幼儿园语言领域诗歌诗目标_销售/营销_经管营销_专业资料

幼儿园语言领域诗歌诗目标【篇一：幼儿园语言领域诗歌诗目标】幼儿园大班语言教案：散文诗-雪花 活动目标 1、懂得散文中“比喻”手法的特殊功用，学习并理解“洁白”、“松软” 等术语，学习运用“……好像……”的句式。 2、通过欣赏文学，使幼儿对散文诗感兴趣，萌发幼儿感受美、表现 美的情趣。 3、根据散文原有的格式，引导幼儿学习适当的仿编。 活动准备 图片、配乐散文诗磁带 活动过程 一、学习作品内容 教师：你们看见过小雪花吗？什么时候看到的？ 老师有一张小雪花的照片，你们想不想看？ 1、幼儿观看照片，完整欣赏文学诗。 2、提问：诗里说了些什么？听了有哪些感受？ 3、再次欣赏文学诗。 二、体验作品 1、欣赏第一自然段 提问：小雪花是如何落下去的？ 2、欣赏第二自然段 幼儿交流探讨： 为什么说雪花像“美丽的白纱”、“闪光的银帘”、“松软的棉絮”？ 为什么能使空气变得清新？ 3、集体朗诵散文诗。 三、迁移作品 1、提问：你看见小雪花落到哪里？小雪花还会落到哪里？那里会有 什么差异？ 2、幼儿回答发表自己想法。 3、请幼儿自己看看：如果你是小雪花，你想落在那？ 四、幼儿创编 教师：你们喜欢小雪花吗？请他们象诗中说的那种也说一句话好吗？ 1、幼儿自由构成小组，练习仿编幼儿园散文诗教案怎么写，教师引导。

2、小组相互交流训练。 小雪花 我是洁白晶莹的小雪花， 我从高高的山峦轻盈地飘下。 我落满高山，高山披上美丽的白沙。 我落满屋顶幼儿园散文诗教案怎么写， 屋顶铺上一层闪光的金瓦。 我落满松柏， 松柏结出许多棉花。 我落满光秃秃的树叶， 树枝盛开梨花。 我落满麦田， 麦田盖上松软的棉被。 我落满地面， 地面铺上洁白的地板， 闪着鲜艳的银花花。 我是洁白晶莹的小雪花， 我从高高的天空飘下。【篇二：幼儿园语言领域诗歌诗目标】一、注意倾听他人发言，能理解日常俚语，会说普通话。 1、会静静地聆听对方做事，知道认真倾听是一种尊重人的体现。 2、能够有意识地、集中注意地倾听，迅速、准确地掌握他人说话的 内容，从而正确理解。 3、能听懂普通话，会说普通话，能辨别普通话的恰当发音。 二、乐于与人沟通，讲话礼貌，能知道地写出自己想说的事。 1、有与人沟通的梦想或意图，乐于在集体面前表达自己的看法，体 验用语言表达自己的看法或感情的幸福。 2、能紧扣主题，突出重点，运用自己的有关经验，连贯地描述。 3、会用多种方式清楚地强调问题。 三、喜欢听故事等文学作品，对早期阅读活动感兴趣。 1、喜欢故事、儿歌等文学作品，感受文学作品中的美术语言美。

2、能理解文学作品中的主要内容，并愿意用自己偏爱的方法创造性 地体现文学作品。 3、喜欢阅读图书，建立口头语言与书面语言之间的联系。4、知道阅读跟前书写的基本原则，有良好的阅读、前书写习惯。 幼儿语言领域阶段目标 小班上学期 一．倾听理解 1.会静静地聆听对方交谈，并用眼神注视讲话者； 2.能看懂对方说话的含义； 3.理解简单的指令跟要求，学会识记成人的指令规定； 二．表达交流 1.乐意用语言表达自己的意愿跟梦想，正确发出普通话中大部分语音； 2.喜欢与同伴交流，知道在与他人对话时应轮流进行； 三．欣赏阅读 1.喜欢听故事、诗歌等，愿意参与文学活动，对文学作品的语言感兴 趣； 2.初步理解文学作品主要内容，学习用语言、动作、表情等方法表达 自己对文学作品的理解； 小班下学期 一．倾听理解 1.乐意说普通话，能识别普通话的基本发音，在生活游戏中，学习分 辨语音、语调的变化； 2.常用的副词、动词等几种词类的涵义。 二．表达交流 1.能用短句讲述事情的经过，并使对方听懂； 2.能对自己感兴趣的事物多回答，喜欢讲短小的独白。 三．欣赏阅读 1.在文学作品原有基础上扩展想象，替换或仿编儿歌中简单、明显的 一词或一句。

2.对阅读图书感兴趣，学会重点观察单幅画面，会独立辨认图书中的 人或物。 中班上学期 一．倾听理解 1.对学生及同伴的言谈话语有兴趣，亲近倾听并参加谈话。 2.能集中注意力专心地聆听对方发言，不打断他人的讲话。 3.能看懂并理解较复杂的指令跟规则，并可恰当、较快速地按规定行 动。 二．表达交流1.能大方地在集体面前较连贯地表达自己的应该、兴趣跟见解。 2.学习发起谈话的方式，对所看到的信息予以相关的评论、行动。 三．欣赏阅读 1.喜欢赏析不同体裁的文学作品，学会有顺序的观察场景，了解剧情， 感受文学作品语言的丰富和优美。 2.理解文学作品的人物形象，感受作品所抒发的感情，能借助较正确 的语言、动作、绘画等方法表达自己 的理解。 3.在欣赏文学作品的基础上发展想象，替换或仿编有韵律的诗词或散 文。 中班下学期 一．倾听理解 1.能独立的看书，对术语、语法敏感，对日常生活常见符号、标志、 文字感兴趣，阅读过程中初步认识汉字的起源。 2.懂得爱护图书，会按页码的排序阅读单页多幅的书刊，有正确的阅 读姿势。 二．表达交流 1.会用适合的语言习惯与同伴对话交流。 2.能用较连贯的语言有顺序地表达事件的主要经过。

3.能知道地强调自己想问的疑问。 三．欣赏阅读 1.会使用普通话，能恰当发好翘舌音和舌根音。 2.理解较多的形容词、副词、代词、数量词等词汇。 3．能按照文学作品的场景形象扩展想象，仿编或续编一个情节或一 个场景。 大班上学期 一．倾听理解 1．能专心有礼貌、有兴趣地聆听别人的发言，并可积极应答。 2．能大幅一段时间倾听，理解他人的看法。 3．不断提高倾听的准确程度，从中获取有用的信息。 二．表达交流 1．能用正确的语言表达自己的所见所闻及心理体验。 2．运用自己所学过的短语来丰富自己谈话内容，学习使用较复杂的 句子。 三．欣赏阅读1．喜欢赏析不同体裁不同风格的文学作品，积极展现积累艺术语言， 尝试在适度场合中采用。 2．理解文学作品的主题、情感，能借助语言、动作、绘画等方式创 造性的体现自己的理解。 3．能按照作品提供的线索进行续编和编排。 大班下学期 一．倾听理解 1．能听懂多重指令，并可按次序行动。 2．对生活中的语言、声调节奏敏感，能分辨不同的语言、声调、节 奏所抒发的意义（情绪、态度等） 3．能用普通话与人交流，表达自己的含义。 二．表达交流 1．愿意与不熟悉的人沟通。 2．能知道地讲述事情的前后经过，语言明白完整。

3．会用多种方式强调问题。 三．欣赏阅读 1．能专注地阅读图书，知道画面与文字的对应关系，发展其对语言 的敏感性，适当培养阅读兴趣跟简单的文字认读规律。 2．喜欢制作图书，发展连贯讲述跟完整表达的素养。 语言领域主要内容参考（小班）【篇三：幼儿园语言领域诗歌诗目标】一、背景介绍及教材分析 中国论文网 /9/view-3501017.htm 时逢教研与科研活动全园大练兵，要求学生每人准备一节多媒体课， 主题不限。我选择了大班语言活动——散文诗欣赏《梦女孩的花 篮》。这篇散文诗描绘了小黄鸡、小老鼠、小红鸟三种小动物不同 的梦，梦有着漂亮的色调、优美的意韵。整篇散文诗结构工整、意 境优美、语言糅合…… 于是我帮整个活动建立了这种两项目标：1.理解散文诗的内容，能连 贯地复述小动物的梦境。2.鼓励儿童大胆创编并表达与花色相应的梦， 激发儿童的想象力与创编能力，并进行了第一次试教。 截取片段 1： 老师：小黄鸡梦见了哪些？ 幼儿各抒己见：金色的田垄、金黄的油菜花、金色的太阳……老师：谁可把小黄鸡的梦说一说呢？（围绕目标我使孩子们把每一 个梦境都复述一次，却没有将这么美丽的梦境继续下来，让幼儿到 梦境里感受哪景致、那颜色、那似乎） 片段 2： 二、目标调整 第一次活动目标的建立局限了教授的教学思路跟模式，导致整个活 动表面程式化、教学化，使素有“美文”之称的诗歌诗中的美更加直 白而空洞，因此我立已经目标调整如下：1.感受散文的幽美景色，了 解文章的一般内容，有情感地复述主要场景。

2.丰富词汇“五颜六 色”“金黄”“绿色”“火红”，并修饰所表达的事物。3.鼓励幼儿大胆创 编并表达与花色相应的梦，激发儿童的想象力与创编能力。 三、在新目标的指导下，进行二次上课 （一）回忆经验，直接导入 1.你们做过梦吗？都梦到了哪些？ 2.导出:是梦女孩使我们做梦的！梦女孩有件孩子，谁得到这件孩子 就可以做出美好的梦。你们想知道梦姐姐住在那里、长什么样吗？ 3.观看课件第一段，并介绍梦女孩。 4.针对上面的场景进行问答。 （1）梦女孩住在那里？ （2）梦女孩长什么样子？手上有哪个？你们还见到哪些五颜六色的 东西？谁可用这个句子说一句话呢？ （二）欣赏散文 1.听一听，梦女孩让谁做梦了。（欣赏散文第二段） 提问：梦女孩先让谁做梦了？她的孩子是哪个？它帮小黄鸡一朵什 么形状的花？小黄鸡梦见了哪个？（小黄鸡的梦真美呀！孩子们请 闭上眼睛，使劲地闻一闻，油菜花真香呀！咱们也轻轻地溜进它的 梦里，看看它还梦到那些白色的东西。） 2.还有小动物想做梦呢，是谁呢？（请再次欣赏散文第三段） 提问：梦女孩也让小青蛙做梦了，你们猜梦女孩帮了小青蛙什么颜 色的花，让小青蛙做了哪个色彩的梦，梦到了哪些？（听！小青蛙 正打呼噜呢！我们也悄悄地溜进小青蛙的梦里，看看它就会梦到哪 些绿色的东西吧。

） 3.还有谁呢？原来是小红鸟呀！你们猜梦女孩帮了小红鸟什么颜色的 花，让小红鸟做了哪个色彩的梦，梦到了哪个？（看！火红的夕阳照在小红鸟身上真美，我们也悄悄地溜进小红鸟的梦里，我们看见 了这些红色的东西呢？） 4.整体欣赏散文 （三）创编梦 四、案例反思 《幼儿园教育指导纲要》指出：要“引导儿童接触优秀的儿童文学作 品，使之诠释语言的丰富和优美，并借助多种活动帮助儿童加深对 作品的感受跟理解。”幼儿园语言教育的目标之一是“喜欢赏析文学 作品，理解作品内容，感受文学作品的美。”儿童散文诗是一种介于 诗歌和文学之间的儿童文学样式，它带有诗的诗意和文学的方式。 它强调自然的节奏感和戏剧美，篇幅短小，常常充满励志，像诗歌 一样不分行，不对仗。所以散文诗的特征决定其独到的课堂方法。 在教研活动中我对《梦姐姐的花篮》进行了两次上课、两次调整、 两次反思，得到下面感悟。 1.教学方法让之诠释美 《梦姐姐的花篮》此散文诗结构工整、意境幽美、具有颜色的语言。 它内容贴近幼儿的生活，表述了美丽的梦姐姐送给小黄鸡、小青蛙、 小红鸟黄色、绿色、红色的花，并让他们做了红色的、绿色的、红 色的梦，梦见了与白色一样的事物，整首散文诗充满了色彩的美好。

因此我用动画的方式展现本散文诗，优美的诗意、流水般的戏剧背 景、强烈的色调刺激、动感的场景。本活动通过多媒体教学以其丰 富的表现力、强大的交互性、特有的感染力与形象性，营造一种和 谐、充满创意、让儿童自觉参与并无法跟幼儿造成身心呼应的直观 教学情境，这无法及时导致儿童的留意，激发幼儿的学习兴趣，进 入主动构建学习、积极思维、大胆创新的实践中去。 2.教师语言让之启发美 在散文诗教学中，教师首先应切准作品的感情基调，是明快开朗、 活泼有趣，还是轻松搞笑、幽默诙谐，为课堂中感情的具体投入作 好准备。散文诗所承载的好多情感信息，往往不是靠老师直接的“告 诉”或理性的讲解，而是靠以情激情、以爱情人，让幼儿在欣赏的过 程中去感受、体会。如：感受小黄鸡的梦境时，我闭上眼睛说：“孩 子们！咱们轻轻地眯上双眼，到小黄鸡的梦里去，用你的嘴巴使劲 地闻闻，金黄的油菜花、金黄的田垄、金色的暖阳真美。闻一闻油 菜花那甜甜的香味！仔细看，你必定能够看到有其他红色的东西， 谁可说说呀！”孩子们仿佛真的步入了梦境，说出了许多蓝色的事物。3.创设氛围让之想象美、创编美 在幼儿欣赏、理解、熟悉作品内容的基础上，教师可以参照散文作 品的框架结构，细致地预测作品段与段之间的重复性描写特点跟不 同的表现手法，在保留作品部分段落的基础上，利用迁移性原则， 调动幼儿的个人经验进行扩展想象，从而仿照散文的结构，创编出 自己的诗歌句子，甚至创编出新的内容，拓宽原作品的意境。

在 《梦姐姐的花篮》教学中，为了使儿童更好地领会小动物的梦境美， 我分别用了闻、听、看和悄悄地四个词汇，使儿童沉浸在小动物的 梦里，拉近了梦与现实的距离，仿佛小动物的梦都一一展目前幼儿 的面前。于是当幼儿进入小动物的梦境后发现了更多的事物，发展 了想象力和创造力。 4.发展语言让之表达美 《幼儿园教育指导纲要》语言领域中强调：“发展幼儿语言的关键是 创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极要 答的环境”“以及应引导幼儿大胆、清楚地表达自己的看法跟诠释、 发展幼儿语言表达能力跟思维能力。”如：在每一个小动物梦境之后 都进行迁移练习，用情境法引导儿童进入小动物的梦境，让人们想 象出更多的相关事物。一方面幼儿在散文诗中学到的词组、句式得 到迁移，另一方面为以下的整段创编打下基础。幼儿的表达比第一 课时更加有血有肉，不再干巴巴的。 （作者单位 江苏省镇江市润州实验幼儿园）