小学一年级语文《献给妈妈的诗》教案范文

《献给妈妈的诗》课文以童话故事的形式讲述了小动物们在母亲节这两天给儿子写了一句赞美妈妈的话。下面就是小编给你们带给的初中一年级语文《献给妈妈的诗》教案范文，希望可帮助到你们!

小学一年级语文《献给妈妈的诗》教案范文一

教学要求：

学会“给儿子送首争先句”8个字，会认“献诗准备礼物猪”7个字。认识3个偏旁“绞丝旁、角字头、包字头”;

正确、流利的朗读课文;

通过读课本，感受宝宝跟父亲之间与生俱来、深沉似海的温情，并真诚地用一句话来赞扬自己的爸爸。

教学重、难点：

重点：学习生字。

难点：通过读课本感受亲情的伟大。

教学准备：

生字卡片、挂图、小黑板。

教学时数;

1课时。

第一课时

一、导入新课。

母亲节到了，小动物们要帮父亲送上一首诗，让我们一起去听听吧!

教师范读课文，学生整体感知;。

二、在文中标出生字，读准字音。

自由读课本，在字词下做记号，并多读几遍，读准字音;

同桌互读，互相检查字音是否读正确。

三、通过“鸡毛信”游戏，巩固生字认读。

小邮差给每一组送去一封“鸡毛信”，在小校长的带领下认读生字词，都读对的小组完成任务;

小组间互相检查完成任务情况，为优秀小组插上红旗。

四.初读课文，整体认知。

学生自由朗读课文;

指名分别朗读短文的几个自然段;

评一评。

五、指导朗读短文第一自然段。

指名读第一自然段，说说母亲节是那一天?

学生自由回答。

第二课时

一 、指导朗读.感悟课文内容。

自由读课本第二自然段，创设情境，老师问：“小朋友们，献给母亲的诗写好了吗?”在学生的提问中镜头理解“争先恐后”的含义，再读一读第二自然段;

自由读第四自然段，读好了在小组里分角色读。指名读，相机指导体会“大声读”、“最有情感地读”、“自豪地说”;

读到这里，人家有哪些问题吗?学生再反复讨论，想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的爸爸会如何对自己的小孩?从中感受到，因为有了父亲的呵护，小动物们的心中才富有了爱。在这种女儿的心中，妈妈就是最坚强、大、最优雅、最美好的人;

是呀，说起自己的爸爸，大家如此骄傲。小朋友们，请你想一想，假如请你说一句赞美自己父亲的话，你打算说哪个?交流自己的看法。教师相机结合课文内容，在此强调自豪、大声、有情感等课文中的情境;

教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情境中，由衷地发出感慨：(范读课文最后—节。)小动物的同学也会这么说----引读最终一节。因为，我们都有自己的好妈妈!

朗读全文。

二、识字写字。

出示课文生字卡片，开火车认读去掉拼音以后的认字，相机组词;

在小组内探讨如何记住本课应学会的字;

指导观察生字在田字格中的位置，指导书写。

小学一年级语文《献给妈妈的诗》教案范文二

[教学目标]

1、学会“给、母、节、送、首、争、先、句”8个字，会认“献、诗、准、备、礼、物”7个字，认识3个新偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、通过读课本，感受宝宝跟父亲之间与生俱来、深沉似海的温情，并真诚地用一句话来赞扬自己的爸爸。

[教学重难点]

学会课后的一、二类生字，并通过诵读课文，体会母爱，表达对父亲的一片爱。

[设计理念]

一、精彩缘于生成。

《基础教育改革纲要》中确立指出：教师在课堂过程中要推动师生在学生的指导下主动地、富有个性地学习。要鼓励教师主动参加，激发师生的学习积极性，使学生们得到充分的发展。在这节课的设计中，我抓住学生认知活跃的特征，突破了预设的框架，形成了质疑——解疑——生疑的循环过程。课堂上教师由“要我学”转变为“我应学”，教师敏锐地捕捉但是生成的教学机遇，抓住生成的教育资源，点燃学生智慧的火花，使教学真正作为学生智慧飞扬的天地，共同成就的表演。

二、快乐来自探究。

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何让教师“乐学”，让数学教学作为教师学习快乐的殿堂?关键在于学员学习的兴趣。兴趣是的同学，学生有了学习的兴趣，学习活动对他来说就是一种享受、一种愉快的感受，学生越学越想学、越爱学。设计中，注重激发学生自主地学习、探究、创新，使自己赢得喜悦;教师对师生富有信任跟热爱，激励性的语言最令教师享受到了探究的真谛;而新的问题造成，学生遭到了理智的挑战时，便身体心地投入探究中，又受到了切实的、深层次的感受。当一个个问题水落石出时，学生所体现的幸福是无可言语的。

三、让研究的触角向课外延伸。

我们不难发现，有时在我们的课堂中，教师与师生仅仅满足于缓解一些简单的亦或略显深奥的难题，问题得以解决，教师以为我已经完成了课堂任务，学生则以为我就会了，然后，师生不再思维，不再探究，也不再有看到。我想这么的教学结果绝不是我们想要的。故而在这节课的设计中，我采用通过老师的指导与推动，让学生不断地发现问题，不断地产生研究的动力，学生带着问题进教学，又带着新的问题离开课堂，在“发现问题——解决难题——产生新问题”的进程中，让学生仍然处在一种不满足不满意的状况，始终有一种强烈的求知欲，这可能就是我们的教学目的之所在吧。

[教学过程]

一、创设情境，激趣导入

“慈母手中线，游子身上衣……谁言寸草心，报得三春晖”这是一首描写亲情的诗。从古至今，母爱就是一个永恒的话题，每个儿子都最爱自己的小孩，在父亲心中，孩子是心肝宝贝，而在孩子们的眼中，母亲只是很善良、最坚强、大、最美好的人。这能不是我说的，而是小兔子，小老鼠，小狮子，小黑羊的看法，想知道是如何回事吗?让我们共同来学习《献给妈妈的诗》。

二、初步认知，学习生字

过渡：小兔子，小老鼠，小狮子，小黑羊在母亲节的时侯给儿子写了一首诗，可后面有很多带有拼音的字，要想读诗，先得把这种字认识清楚。

1. 借助音标自由认读字词。

2.(课件出示“给”、“母”、“节”、“送”4个字组成的生字桥)我们来过桥!学生借助音标自由认读韵母，指名读，开火车读，去掉拼音读。

三、学习课文1-5自然段

过渡：(出示课件，绿绿的小山，清清的小池塘，茂密的小树林，一群活泼调皮的小动物们由旁边走来，它们商量着母亲节送给母亲的礼品……)瞧，它们最后决定写一首诗!

1.学习第1自然段。

(1) 指名读第一自然段，说说母亲节是那一天?

(2) 欣赏课件展示的场景，说说你看见了哪些。

(3)你认为他们会写什么样的诗?(引导学生写出内心的真实体验。)

(4)学生自由练读，师生共读、齐读。(评价时充分肯定学生的个人体验。)

2.学习第2，3自然段。

(1)说说画面上的场面。

(2)小朋友们说得很好，小动物们的确写好了诗，创设情景，老师问：“小朋友们教案怎么写 小学语文，你们献给母亲的诗写好了吗?在学生的提问中镜头理解“争先恐后”的含义。

(3)(出示课文第2自然段)多有意思，我们来读读这段话吧!同桌互读，指名读(让学员从对方的朗读中展现)，四人小组读，上台演出读。

3.学习第4，5自然段。

(1) 送给父亲的诗写的是什么呢?学生自由朗读第4，5自然段。

(2)(出示课文第4自然段)同桌互读，推荐你认为读得好的朋友读，齐读。

(3)读好了在小组里分角色读，指名读，相机指导体会“大声读”、“最有情感地读”、“自豪地说”。

(4)读至此处，大家有哪些问题吗?学生再反复讨论，想象平时小兔子、小老鼠、小狮子的爸爸会如何看待自己的小孩?从中感受到，因为有了父亲的呵护，小动物们的心中才富有了爱。在这种女儿的心中，妈妈就是最坚强、大、最优雅、最美好的人。

(5)是呀，说起自己的爸爸，大家如此骄傲。小朋友们，请你想一想，假如请你说一句赞美自己父亲的话，你打算说哪个?(播放乐曲，渲染亲情氛围，大家安静想一想。)在此基础上交流自己的看法。教师相机结合课文内容，在此强调自豪、大声、有情感等课文的情境。

(6)教师已经完全融入到孩子们赞美妈妈的情境中，由衷的发出感慨：(范读文中最后一节。)小动物的同学也会这么说——引读最终一节。因为，我们都有自己的好妈妈!

四、写字指导

1.出示生字卡，开火车认读去掉拼音以后的认字，相机组词。

2.你有哪些好方法记住这几个字?

3.老师范写“母”。

4.指导观察生字在田字格中的位置。

5.学生练习书写，展示优秀作品。

[板书设计]

14 献给妈妈的诗

小兔子说：“最勇敢“ 小狮子说：“最温柔“

对母亲的一片爱

小黑猪说：“最美丽” 小老鼠说：“大”

让情感从字里行间透出来

小学一年级语文《献给妈妈的诗》教案范文三

学习目标：

1、学会“母亲、节、定、争、句、美丽”8个字，会认“给、诗、物、准备、份、礼、首”8个字。认识3个偏旁“ 勹、丷 、 ”。

2、正确流利朗读课文。

3、通过读课本，感受宝宝跟父亲之间与生俱来、深沉似海的温情，并真诚地用一句话来赞美妈妈。

教学重难点：学会8个生字，朗读短文

教学准备：生字词卡片、小动物头饰

教学时间：2课时

教学过程：

第一课时

一、在文中标出生字，读准字音。

1、自由读课本，在字词下做记号，并多读几遍，读准字音。

2、同桌互读，互相检查字音是否读正确。

二、通过鸡毛信的游戏，巩固生字认读。

1、小邮差给每个组送去一封鸡毛信，在校长的带领下，认读生字词，都读对的组完成任务。

2、组间相互检查完成状况，为优秀小组插红旗。

三、识字写字。

1、出示生字卡片，开火车认读没有拼音的认字，相机组词。

2、组内讨论如何记住生字。

3、指导观察生字在田字格中的位置，指导书写部分生字。

第二课时

一、指导朗读，感悟课文内容。

1、指名读第一自然段，说说母亲节是那一天?

2、自由读第二自然段，创设情境，老师问：“小朋友们，献给母亲的诗写好了吗?”在学生的提问中镜头解释“争先恐后”的含义。再读第二自然段。

3、自由读第四自然段，读好了在小组里分角色读。指名读，相机指导体会“大声读”“最有情感地读”“自豪地说”。

4、读到此处，大家有哪些问题吗?学生探讨，平时小兔、小老鼠、小狮子的爸爸会如何对自己的小孩?从中感受，因为有儿子的爱教案怎么写 小学语文，小动物们心中才充满了爱。在父母眼中，妈妈就是最坚强、最优雅、最美好的人。

5、是呀，说起自己的爸爸，大家如此自豪。小朋友们，假如请你说一句赞美自己父亲的话，你想说什么?(播戏剧渲染氛围。大家静静地想。)在此基础上交流自己的看法。教师结合课文，强调有情感、自豪、大声等课文中的情境。

6、教师融入到孩子们赞美妈妈的场景中，由衷发出感慨：(范读课文最后一节。)

7、朗读全文。

二、识字写字。

1、出示生字卡片，开火车认读。

2、指导观察生字在田字格中的位置，指导书写另一部分生字。

板书设计： 14献给妈妈的诗

小兔子 最勇敢

小狮子 最温柔

小老鼠 大

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