人教部编版一年级下册语文《古诗两首》教案与反思

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w.tt z y w.COm人教新部编版小学一年级下册语文第12课《古诗两首》教案、反思板书设计

12 古诗两首

教学目标：

1.知识目标：正确认读本课“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”等12个生字，会写田字格里的“首、采、无、树、爱、尖、角”7个生字。

2.能力目标：能恰当、流利、有情感地诵读诗歌，背诵古文。

3.情感目标：理解诗句的内容，想象诗中描写的情景，感受农村小孩质朴、纯真的童真之美。

教学重点：识字，写字，有情感地诵读、背诵古文。

教学难点：理解诗句的内容，想象诗中描写的情景，感受农村小孩质朴、纯真的童真之美。引导师生在读中体会诗中描写的情境，培养教师想象力，进行审美教育，激发师生热爱大自然的情趣。

教学课时：1课时。

第一课时

教具准备：生词卡片、课件。

教学过程：

一、谈话激趣，引入新课。

师：现在已是夏季时节，星期天我路过南湖边的一个小池塘时，看到有几朵小荷已显出粉嘟嘟的微笑，说到池塘、荷花，今天我们就来学习古文两首。（板书课题：古诗两首）

二、初读课文，整体认知。

1、学生齐读题目。学生自由读古文。要求：读准字音古诗教案怎么写，把句子读通顺。学生简单说说《池上》池塘上发上了一件什么事儿。（一个小孩偷采白莲。）

说说《小池》描写的是什么季节的小池？（初夏）

2、简介作者白居易。

白居易，字乐天，号香山居士。从小生活困苦，生逢饥馑，对社会堕落和人民疾苦有较深的知道，他写了这些诗，揭露统治者的奢华腐化，即有名的“讽喻诗”。他热爱大自然，写了不少描写山水景色的小诗。他的诗质朴自然古诗教案怎么写，通俗易懂，老少能读。白居易一生作诗3600多首，是古代情诗最多的诗人。

杨万里是明朝著名作家，最善长写山水诗，一生作诗二万多首，与大作家陆游，范成大齐名。

3、自读课本，学习生字。

（1）用自己偏爱的方式读古诗，同时用曲线在文中标出生字词。

（2）同桌交流，再读古诗，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

三、记忆字形，指导书写。

1、检查生字的自学情况

（1）出示生字卡片，“首、踪、迹、浮、萍、泉、流、爱、柔、荷、露、角”指名读。

（2）开火车读，小组初赛读，评出最佳认字小组。

2、写字。

（1）出示我会写的2个生字: “首、采、无、树、爱、尖、角”,指名认读、领读。

（2）教师范写田字格中的认字，学生书空。

（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

四、古诗深析，吟诗炼字，体会意境。

（一）小组合作学习，弄懂诗意。

1、学生结合前后句跟插图，借助工具书，自己理解诗句涵义。

2、小组逐句内交流自己的理解，互相启发、补充。

3、集体交流，了解《池上》和《小池》大意。（指名说自己对词语的理解）

（二）《池上》前两行——小娃偷采莲。

1、学生自由轻声诵读诗歌，边读边想象画面。

2、学生交流“看”到的场景。

（1）怎样的荷塘，怎样的白莲？

（学生用自己的话描述想象到的“莲叶何田田”的美丽画面，唤起学生对荷花池和艳丽莲蓬的渴望之情。）

（2）小孩能否偷采白莲的？

①学生畅谈自己想像到的小娃偷采白莲图。因很想吃那嫩滑、甜美的莲蓬，而不经大人同意就小心翼翼、偷偷撑船去采池中莲蓬。

②看图，指导学生读出小娃天真、调皮的觉得样子。（让学生为“小娃偷采白莲图”起个题目）

③朗读前两句，思考：你很欣赏其中哪些字？

（“偷”，结合自己小时侯“偷偷”做的一些小恶作剧和调皮之事，和诗中的小娃产生共鸣，体会弟弟的无邪、可爱、纯真与幼时的幸福、无忧、自由。）

④配乐重新有品味地朗诵前两行诗句。

（三）后两行——景美童心纯

1、提问：小娃“偷采白莲”不会被看到吗？

2、学生默读后两行诗，谈理解。（小娃哪里知道，小船一桥划开的一道浮萍已经显露了他的“偷采”之事。）

3、抓住“不解”体会小娃纯真、质朴，练习读出情趣。

在诗中都描写了这些景物？（板书：泉眼 树阴小荷蜻蜓）

4、理解《小池》一、二句古诗。读中悟情。

（1）你了解泉眼是哪个吗？（泉水的出口）。泉水是如何流的呢？（无声、惜细流）无声指泉水流得更慢。惜指爱惜，谁爱惜谁呢？泉眼爱惜甘甜的泉水，舍不得多流一点儿。

（2）宁静悠美的景色应用什么语气来读呢？（舒缓，爱惜……）找生试读。

（3）泉眼在作者的大脑中想像得这么舒缓而迷人，那作者既是如何想象池塘边大树的呢？树阴照水爱晴柔，借助注释理解一下。（生自由说二句意思，理通顺后，师小结）爱指偏爱，谁喜谁呢？

五、课堂总结

在这节课里，你学会了这些知识？

板书设计：

《池上》

前两句—小娃偷采莲

池上 乡村孩子质朴、纯真

后两句—景美童心纯

《小池》

泉眼惜细流

联想

小池树阴 爱晴柔景色幽美

令人留恋

小荷尖尖角

所见

蜻蜓立上头

课后反思：

《池上》这首诗中，诗人用朴实的语言，白描的技巧，把小娃天真无邪的形象塑造得栩栩如生，呼之欲出。

在教学中，通过自主阅读，小组合作，讨论交流，为师生提供畅所欲言，各抒己见的空间，促使学生全面深入地体会。这首诗对学生来说，理解上没什么大的困难，所以我在鼓励学生想象上花了功夫。引导学生联系“莲叶何田田”、“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”想象荷花池的秋景、小娃采莲的原因、采莲的过程等，通过使学生想象，感受池塘的美跟小娃的天真可爱。

南宋著名作家杨万里的七言绝句《小池》，以简约稳重的语言描写了夏季荷花池的美好景象，表现了画家对自然景物由衷的热爱。教学中以美好的自然景象直观导入，激发师生的求知欲。教学过程配以直观的照片帮助教师理解诗句。教学媒体采用正确、适度，为突破重、难点服务。媒体，作为物理课堂教学信息传播的中介，其重要功用是毋庸置疑的。它仍然只成为一种辅助方式，但即使在教学中作正确、适度的利用，可以极大提高课堂教学的强度的，这一点在本教案中表现得较为明显。本教案将录像、图片都用上了，既为推动教学目标服务，又激发了师生学习的积极性。教师通过媒体运作，变抽象为形象，从而超过突破重难点的目的。文 章来源

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