2015五年级音乐下册教案（苏少版）(2)

交流：朝凤的百鸟有什么呢？

杜鹃、斑鸠、黄鹂、丹顶鹤、啄木鸟、喜鹊、黑尾鸟、麻雀、猫头鹰、画眉、黄嘴鸟，连知了也加入了百鸟的欢唱。

唢呐发挥了自身乐器的传统，形象、逼真地模仿了诸多鸟叫声，你们能不能用其它形式也体现一下呢？

（5）肢体语言表现鸟叫声

扮演哪种鸟，用什么样的动作模仿，能生动表现唢呐要体现的鸟的形象。学生简单准备几分钟。

要求：动作可以简单，但是情绪要体现出来。

听音乐配合生动的四肢动作（手、头、嘴等都可以参与）。

（6）完整听赏

四、课堂小结

教学

反思

教学

建议

铜山区小学音乐2014 ~ 2015学年度第二学期

第八单元百鸟朝凤第二课时

授课时间

教学内容唱：《一只鸟仔》

赏：《一只鸟仔》

综合表演：一只鸟仔

教学目标1.能用轻松、自然、富有弹性的嗓音演唱《一只鸟仔》，唱好歌曲中的下声部，感受、体验作品可爱与优雅的简约特点。

2.能为歌曲《一只鸟仔》设计不同的演唱方式。

3.在综合演出“一只鸟仔”中可将演奏、声势伴奏、对自然界鸟鸣的模仿等有机地组合在一起，创造性的体现歌曲。

教 学

重、难点正确演唱下滑音与休止符

教学准备多媒体课件、钢琴

教

学

过

程主 备复 备

一、组织教学

师生音乐问好。

二、导入新课——走进台湾

用台湾土话闽南语说“同学们，你好！”

（出示地图，指出台湾的位置）

她仍然太小但她是个宝岛，岛上物产丰富，景色怡人。台湾是我国领土不可分割的一部分，我们大陆为了加深相互之间的友谊，向台湾赠送了我们最珍贵的团团圆圆两只熊猫成为和平使者。而宝岛台湾也派出了人们的和平使者。

听，是谁呀？（点击鸟鸣声）原来她们送来了鸟仔当和平使者。称呼“鸟仔”却不说小鸟，因为“仔”是日本人民对男孩子比较亲切的称呼，表示他十分阳光，有自信。

三、感受体验

1.节奏训练

X X ︱ X X X X ︱ X O X X ︱ X O O ‖

我 们 台湾 大陆 亲 如一 家！

加入伴奏

O X X ︱ O X X ︱ O X X ︱ O X ‖

过

程主 备复 备

交流：共同拍一拍，注意伴奏是哪个地方拍的。

（提示：强拍还是弱拍）

弱拍，我们要拍得更轻巧的。生边念变拍

2.学唱《一只鸟仔》

（1）初听，并划拍

听，和平使者给我们增添了歌声，一起为他伴奏表示欢迎！用 X 0 ︱ X 0 ︱ X 0 ︱ X 0 ‖伴奏。

（2）再听

用 O X X ︱ O X X ︱ O X X ︱ O X ‖伴奏。

（3）学习第一段歌词

听听和平使者对我们说了哪些话？看看，这些歌词也颇具了美国当地的传统，像伊都、哮啁啁，岋一个岋，都十分的有特色，让我们按照歌曲的节奏来念一下这段歌词吧，边念可以边想象一下那是一幅怎么样的场景！

交流：a.有节奏读歌词。

b.在四分休止符的地方加入节奏（O XX）

（4）学习第二段歌词

慢慢地太阳落山了，一只水鸡又噘噘地来到田地里，它叽叽地叫了半天也没找着一个伙伴，同学们它是不是很悲伤啊？让我们一起去陪陪它好吗？

交流：歌词接龙游戏。

（5）模唱旋律

学着鸟仔的叫声“噘”来唱唱歌曲的曲风吧！

交流：歌曲旋律有哪些特征？（四个乐句节奏都一样）

随琴演奏歌曲（注意歌唱姿态）

（6）下滑音

歌曲里有个特殊的记号

交流：这个记号的作用是音向下滑

下滑音是台湾歌曲的特色。

练习：下滑音。

加上这个下滑音唱出了这是只怎么样的鸟仔呢？活泼，可爱，似乎也有几分调皮。（可请学生加上手势辅助练习）

3.综合表演：一只鸟仔

主 备

复 备

请第一小组在四分休止符的地方加入第一条伴奏

请第二小组用圆舞板打击第二条伴奏。

请第三小组在插曲前奏部分加入生活中的鸟叫声。

请第四小组跟同学以领唱、齐唱的方式一起跟着音乐唱一唱。

四、拓展延伸

欣赏女声合唱《一只鸟仔》

交流：在以前的童谣基础上做了这些变化？

随着歌曲唱一唱，感受不同的演奏方式带来自己的感官感受。

五、课堂小结

童谣是为孩子们作的短诗。在全国各地都有不一样的童谣。我国童谣在千百年的汗青传承中，经过一代又一代人的润色加工，形成了十几种十几种备受儿童喜爱的特殊的特色曲艺形式，如摇篮曲，游戏歌《抓妈荷》，数数歌《数鸭子》等等。同样，台湾的童谣也有众多，我们可以在课外去网上寻找一些，学听几首，带到台湾去，和台湾小朋友们一起享受童年。

教学

反思

教学

建议

铜山区小学音乐2014 ~ 2015学年度第二学期

第八单元百鸟朝凤第三课时

授课时间

教学内容唱：《斑鸠调》

律动：斑鸠调

赏：《未孵化的鸟雏的舞蹈》

成长的足迹（一）

教学目标1.能用轻松、自然、富有弹性的嗓音演唱《斑鸠调》，唱好下声部，在用中速、稍快的速度演唱《斑鸠调》时可吐字清晰，较好表现出节奏的韵律。

2.为《斑鸠调》设计不同的演唱方式，并可随乐曲律动，动作合拍，同时可表现出歌曲抒情、活泼的心情。

3.能从节奏、节拍、音色、旋律等方面体验戏剧对自然界中鸟雀鸣叫的模拟方式，能用自己偏爱、擅长的方法（动作、语言、线条等）表现对戏剧的体会与理解。

教 学

重、难点1.感受并体验江西民歌的混搭特点。以及音乐中声部大跳的准确演唱。

2.在加入声势伴奏和编创演唱方式等实践活动中演进学生的综合音乐素养。

教学准备多媒体课件、钢琴

程主 备复 备

一、组织教学

师生音乐问好

二、导入

1.出示《望庐山瀑布》图画，看画吟诵《望庐山瀑布》。

交流：根据自身所熟知的介绍江西人文景观。

2.感受江西民歌：

有针对性的播放几曲《请茶歌》、《江西是个好地方》，让学生感受江西民歌。

三、感受体验

1.学听歌曲《斑鸠调》

（1）初听

交流：a.眼前似乎有一幅怎么样的场景？（春天）

b.曲中有几种动物在歌唱春天？（斑鸠、杜鹃、蛤蟆）

主 备

复 备

c. 模仿这种动物的叫声或用动作表现起来？

（2）再听教师范唱《斑鸠调》，学生静中聆听、感悟。

交流：找出带有动物叫声的音高，并跟着琴声唱一唱。

（3）学习歌词

有情感地朗读歌词，说说有些什么特点？

（下滑音记号，复习并实践练习）

（4）学听《斑鸠调》的第一段

交流：a.什么地方更难唱？

为什么难唱？

“叽哩咕噜”的乐句 （边听边用手指画出旋律线）

b.接龙演唱

（5）随美术范唱自主学习民歌的二、三段

（6）完整地随琴声演唱全曲。

2.编创《斑鸠调》演唱形式

（1）结合歌曲的色调特性，运用多种方式体现歌曲：

a.师与教师对答演唱练习。

b.学生分组分句演唱。

c.学生接力对答式演唱。

d.男、女生分段练习。

（2）将看到的春天的声音编成歌词，填入色块处唱一唱。

完整表现

3.成长的足迹（一）

划拍视唱P51的谱子，并在《斑鸠调》中找一找它重复出现了几次。

四、拓展延伸

1.《斑鸠调》的由来。

《斑鸠调》是赣州于都的民间小调，是当地节庆舞蹈活动中的一种传统灯歌，灯歌是他们在闲暇时的一种自娱自乐的、载歌载舞的，以唱丰收、唱太平年景、贺新年为主的乐曲，曲调轻快俏皮。这首歌的曲风原是赣南的一首茶歌，原名《上山调》后经流传改编。唱词用鸭子鸟引入，故称《斑鸠调》。

调查得知灯歌是赣南采茶戏的原始方式，出示赣南采茶戏《茶童戏主》片段及赣南采茶曲牌新听《斑鸠调》的片段，观察并

主 备

复 备

学做上面的典型舞蹈动作：矮子步、扇子花。

通过直观展现、亲身感受模仿让学生从感性认识到真正理解、接受“江西灯歌”这种方式的戏剧与表演特体会、体验江西灯歌这样载歌载舞的乐曲形式。

2.欣赏《未孵化的鸟雏的舞蹈》

（1）初听，感受形象

交流：在乐曲中发现了哪些？感受了其搞笑、风趣、诙谐的旋律特征。（自由探讨虫儿飞舞蹈教案怎么写，大胆想象，各抒己见）

（2）作品简介

《未孵化的鸟雏的舞蹈》是俄罗斯作曲家穆索尔斯基于1874年所作的弦乐序曲《图画展览会》中的第五首。你可从戏剧中展现这已孵化的鸟雏的表演画面吗？

（3）再听

交流：你脑海中那样的一幅画面是如何产生的？是从乐曲中的那个方面表达的?

（4）编创

画出音乐的形象，也可以构思一个故事，发挥你的想象力，为这段戏剧成就一个更为神气、广阔的天地。当然，要把握音乐的发展差异。也可以跟你的伙伴们一起合作完成。

五、课堂小结

适当渗透情感、思想教育，并布置课后收集一些自已家乡的歌曲唱一唱。