【教你一招】幼儿园说课稿到底应该如何写？

准备(家长工作、社区协调、环境营造、资料搜集、幼儿园活动等)，活动中的准备(即有关玩具、教具等材料，包括儿童教材、教学挂图等)。活动准备是为使幼儿通过与环境、材料的相互作用来获取发展的，因此幼儿说课怎么写，活动打算必须与幼儿的素养、兴趣、需要等相适应。

(五)说教法、说学法

1、说教法：教学方法是学生有效地释放信息、指导幼儿的方式，说教法主要表明在本次活动中将采取的教学方法和利用的课堂方法，以及这样做的缘由，要注重说明自己其中独创的做法，特别是培育幼儿创新精神和实践能力的准确做法。说教法时切记要按照教材的特征、幼儿的实际、教师的特长或者教学设备状况等，来表明选择何种方式或方法的根据。

2、说学法：说学法就是说明幼儿应“怎样学”、“为什么这么学”的环节，教师应说出教给儿童哪些学习方法，培养幼儿哪些能力。教师在说学法时应说出活动中儿童如何学习、依据是哪个;自己在活动中怎样激发儿童学习兴趣、引导幼儿主动、积极构建的;还要讲出如何按照学校特征跟儿童的年龄、心理特征，运用这些教育教学规律指导儿童进行学习的。

(六)说流程：这环节通常是拉大说课距离的环节。要点是哪个?怎么说才是流畅的?受听的?

一般应说清“总共有几大环节”“各环节的主要目标”。分环节讲清“教哪个”、“怎样教”——如何确保教学目标的达成、如何确保重点难点的突破、如何确保所有孩子最大限度地达成目标。这应从“选择哪个教学方法来突破教学的重难点”、“如何鼓励幼儿学习”、“如何训练帮助儿童在心灵、认知、能力等方面取得提升”以及“为什么这样教”这几方面说。

(七)说特色与亮点：说课的核心在于说理幼儿说课怎么写，重点要说清为什么要这么教，教学重点和课堂难点如何突破。因此在对自己设计课程中的认知活动进行探讨后，要突显说明自身的教学风格与传统。最与众不同的，要多角度挖掘。

在这次的幼儿园教学活动中常见多通道参与法、体验法、操作法、小组合作法、观察法等学习方法。

四、说课的要点

说课整个是动态生成的过程，有读者，你是否调动观众的心态和观念在巨大程度上决定着说课的成败。所以在说课准备、说课过程中应注意几个问题：

1、课前说课是课前的预案，想像空间圈较大，所以说课设计应按照对内容的理解，给自己的说课赋于一些基本观念。

2、因说课准备时间较紧，在课前说课可先打算好各领域课程的框架，使目标心中有数。重点去考量教学设计的框架，以讲稿的方式写出来，特别应记下幼儿的特征，问题跟需要或者教育对策，遇到不熟悉的教材要仔佃分析教材的价值与涵义，教材与幼儿发展的关系，然后再确认目标。

3、说课整体要顺畅，不作报告式，流水式的介绍，流程中许多分环节的介绍过于要自然。

4、说课要有层次感，不要面面俱到将说课说得更细，因为说课只是教学预案。要多探讨幼儿在学习中或许碰到的困难和学生的教学思路。

5、说课要宽容。富有温情和时尚的说课才能感染观众，但同时也应针对自身重视扬长避短。