人类的同学教案

五、课外迁移

作业超市

1.课外自己找寻并阅读介绍人类向物理学习的幼儿科普读物。

2.观察大自然中这些生物的特点，写观察日记，有兴趣的可做实验。

板书——人类的老师

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自然界种种生物

人类的老师教案篇2

教学目标

1．学会本课生字，联系上下文和生活经验理解新词。

2．抓住重点词语，了解这些同学启示了人类的什么发明。

3．能恰当、流利、有情感地朗读短文，激发爱科学、学科学的热情。

教学重点

学会本课生字。学会抓重点词语理解课本并可恰当流利、有情感地朗读课文。

教学准备

1．生字，新词卡片。

2．搜集化学充当人类老师的事例。

教学课时

2课时。

教学过程

一、激趣引入，读题激疑

1．谈话引入：孩子们，你们心目中的同学是什么样的？

2．读题激疑，课题中的“老师”为什么要加上引号？这些“老师”究竟是谁呢？

二、初读课本，自学认字

1．让学员自由朗读短文，教师给出提示：读通顺课文，借助音标或工具书准确识记生字。

2．点名读课本，师生共同正音。

3．鼓励教师用校长教给的多种形式识记生字。要求教师可联系上下文和已有知识给字词组词，并可自己理解个别语句的含义。

4．检查学生生字的学习状况。用“我帮你们提个醒”的方法，让学员来说说每个韵母的字词、字形需要切记些什么，并可帮每位生字组出几个不同的词语来。

5．全体师生练习朗读全文，指导教师读通顺。

6．要求教师背诵课文，并提问开课时提出的难题：课题中的“老师”为何要加引号？这些“老师”究竟是谁？先在书上用笔画下来，再说一说。从学员的汇报中鼓励教师学习第二段“其实，自然界可以当做人类‘老师’的生物何止蝙蝠一种？”引导学生读懂这句反问句并理解它。（板书：人类的同学不止是蝙蝠）

三、紧扣课题，深入理解

1．按照自己偏爱的方法，选择自己很感兴趣的段落读一读。

2．先和同学说一说自己为什么感兴趣，再在全班交流，教师相机落实对课本的理解跟对重点段落的深入体会。

3．学习第三段教案课堂小结怎么写，引导要点：

这一段主要讲了谁是人类的同学？（板书：蜻蜓——飞机）

为什么说蜻蜓是人类的同学？在教师回答的过程中鼓励学生联系生活实际理解“机毁人亡”“惨祸”的含义，抓句子“原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周边略重一些的厚斑点。这就是防止翅膀颤抖的关键。”体会“老师”的意思。（板书：斑点防抖）

有情感地朗读本段。

4．学习第四段。

（1）这段主要讲了谁是人类的同学？它既教给了他们哪些？（板书：鲸——轮船）

（2）在学生汇报过程中鼓励学生联系上下文理解重点词语：轻而易举、研究、流线体。指导学生正确、流利、有情感地读词句：“后来，工程师模仿鲸的形体，改进了壳体的设计，大大提高了轮船的航行速度。”（板书：流线体提速）

5．学习第五、六段。

（1）出示一个鸡蛋，让学生来捏一捏，看看能不能把鸡蛋打碎。再请学生想一想：为什么看起来薄薄的蛋壳，用了最大的力都不能捏碎？你从中得到哪些启发了吗？（激发师生读课本）科学家研究了这个难题后，得到了哪些启示？造出了何种对我们人类有用的东西？（根据学生提问，板书：鸡蛋——建筑物）

（2）学生汇报，从学员的汇报中，教师鼓励学员理解词语：坚固、承受、均匀、设计。指导教师读好这一段。（板书：薄壳结构、坚固）

（3）教师导语：其实，人类从动物身上学到的常识还不止是那些呢，请孩子们齐读课本第六段，看看人还从动物身上学到了哪些。学生齐读，汇报。在学员汇报的同时。出示小黑板上的题，让学生在提问的同时完成练习。

①人们模仿袋鼠造出了会跳跃的越野汽车。

②人们模仿这些贝壳制成了。

③人们模仿。

6．学习第七段。

过渡：是啊，自然界的生物教给我们的真多啊，请孩子们齐读课本最后一段吧。

7．引导回顾全文，了解课文“总—分—总”的结构。

8．讨论：学习了这篇短文，你得到了如何的启示？

四、拓展思维，训练说写

交流课前收集的有关人类的老师的其它举例。并可用今天填空的句子说话。

板书：

16

人类的“教师”

总

人类的老师

不止是蝙蝠

斑点、防抖

分

蜻蜓——飞机

流线体、提速

鲸——轮船

薄壳结构、坚固

鸡蛋——建筑物

……

总

生物界有很多人类的老师

人类的老师教案篇3

【教材理解】

《人类的老师》短小有趣：通过生动的例子，介绍科学家从蜻蜓、鲸等昆虫身上受到启示，有所发明、有所创造。

这篇短文给我们的启示是：研究大自然的特征跟规律，研究物理的特点，能使他们从中受到启发，人类唯有科学了解大自然的规律，才能科学地合理地开发运用大自然。人类即使科学地了解宇宙上化学一些运行规律，就能有所发明创造。

【设计理念】

本课主要的课堂思路是“以导促学，让学习作为教师事”，因此，首先课前教师依据预习指导进行自学和资料的搜集，然后课堂学生一同合作研究，最后拓展延伸，鼓励教师阅读更多的普及读物。学生活动方面主要是：读、找、议、说，自主、合作、探究的学习方法，贯穿整堂课。

【导学目标】

1.认识4个生字。

2.朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以启迪，激发阅读仿生等普及读物的兴趣。

【导学重难点】

朗读课文，把握每篇短文的主要内容，认识到大自然能给人类以警示和启迪，激发阅读仿生等普及读物的兴趣。

【教学方法】自学释疑法、讲授法、分组讨论法、品读、朗诵等。

【教学准备】教师制作PPT课件(演示文稿) 自学卡

【课时安排】1课时

【课堂探究】

一．激趣导入：

导语：有人说大自然是一本无字的百科全书，这话不错。如果你平常多多注意观察大自然，亲近大自然，一定会获取很多的常识。不信请读《人类的老师》

二．自由诵读，感知文本。

1.学生自由朗读短文。

我能自主读课本，学会本课的生字，并会帮生字标音。

机翼（ ） 略（ ）重 关键（ ） 鲸（ ）

2.我可写出短文的大意。

《人类的老师》通过生动的例子，介绍了科学家从（ ）、（ ）等动物身上受到启示，有所发明、有所创造。

三．科学家从蜻蜓、鲸等昆虫身上各受到哪些启示？

从蜻蜓身上得到的启示：

从鲸身上得到的启示：

四．综合运用

你知道吗？

1.科学家研究蝙蝠夜间飞行的机理，制成了雷达。

2.人类研究了萤火虫，发明了高效的冷光源。

3.蝴蝶翅不仅让我们懂得了迷彩服的价值，还为装潢材料谱写了新篇。

4.人们在虫子蝇眼的启示下，制成了一次能拍1329张高清晰照片的蝇眼照相机。

5.航空专家从跳蚤身上受到启示，成功制造出几乎可垂直起跳的鹞式飞机。

你可选择以下的句式把搜集到的资料补充完整吗？

（1）“因为……所以……是人类的老师。”

（2）“科学家从 得到启示，发明了 ”，或者“人们模仿造出了 ”。

五．拓展学习

奇思妙想

平时你必定观察过许多动物，从他们身上有没有受到些启发？请在小组里交流一下，说出来和你们分享好吗？

1.资料阅读：

鱼儿在水底有自由来去的本领，人们就模仿动物的形体造船，以木桨仿鳍。相传早在大禹时期，我国近代劳动人民观察鱼在水底用尾巴的摆动而游动、转弯，他们就在船头上架置木桨。通过反复的观察、模仿和实践，逐渐改成橹跟舵，增加了船的动力，掌握了让船转弯的方式。这样，即使在浪涛汹涌的江河中，人们也可使船只航行自如。

苍蝇的楫翅（又叫平衡棒）是“天然导航仪”，人们模仿它制成了“振动陀螺仪”。这种设备现在早已应用在火箭跟高速飞机上，实现了自动驾驶。

苍蝇的双眼是一种“复眼”，由30O0多只小眼组成，人们模仿它制成了“蝇眼透镜”。“蝇眼透镜”是用几百或者几千块小透镜整齐排列组合而成的，用它作镜头可以制成“蝇眼照相机”，一次能够照出千百张相同的照片。这种照相机已经用于胶印制版和长期复制电子计算机的微小电路，大大提高了工效和品质。“蝇眼透镜”是一种新型光学元件，它的功能很多。

鸟类的翅膀带有许多特殊用途跟结构，使得他们除了善于飞行，而且会演出许多“特技”，这些特技还是现在人类的科技无法超过的。小小的蜂鸟是鸟中的“直升机”，它既可以垂直起落，又可以退着飞。在吮吸花蜜时，它不象蜜蜂那样停落在花上，而是悬停于空中。这是如此绝妙的飞行啊。制造具备蜂鸟飞行特点的垂直起落飞机，已经变成许多飞机设计师梦寐以求的梦想。

在企鹅的启示下，人们设计了一种新型汽车“企鹅牌极地越野汽车”。这种汽车用宽阔的顶部贴在雪面上，用轮勺推动前进，这样除了缓解了极地运输问题，而且也可以在崎岖地带行驶。

你知道吗？

苍蝇的嘴巴，发明了蝇眼摄象机。

苍蝇的灵敏感知，发明了危险探测仪，用在危险工作场所。

鹰的滞空技巧，发明了滑翔机。

鸟类的留线外形，改变了飞机的外形，更符合空气动力学。

鸟类的骨头，改进了飞行器的骨架结构，更轻，强度更高。

蝙蝠和鲸鱼的光波探测，发明了超声波雷达。

2.通过阅读课本和前面的资料，我们不由地称赞：“生物真是人类的好同学啊！”你理解这句话的意思吗？

3.生交流。

五．总结：《人类的老师》让我们了解了人类要虚心向大自然学习，从中得到启示，造福人类。其实大自然给我们的启示远不止这些。

板书：

人类的老师

蜻蜓----飞机

鲸----轮船

教学反思：

本节课与以前教学非常，最大的突破在于对学员自主学习的指导和鼓励。首先，我按照课文的特征，深入掌握了课文的重点、难点，结合四年级学生的学习情况，设计了“导学案”，从教师学习的视角预设他们必须解决的难题和可能遭遇的困难，在学法指导的个别给予提醒和帮助，从而把课堂的主动权尽量的交还给了学生。

在课堂上，由于教师预先知道了学习的内容，并受到学法提示，因此，各个层次的学员均有自己的学习所得，激发了参加的热情;而我通过检查导学稿的备课情况，对教师的学情也有明白的了解，引导方面最可有的放矢，一语中的。因此，整个课堂，体现了我个人非常希望达到的“生动、生本”的状况，较好的超过了预设与生成的统一，学生热情高涨，一直到下课铃响起还在争取表达自己的见解，展示自己的成果。互联网的利用仍然贯穿在学习的过程，包括教师与同学课前的准备教案课堂小结怎么写，课堂上的展现并且课后的拓展，让教师充分感受到网络的超强，并渗透给学生查找、选择资料的方式，培养教师合理利用网络资源的素养也是本课学习的一个有利学生将来发展的目的跟收获。

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