教学反思与小结_教学反思/汇报_教学研究_教育专区

教学反思与小结 作为一名教师，上一节课难，上好一节课很难，从你走近教室的那一刻起就要时刻注 意自己的言行举止，意思都不能马虎，因为你的任何行为都对学生造成或多或少的妨碍，如 果也是为了上一节课而下课的话，那就很坦率了，尤其对一些新的老师来说，要立即进行反 思，每上完一节课，做一个简单的小结，这样就能取长补短，在短时间内获得更大的进步。 现我就上节课杜老师的一节课做一简单总结。 教学模式： 教学策略： 老师上一节课， 主要利用的是巴甫诺夫的学习理论， 即学习是刺激与体现的联结的过程。 在教学过程中，为了鼓励学生更好的理解，她也很自然的把这一理论利用其中。 教学方法： 教学方法： 老师在一节课中运用了我国学校教学方法中常见的几种方法，如： 1）讲授法 即校长通过口头语言向师生传授知识的方式。 2）谈论法 又叫问答法。它是学生按一定的教学规定向教师强调问题，要求学员回答，并 通过提问的手段来鼓励学员获得或巩固知识的方式。 谈论法非常有助于激发学生的认知， 调 动学习的积极性，培养人们独立构想跟语言描述的素养。 4）练习法 即师生在学生的指导下，依靠自觉的控制跟校正，反复地完成一定动作或活动 方式，借以产生技能、技巧或行为习惯的教学方法。

教学评价： 教学评价： 教学准备：在上课前进行了仔细的备课，观看了相关视频，与其它老师进行了商议， 并且对课堂的教学时间进行了一个较好的安排。 并且对课程标准进行了认真的对照， 注重讲 解重点，而难点只要求做了解，重难点突出。 教学过程： 在整个的课堂实施过程中，老师有一些环节把握得很高。第一，很恰当的利用的巴甫 诺夫的学习理论，注重激发学生的学习动机。第二，运用多种教学方法进行教学，使课堂教 学丰富多彩；第三，能够切实主动的跟学员交流，讲练结合，做到了学生很好互动，课堂气 氛活跃，学生学习兴趣浓厚；第四，表现的非常乐观大方，语言组织较为合理，声音及表情 很有感染力，语速音色均很好，激发了学员学习积极性；第五，教态也非常符合要求，落落 大方；第六，对指导教授的看法才会虚心接受，并且可迅速的利用至接下来的讲课当中。第 七，能够迅速观察学生的听课情况，做到及时提问。 当然，在有众多特点的同时，还是有一些不足之处：在教学准备上，教学时间安排的较紧，计划没有实现。重难点较为模糊，思路不是很清 晰。教学过程细节方面抑或有些不足之处：第一，在进门的之后，过于急躁教案课后小结怎么写，不够自信，低 着头；第二，走上讲台后，就立刻放下教案，没有和朋友进行一个眼神交流，手也没有找到 一个固定的位置，这样会使学生们看到你很紧张。

第三，一上讲台就讲新课，没有进行适度 的导入， 做好上节课与本节课的衔接。 第四， 授课过程中有些紧张， 没有灵活运用肢体语言， 有些死板，写板书与授课分离了。写板书背对着学生了。第五，杜老师在课堂过程中，总站 在讲台上。第六，授课过程中有些不自然，写字时总把铅笔拿在手里。第七，语速很快，下 面学生没有时间消化与吸收。 整改措施 教学准备： 教学准备：仔细参照教材做教案，认真探讨重难点，突出重难点，对于教学时间的安 排要留有余地，缓冲的空间应大些，教学计划应贯彻。为此教案课后小结怎么写，可以对教师进行课前备课的引 导。 教学过程： 教学过程： 过程 一、讲课前 （一）、上课打铃后，进入教室的姿态要大方得体，要有信心，要抬头挺胸，要面带微 笑，进入房间后腰环视一下课堂，和同学们有个眼神交流，切勿从门里挤进来，还低着头， 学生发现后都没兴趣上这节课了。 （二）、走上讲台后，轻轻放下教案，两手固定在讲桌的某一固定位置，切勿轻易晃动， 或者双手搓来搓去。 （三）、上新课前，要进行适度的导入，做好上节课与本节课的衔接。说话时要有逻辑 性，对自己所讲授的内容应牢记于心，眼睛不要一直对着教案，要与教师有互动。 二、讲课中 （一）、授课过程中乐观大方，要勇于运用肢体语言，边说边板书，写板书时不要背 对学生，要给予学生侧面，说话时要慢条斯理，别说太快，语速很重要。

在教授新常识时应 注意灵活采用刺激与体现的联结， 一个新词至少要带领学生读三遍， 别把自己所教是教师当 成“天才儿童”。上课的之后应有逻辑性与层次性，要有一个线索贯穿整堂课。要想驾驭整 堂课，最好就是能过脱稿，不要去看讲稿，把自己要讲的内容背诵于心，脱口而出最好。 （二）、尽量精简语言，最好不要让学员造成听课疲劳感，要做到语言干脆利落，语 速适中，语调有高低起伏（三）、在讲课时应做到镇定自若，不写字时要切记把铅笔放在桌子上，千万不要一 直拿在手里。 （四）、提问的之后，要切记用词不要说什么“有谁主动回答我的难题”“下面我来 检查一下或者“下面我来回答一下”，问有谁“主动”这样会促使这些学生误以为跟自己没 关系，反正有主动的学生，所以我们应面向全体学员，可以这么问“下面我来听听同学们对 新常识掌握的怎样”。问“检查、提问”，会引起部分朋友恐惧。对于提问要帮一个侯答的 时间，这个时间不超过 30 秒，没有必要告诉学生时间是多久，教师心里有数即可，否则会 使得学生很过紧张，老师要跑在教师中间观察学生，询问学生，发现问题，不要总站在讲台 上。 （五）、找学生出来回答疑问时，要留意有选择性，这就要求教师应留意观察学生， 叫一个积极踊跃， 自信满满的学生提问问题， 再找一个目光呆滞不注意听讲的教师回答一个 问题，提问要面向全体学员，可以把一个问题分成好几个小问题，多叫几个人来回答。

回答 的不对不要过分批评，提醒一下要留意听讲即可，回答对了也就算什么“回答的挺好，大家 鼓个掌表扬一下他”这样不好，我们要表扬的是一件事而不是表扬某一个人。 三、讲课后 课讲完了最好能够做一个小结，回顾一下本堂课所学的常识，没有十分重要事儿尽量 不要拖堂，占用大家休息的时间。 结束语 综上所述，要作为一名优秀的学生，不仅仅是要有认真的专业知识，掌握更多的课堂 方法跟教学方式，把知识很好地传授给教师，还要在课程制度的构筑、教学内容的掌握上下 苦工，即是在更高的着眼点提炼课程的内容，引导学员的探讨跟参加，激发学生的兴趣及潜 能；而针对课堂教学，也不仅仅是知识点的列举，应该注重学生对所学内容进行深层次的总 结、提炼和升华。