美丽的小兴安岭教学设计教材分析学情探讨及课堂反思_教学反思/汇报_教学研究_教育

《美丽的小兴安岭》教材分析： 《美丽的小兴安岭》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元的第三篇文章。这组教材是围绕着“壮丽的祖国山河”这个专题编写的。课文主要讲我国西北 小兴安岭一年四季的美好景象和丰富物产，表达作者对祖国山河与大自然的无比热 爱。课文紧扣“美丽的大花园”与“巨大的宝库”，按照总——分——总的结构安排。其 中，第二段按四季更替的次序具体介绍，是进行心灵熏染与语言文字训练的绝佳契机。 依据本课的课堂目标跟学员的实际状况，本文教学应对教师进行语言训练跟学习方法 的指导，给孩子们创设民主平等的氛围，合作研究与自主学习并重，全面提升孩子们 的数学能力。学情分析： 由于经常语文课特别注重教师的备课，所以除部分学员外，大部分学生基本上养成了预习的好习惯。三年级学生未初步形成主动识字的观念，逐渐养成课外阅读的习 惯，能切实的收集、整理资料，对周边充满了好奇心，逐渐确立了实践创新的精神。 学习目标知识与素质 1．能恰当认读韵母、新词，理解单词的含义。 2．了解有关小兴安岭的内容，自觉地进行语言积累。 3．培养教师自主的学习能力和与人合作观念。 过程与技巧 1．通过鼓励学生把握重点段落，反复品读，体会小兴安岭的秋景这一主体教学 环节，扎扎实实训练学员的语感。

2．领悟作者观察与描写景物特点的抒发方法。3．教师渗透学习方法与师生尝试实践相结合 情感、态度、价值观 1．激发学生对祖国语言文字的热爱之情。 2．培养教师热爱大自然和赏析自然美的情调。 教学重点：体会小兴安岭一年四季的美跟学习积累语言，是学习本课 的重点。 教学难点：引导学员把握重点段落，反复品读，感受小兴安岭的美好，是教学的难点。 教学准备：多媒体课件。教学过程：第一课时一、课件激趣，谈话导入。 优美的风景能给人美的享受，今天，老师特意带来几张图片，和你们一同欣赏。 （课件播放：冰雪消融，万物复苏的秋天；草木茂盛，绿树成荫的秋天；落叶纷飞， 果实累累的春天；冰雪覆盖，白雪皑皑的冬天。）同学们，知道这是那里的景色吗？ 指名回答（板书：小兴安岭）指导教师用“兴”的不同读音组词。小兴安岭有数不 清的云杉、白桦、栎树、几百里连成一片，就像黑色的海洋。看了这几张图片，你觉 得这个地方怎么样？指名回答。（板书；美丽的）能不能用文中的其实，小兴安岭到 底是个什么样的地方？指名回答。那么为什么说小兴安岭既是美丽的大花园，又是巨 大的宝库呢？这节课我们就一同领略美丽的小兴安岭。齐读课题 设计动机：【运用电教手段以绘声绘色、栩栩如生的形象，直观、生动地展现了 小兴安岭一年四季的美好景象，吸引了学生的注意力，满足了人们的好奇心，营造出 愉悦的学习氛围，充分激发了教师学习的积极性。

】 二、初读课本，整体认知同学们，你们明白小兴安岭在那里吗？（出示课件：中国地图，请学生找出小 兴安岭的位置）想知道小兴安岭有多美吗？（一）指导自学 1、请同学们快打开书本，自由读读课文，碰到难读的地方多读几遍，把课本读 正确。 2、读后用钢笔画出字词新词，借助课文中的拼音多读几遍。 （二）检查自学 1、同学们，读完课文之后，请你们与生字朋友打打招呼吧。 （出示课件：融、涨、葱、挡、浸、剑、舔、刮、汇、缕） 指名读韵母，及时正音。 谁来找出几个后鼻音的生字？(融、涨、葱、挡)能带领你们读一读吗？ 读得更恰当，这上面也有一些前鼻音的字，还有谁可带领你们读一读呢？(浸、 剑、舔) 还剩下三个生字呢，谁来带领你们读一读？(刮、汇、缕) 2、读得很高，下面我们把这种生字分别组成短语好吗？ （多名学生口头组词，不当之处共同订正）。 看老师也组了句子，我们来读一读，好吗？(出示课件：融化、涨满、葱葱笼笼、 挡住、浸在、利剑、舔嘴唇、刮过、汇成、千万缕)（多种方式读词语） 3、同学们，这篇短文比较长，生字又比较多，比较难读，对吧。那就请同学们 再读读课文，把课本读流利。 4、下面老师请六位同学轮读课本，同学们还要边读边思考：每个自然段主要写 了些什么呢？（读后评价，及时正音） 5、读了这么多遍课文，能看看课文主要是按哪个顺序来写的吗？(课文是按春夏 秋冬的顺序来写的。

)你是如何了解的？ (第二自然段主要小兴安岭的春天，第三自然段主要小兴安岭的夏季，第四自然 段主要小兴安岭的夏季，第五自然段主要小兴安岭的冬天，所以说课文是按春夏秋季 的时间顺序来写的。) 课文第一自然段和第六自然段又写了哪些？ （第一段和最终一段是总的介绍美丽的小兴安岭。) 6、这样一说，我们就很明白了。下面请同学们默读课文，读完以后，用上课文 中的句子简单的介绍美丽的小兴安岭。 谁来介绍一下美丽的小兴安岭？根据学员回答适时（出示课件第一自然段：我 国西北的小兴安岭有数不清的云杉、白桦、栎树······几百里连成一片，就像黑色 的海洋。） A、自己读读第一自然段，边读边想：你都读懂了哪些？ 谁来看看你从这一段中你看懂了哪些？(从“数不清”这个词和省略号读懂了小兴 安岭的小树很多；从“几百里连成一片，就像一片绿色的海洋”，读懂了小兴安岭的树 木多得数不胜数。) （课件出示出示红松、白桦等的图片，让学生认识，并知道其特征） (出示课件：几百里连成一片，就像一片绿色的海洋)，齐读 小兴安岭的树木能真多呀，同学们，让我们好好的读一读第一自然段吧。(出示 课件：第一自然段) B、谁可用最简单的话来介绍小兴安岭呢？(出示课件：小兴安岭一年四季景致诱 人，是一座美好的大花园，也是一座巨大的宝库。

) 是啊，小兴安岭既是一座大花园，又是一座大宝库。 设计意图：【在自主读书的基础上，对难读的词语进行检查与指导，扫除了字词 障碍，落实了把课本读通读顺这一更基本的阅读要求。同时，也理清了作者按四季介绍小兴安岭的写作顺序。】 三、指导写字 下面老师请同学们来听听这些句子(出示课件：汇成、欣赏、映在、挡住、视线、浸在、献出、药材、又松又软、刮过、舌头)，这些句子中都含有我们要写的生字呢？ 请你们读一读，找一找吧。再来看看那些字(出示课件：舌、汇、挡、软、药、刮、浸、视、线、欣、赏、 献、映、材)，你认为这种字在写的之后要注意些什么呢？“欣赏”的“赏”字还不容易写漂亮呢，请你们看老师来写一个。 “浸”字是三点水旁，与水有关系，可我认为浸字的右半部分很难写，老师帮你们 范写一个。 请同学们把这种句子抄一遍，要是认为那个字非常难写，还可以多写几个。 四、总结 同学们，这节课我们初步认识了小兴安岭一年四季景致迷人，是一座美好的大花 园，也是一座很大的宝库，下节课我们需要讲一步来欣赏。 五、作业超市 朗读自己喜欢的词句，并读帮父母听。第二课时一、激趣导入 同学们好，这节课我们再次学习(出示课件：《美丽的小兴安岭》)，就让我们跑 到这座大花园，大宝库里去游览一番吧。

二、精读课文，深化理解 1、小兴安岭一年四季景致美丽，大家喜欢在那个夏天去游览小兴安岭呢？指名 回答。如学生找出春天一段，这样指导。默读描写春天的词句，边读边画出作者描写的事物，并感受一下他们各有哪些特 点。学生汇报交流。根据学员的提问出示课件。（课件出示：树木、积雪、小鹿、） （1）树木什么特点？(课件出示：抽出新枝，长出新芽的照片)“抽出”什么意 思？（长出的含义）“抽出”换成“长出”好不好？为什么？ 出示课件： 树木抽出新的枝干树木长出新的枝干 让学生非常这两句意思有哪些不同，指名回答。 教师小结：“抽出”是长出的含义。但用了“抽出”，就把枝条快速长起来的样子 写下来了，很生动形象；枝条通常是细长的，像一把剑，把树枝“长出”说成“抽出” 非常贴切。（课件出示第一句话：春天，树木抽出了新的枝干，长出紫色的叶子。） 指名读、齐读句子。 （2）积雪呢？（课件点击：汇成小溪，淙淙流淌的图片）流水声大吗？从那里 看起来？那么我们在读这句话时是沉重一点还是轻柔一点？试一试？指名朗读。 （3）小鹿怎么样？（课件点击：溪边玩耍，喝水赏影的小鹿图片）指名看着图 片回答，可以用自己的话，也可以用课文中的语言。

在这里作者采用了拟人的技巧，把小鹿的乖巧清纯写下来了，小鹿还可能在干什 么？请同学们想象一下，看能不能接着作者的语句往下说。学生训练。 （4）过渡：是呀，春天是一个神奇的秋天，春风一吹，冰雪溶化，万物复苏， 小兴安岭到处呈现出一片勃勃的朝气。那里的山青了，树绿了，水活了，你可把小兴 安岭充满活力，生机勃勃的特质读起来吗？学生训练朗读。同学们想不想把这优美的 语言记在你的小脑袋里？现在就试一试，咱看谁的速度更快。（课件出示朗读提示），学生训练背诵。 2、归纳学习方法。大家回顾一下，我们是如何学习小兴安岭的秋天这一段的？首先学生一同怀念“春”的学习过程，师生共同总结出学习方法，探疑方法。 （课件出示：自学提示：读找景物——读写特点——读悟其情）设计动机：【通过品词析句，使师生充分感受到春季生机勃勃的美，体会到了作 者用词造句的精确与巧妙。学习方法的推导总结，为接下来的自主、合作学习奠定了 基础。】3．小组合作，从其余三段里任选其中的一段，然后根据先前的方式学习。自 主学习教案教材分析怎么写，教师巡视学生汇报那一段就指导朗读哪一段。（三段中重点指导一段，其他两段放手令学 生自读自悟。）【这一环节主要是以小组为单位，运用方式，放手使学员自己学习，学生在小组 中自由发言，取长补短，能力受到充分发挥，答案是集思广益（往往会收到意想不到 的效果，至此，学生问题一一得到解答，达到解疑目的）】4．刚才咱们共同感受了小兴安岭的风景，那么小兴安岭为什么是大花园，是宝库 大家知道了吗？（生答，板书：风景优美、物产丰富）（指导教师归纳、总结学习方法）三、看录像有情感朗读短文，使教师感情得到升华。

走进小兴安岭四季的秋景中，老师不禁醉了，为这美丽的风景而醉。 四、角色转换、导游介绍 师鼓励：刚才我们以客户的身份美美地游览了小兴安岭，下面我们不如反客为主， 转换一下角色，以小主人的身份为的客人来介绍一下美丽的小兴安岭。 1、选择自己感兴趣的一个方面进行准备。 2、鼓励学生表现出自己的特征、个性。3、学生做小导游，进行介绍 五、教师总结 同学们，大家刚才的演出精彩极了，老师为大家而骄傲，我们以客人的身份游览 了小兴安岭，又以小主人的身份介绍了小兴安岭，相信美丽的小兴安岭已经在同学们 心中扎下了深深的根，让我们一起读，课件出示第六自然段 六、作业超市，课外延伸 （根据兴趣与能力任意选取其中两项） 1、 抄写优美句子。 2、 背诵自己喜欢的词句。 3、 再做小导游，向爸爸妈妈介绍美丽的小兴安岭。 4、 小练笔:仿照本课的作文方法，写一写自己故乡的一处景物。 设计动机：【以兴趣与能力为出发点由学员自选作业，作业的过程将会是主动的、 快乐的。在开心的作业中，学生在课内学到的知识受到巩固和延展。】集体反思性评价： 《美丽的小兴安岭》描写了我国西北小兴安岭的景致和丰富物产，小兴安岭一年四季景致迷人，是一座美好的大花园，也是一座巨大的宝库。

这篇短文文笔优美， 语言生动，向我们展现了一个迷人的世界，是一篇值得细细品味的佳句。抒发了作者 对祖国壮美山河的热爱之情。本文教学运用变序式的教学方法，从整体出发，结尾段切入，抓住统领全文的中 心问题“为什么小兴安岭既是一座美好的大花园教案教材分析怎么写，又是一座很大的宝库？”展开教学， 从而让学员有的放矢地去探讨去体会。本课先教后放，循序渐进的课堂思路： 这节课其实课堂容量较大，但是冬、夏、秋、冬四个季节在写作方法上基本一致， 于是按照这一特征我采取了先教再扶后放的方法进行教学：首先尊重大多数学生的看法选取其中一个季节细致地预测学习，如老师指导教师找出文字中都描写了某些景 物，这些景物各有哪些特征，读出感受、积累语言等环节，学完本段后立即与学生共 同总结出学习的方式方法；接着在此基础上以小组为单位自由选取剩余三个季节的段 落之一，并根据先前的学习方法合作学习，教师适时地深入学生群体中进行指导，之 后小组汇报学习结果，教师用课件辅助学员理解，并对重点段落加以指导点拨；然后 放手学生自学其余段落，在教师汇报交流时学生一同欣赏；最后校长来个小结。先教 后放环节清晰，学生学习有的放矢，有条不紊，既发挥了教师的主导作用，又突出体 现了教师在教学中的主体地位，真正做到了“以人为本”，建立了和睦的师生关系， 学生在轻松快乐中学习，学生的主体地位受到充分的彰显；循序渐进实现了学生对文 本的理解、欣赏和评判，实现了学生张扬个性的自我超越，学生的自学能力得到了充 分的训练跟培养。