教学中的“亮点”，一节课出来，如果对自己在课堂情境的营造、教学方法的选用、教学方法的利用，教学环节的设计等方面觉得满意，可以记录下来。第二、记录教学中的“缺点”。教学是一门遗憾的美术，每一堂课，每一单元下来，难免会出现失误或不尽如人意的地方。这些失误，我们可以把它记录下来，认真进行探讨、总结，使这些遗憾成为一笔宝贵的教学心得。第三、记录教学中突发的“灵感”。这种灵感是学生在双边活动过程中展现出来的，是备课时很难估计跟无法感受的政治教案最后的教学反思怎么写，具有真实性和时效性，若不立即记下去，将会随着时间的推移，时过境迁，烟消云散。

第四、记录学生的“闪光点”。学生的想象力丰富，往往别出一格，闪烁着“创新的火花”。教师应勇于及时捕捉，在给与学生充分肯定的基础上仔细做好记录。第五、记录创造性使用教材时自己的“观点”。最后，在我们的日常教学工作中，坚持做好教学反思的工作是很重要的事情。当前，我们大部分学校也意识到了这一点，都要求每个学生做好教学反思的工作。比如我们大学教研就把学生的课堂反思工作列为了学生课堂的常规工作之一，并定时进行检测与评比，以此促进我校教育教学品质，相信即使我校坚定不移地把握课堂反思这一工作不动摇，在不久的今后，我校的课堂成绩会很上一个新的台阶；作为学生的我们在专业水准上也会有很长足的发展。