小学三年级下册语文《美丽的鹿角》原文、教案及课堂反思(2)

三、教学目标

1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写“郊外、散步、胸脯、仰望、欢快、面包渣、

或者、严寒、自言自语、可惜、肯定、果然、欢蹦乱跳、诚实”等词语。

2.正确、流利、有情感的跟读课文，联系上下文，读懂文中的句子。

3.通过人物的访谈描写，体会人物的心理活动。

4。体会列宁善解人意小学语文描写景的课文教案怎么写，循循善诱和对成人的保护，懂得做错事情需要纠正的道理，同时得到保护鸟类等动物的教育。

四、教学重难点

1.列宁发现灰雀消失以后，通过难心，得体的交流使小孩放回了灰雀的经过。

2.通过人物的神态和语言来传达人物的心理活动。

五、教学准备

1.生字卡片

2.多媒体课件

六、教学课时

二课时

第一课时

课时目标

1.学会本课的生字小学语文描写景的课文教案怎么写，新词。

2.正确、流利、有情感的朗读课文。

教学过程

一、情景引题，激发兴趣。

1.出示列宁的图片，指名学生探讨对列宁的知道。

2.学生交流后，教师简介列宁。

3..出示灰雀图，板书：灰雀。师：我们来跟这只灰雀打打招呼吧。齐读课题三遍。

指导书空“雀”

师：灰雀为我们讲述了一个有关列宁的故事，为了这只可爱的灰雀，列宁和一个小男孩之间出现了一个什么有趣的故事呢?让我们赶紧走进课文，美美的去读一读吧。

设计动机：激发学生学习的欲望。

二、初读感悟

1.学生自由读课本，出示自读规定：1.读准字音，读通段落，给自然段标上序号。

2.遇到不了解的字，不理解的词句，做上记号。

2.学习生字，新词。重点指导读准“胸脯、白桦树、散步、婉转、面包渣、诚实”，。

3.指名逐段读课文，检查自读情况，师适时指导。

4.生自由读，以小组为单位赛读课文，互相评价，帮助。

5.分角色朗读课文。

6.理清文章脉络。

课文那几个自使段是写列宁寻找灰雀，灰雀回到林中的事情的?那第一自然段告诉了我们哪个呢?

设计动机：养成读书自学的好习惯。

三、学习课文.第一自让段。

1.指名朗读短文第一自让段。说说第一自然段告诉了我们哪个?

2.课文是如何描写三只灰雀的?找回来，读一读。教师指导朗读，体会灰雀的可爱。

借助多媒体，相机理解“婉转、来回跳动，惹人喜爱”

3.列宁喜欢灰雀吗?你是从那里了解的?

出示列宁喜欢灰雀的词句。指导朗读，体会列宁心中的体味。

4.齐读课文第一自让段。

5.就是这样惹人喜爱的灰雀，第二天，那只胳膊深红色的灰雀竟然不见了，它到那里去了呢?下节课我们再次学习。

设计动机：读课本，培养教师的跟读能力，并积累文中的词语。

四、学习生字，指导书写。

1.分组出示“渣、胸、脯、惜、低、诚”“郊，步，或，散，敢，者”

2.说说这些字有哪些特征?你是如何记住这字的。

3.指导书写。第一组强调左窄右宽，第二组强调“或、步、者”。

4学生训练，教师巡视指导。

5学生作业讲评。

设计动机：养成正确，规范的写字习惯。

五、课堂作业

1.从课文中找出相应的词句。

1)表示事实与所说或所预料的相符。()

2)令人惋惜。()

3)抬着头向下看。()

2书写生字并组词。

设计动机：巩固字词的学习。

板书：

两只粉红一只深红

三只灰雀惹人喜爱

来回跳动婉转歌唱

第二课时

课时目标

1.理解课文内容，体会人物的心理活动。

2.联系上下文，读懂课文中的句子。

3.分角色朗读课文。

教学过程

一、激情导入。

1.出示三只灰雀在树梢唱歌，跳跃的场景。

2.听，三只灰雀在树梢欢蹦乱跳的跳舞，多么惹人喜爱。列宁每天都来这儿散步，和它们打打招呼，可是有两天，列宁发现风有一只灰雀不见了，那只灰雀去哪儿了呢?

设计动机：设置悬念，激发学生的学习兴趣。

二、精读课文，感悟真爱。

1.自由读课文的2---10自然段，看看哪几段话是列宁讲的，那几段话是小男孩说的?找回来。

2.灰雀不见了，列宁的心情是如何的?(急)你是从那里了解的?

出示“他在旁边的树林中找遍了，也没有找到。”指导朗读。

3列宁看见了一个小男孩，他对小男孩说了哪些呢?

出示：1).孩子，你看到过一只深红色胸脯的灰雀吗?

2)一定是飞走了，或者是死掉了。天气寒冷，它怕冷。

3)多好的灰雀呀，可惜再也飞不出来了。

4)会飞回来?

细细读这些话，，你对那句话特别有感受?可以用朗读的方式把你的感受告诉你们。指导朗读。列宁的关心，惋惜，焦急集中表达了列宁对灰雀的一种情感，用一个字来概括，是哪个呢?(板书：爱)

4.聪明的小孩，小灰雀去哪儿了呢?你是从那里了解的呢?说一说。

出示：1)没……我没看见

2)会飞出来的，一定会飞出去的，它还活着。

3)一定会飞出来。

细读这几句话，你对那句话特别有感受?可以用朗读的方式把你的感受告诉你们吗?指导朗读。

5.小男孩为什么要抓这只灰雀?他对灰雀的喜爱跟列宁对灰雀的喜爱有哪些不同?讨论，交流。教师相机指导：列宁的爱是帮小鸟自由，小男孩的爱竟夺去了小鸟的自由，列宁才是真正的爱鸟。

6分角色朗读短文的3---10自令段。

设计意图：分角色朗读，体会人物的心理活动。

三、烘托高潮，深入体会。

1.出示灰雀在枝头歌唱的场景。在列宁真该的感染下，小男孩把灰雀放回了森林。看，灰雀有在枝头歌唱了。让我们一起来读读课文的11---13自然段。

2.读了课文，你有哪些问题吗?

学生怀疑，讨论交流。

引导学生感受：列宁尊重小孩，理解父母，他不愿伤害这个漂亮的小男孩，这就是对儿子的爱。

3.朗读短文最后三个自使段。

设计动机：感受孩子的坦率，列宁对女孩的爱。

4课堂练笔：1)(课件出示)如果你是哪只再次站在枝头歌唱的灰雀，你想对小男孩和列宁说些什么呢?请在书本的空白处写下你的“三言两语”。

2)学生交流。

设计意图：读写结合，培养教师的表达能力。

四、拓展延伸

1.这个故事写列宁对灰雀的喜爱，感动了小男孩，放回了灰雀。及时纠正了错误，做一个诚实的小孩。你有过这种的经历吗?

2.个别交流。

设计动机：联系实际，拓展知识。

五、课堂作业

1.读一读，写一写。

1)男孩说：“没……我没看见。”

我从“……”体会到

2)“一定会飞出去!”男孩显然地说。我从“一定”和“!”里猜测出孩子当想什么?

2.摘抄课文中描写灰雀的语句。

小学数学三年级上册教案三篇.doc