中学历史教案怎么写(2)

这样， 一节课的想法就变得更加清晰，而学生的认知也不会因某个教学 环节的时常中断或突兀转折而打断，从而顺畅流动，思维极其活 跃，听众也就觉得整节课是一个完美的整体。 课堂是同学的教跟学员的学的双边活动。学生是这项活动的直接参与者，他们的状况直接妨碍教学活动的效果。因此，教师在 备课时要考虑到学生的特征、兴趣及喜好，尽量联系你们的生活 实际，走近她们的生活，经常用它们感兴趣的事物或话题来打动 他们的注意力，调动人们的积极性。同时也要考虑到不同学生的 成绩情况及理解素养的差别，设置不同梯度的弊端供不同层次的 学生提问。有些有心得的学生或者在备课时便想好：这个稍易的 问题要使成绩略差的XX 同学提问；这个有一定难度的难题到时让 XX同学总结一下这样使每位朋友都有份参加到你设计的课堂 中，都可感受到顺利的愉悦，对活跃课堂气氛，提高教师积极性 有极大的帮助。同时，也能使整节课在学生的默契配合中成功进 公开课顾名思义便是一节供各位观摩、评论的课，有着较强的示范性及表演性。因此，它要求学生在上课过程中不但应考量学 生的学习效果，还要考量听课者的体会跟评判，把它们也融入到 你的课堂中来。这时候，多媒体直观教学方法的利用便帮你提供 了极大的便捷。

有些听课者就常常不熟悉所听的课的教学内容及 要求，因此在听课过程中较难跟上师生的模式，也就无法对这节 课作出恰当的评判。多媒体的课件可借助优美而富动感的设计， 直观地把你所讲授的内容、重点及策略跃然“幕”上，使师生及 听众一目了然，心领神会。老师还能借助游戏、辩论、表演等多 形式的外向型活动，增加听众的参加机会，使它们也知道学生的 动态，跟着学生喜悦、迷惑、或恍然大悟，营造一种非常和睦的 课堂气氛，让观众也感心怡神悦。 在课堂当中有时会有些偶发的小事件促使课堂教学的成功进行。教师在备课过程中还要考量得非常周详，尽量把这种偶发事 件的发生率控制为零，或事先作好思想准备：假如事件真的出现 了，如何处理？如：上课前先去检查应使用的电教设备是否已经 安装或调试好，以免到上课时出差错；上课要用的图片、练习题 或其他的教具有否准备就绪，并统一放好；万一时间充足，完成 了教学任务仍未能至下课时间，应临时降低这些活动；又如果时 间紧，差不多下课了还已完成准备好的教学内容，该删掉那些环 节等。有了多方面的打算就保证了你的公开课能如你所设计的步 骤有条不紊地成功进行，收到预期的效果。 在作好以上几方面的打算后，一节成功的公开课也基本准备就绪。

只待上课铃声的敲响时，教师便能精神抖擞、信心百倍地迈 上讲台，去收获赞美的掌声。 首先，处理好课堂的导入。导入，是老师送给学生的第一束鲜花，视为教学的“定调”。导入相当于“凤头”，内容好不好听， 要看上课前简简单单的导入。好的导入可以引人入胜，学生会被 将要学习的内容吸引，产生学习的兴趣。教学导入非常重要，要 设法从一开始就吸引学生的注意，才能促使学生的学习兴趣，调 动它们的求知欲，使人们在整个课堂中都觉得具有挑战性，想去 探究这些事物。在设计《甲午中**战争》一节的导入时，开始准 备从洋务运动中确立的北洋水师导入，后来改为从中法战争结局 导入。开始的导入变得很漫长，需要的时间长。而中间的导入相 对来说，简单明了，不拖泥带水，使学生迅速就能从旧知识进入 新知识中。要处理好导入，功夫需要下在以前，可以从下面几个 方面入手：一是多看书、报、影视，收集、积累各类与历史常识 有关的资料跟信息，设计导入语时才有丰富的材料；二是应全面 熟悉教材，掌握教材内容特征，这样就能用生动的导入语来超过 突破教材重点和瓶颈的目的；三是应把握学生特点，注意学生年 龄特征、知识结构跟接受能力，导入要切合学生实际。

其次，应处理好各个环节之间的过渡。在讲授《同盟会的创立和革命形势的演进》一课时，课堂的三个部分之间过 渡不够圆润，显得突兀。最好的过渡需要是借助一句简单的话语，将前后两个别内容衔接起来。好的过渡，需要进行深思熟虑，从 上一环节至下一环节，给学生一个容易接受甚至完整的知识。不 能直接说“下面咱们讲下一个问题。”这种生硬的过渡，有也许导 致学生丧失兴趣，也无法产生一个系统的了解。要处理好一节课 中的过渡，就要开动脑筋思考，并参考别人已有的过渡不断完善。 第三，应处理好重点结论的讲述。在讲授《同盟会的创立和革命形势的演进》一课时，将自己收集的重要推断直接使学生记在 课本上，以应付考试。这样的做法是此次考试经验的小结，书上 的许多内容必须补充，才能适应考试。不过自己在课堂上生搬硬 套的使学生记，没有进行分析，没有让学生自己得出结论。看起 来自己也明白哪些是重点、难点，但是处理重点、难点的方法还 欠妥。要帮学生讲好很多重要结论，在备课时应充分阐释怎样解 释给学生。分析得好了，会使学生感到记忆历史不再枯燥，因为 已经在理解中把握了。 第四，注意课堂语言的抑扬顿挫。语言是学生的法宝，教师要利用语言来传授知识。

平铺直叙的教学语言会导致学生失去学习 的兴趣，使课堂遇到障碍。而生动活泼，充满波浪起伏的课堂语 言，会在学生的头脑中留下深刻的印象。要让语言富有抑扬顿挫， 就必须在课堂下经常性的训练。这次在片区上讲座，评委老师的 意见就是语言应尽量抑扬顿挫。这也必须多读像《演讲与口才》 一类的书籍，提高理论常识，加上不断练习，就能让自己的教学 语言抑扬顿挫，充满磁性。怎样让自己的语言抑扬顿挫？先要练 好发音，要纯正，不要忘了节奏跟调，这是抑扬顿挫的基础，这 是理论，也是实践。好了后来，找一些名人演讲，跟着模仿，体 会其中的规律跟节奏等等。正音、贯口，即一口气说下去，如何 抑扬顿挫，每天对着镜子不下30 遍地练。 最后，应处理好板书与多媒体的关系。板书是教学知识的重要展示。这次在片上讲课时， 虽然写了板书，但是并非副板书。板书是一个人基本功的表现。因为大多数时间，我们并不是，每节课都在使用多媒体。在之后 的公开课中，应写板书，多媒体只是辅助方式，不能代替板书。 在授课中，有适量的板书，能提高知识点和瓶颈，暗示学生做好 笔记。通过书写板书，控制讲课节奏了解学员接受知识的基础跟 快慢，反馈学生信息。同时也表现任课教师课堂特色。

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