教师需要怎样写听课记录_其它课程_小学教育_教育专区

教师需要怎样写听课记录？听课，是大学一直组织的便于学生学习成长的一项工作。但是这些同学反映，听与不听 似乎没有多大改变，当时听觉得很好的，但是自己讲课却利用不出来。这是如何回事呢？其 实，有巨大一部分原因是，老师们不会做讲课笔记，不会做笔记就很难有探讨，当然就很难 结合自己的教学了。那么，应该怎样做讲课笔记呢？教师需要怎样写听课记录？ 一、听课记录的基本技巧 听课记录包含两个主要方面： 1.教学实录： 听课时间、学科、班级、执教者、课题、第几课时等； 教学过程。包括课堂环节和教学内容，以及课堂时采取的方式（多以记板书为主） ；各个 教学环节的时间安排；学生活动状况；教学效果。 教学实录通常有以下三种方式：一种是简录，简要记录课堂步骤、方法、板书等；二种是 详录，比较具体地把教学方法记下去；三种是记实。 2.教学评点 听课者对本节课课堂的优缺点的初步预测与检测，以及强调的建议。 包括：教材处理与教学模式、目标；教学重点、难点、关键；课堂结构设计；教学方法的 选择；教学方法的利用；教学基本功；教学观念；其他。 写教学评点可以采用两种方式：一种是间评，把学生双边活动后所造成的反馈感应，随时 记录下来；二种是总评，就是对间评综合探讨后所产生的看法或建议记在记录本上。

待课后 与执教者互相交流，取长补短。 这里值得提起来的是，在做听课记录时许多人偏于记课堂实录，而不做评点。甚至非常一 部分人，记录的内容多是教者板书什么就记什么，成了讲授者的“板书” ，此外别无它记。 显然这些听课记录其价值是不大的。 好的听课记录应是实录与评点兼顾， 特别是做好课堂评 点常常比实录更重要。 二、进入听课现场，记录听课重点 三、课堂听课评价 1.记时间分配。 在听课过程中， 对各个别的教学方法分别占用多长时间要做好记录。 因为通过时间记录能 以判断该堂课的时间分配是否合理，是否可突出教学重点内容，完成教学目标。 2.记语言评价。 讲解语言是否规范、条理、生动、形象，有无明显的口误；课堂实时评价是否立即到位， 能否调动学生训练积极性，并结合实际对学生进行有效的观念品德教育。 3.记师生活动。 教师如何参加教学活动，有效缓解课堂偶发事件，及时解决学生在训练中发生的难题，这 样可表现教师驾驭课堂的素养，发挥学生的主导作用，使教师有效参与教学学习和活动，始 终处在积极学习的状况。 4.记组织教学环节。 要记好整堂课的各个教学环节。教师如何组织各个别教学、导入新课、复习巩固等，完成 新培训如何分组训练，分几个层次让学员逐步掌握技能等。

能否以学生的学习为中心，围绕 学生的自主、合作、探究、接受等学习方法来选取、确定教学方法或者教法手段。 5.记教学组织形式。 认真记录上课人怎样组织课堂、分组轮换的方式，学生训练次数，怎样导入新课、教学内 容各个别之间怎样承接过渡等。教学方法的选取，必须主题确立，符合教材和教师实际，确保一节课课堂过程的完整性和流畅性。 每一个教学环节的设计需要围绕整体教学目标， 简单 实用。 6.记场地布置。 如果觉得场地布置科学合理、安全，器材做到一物多用，有效运用现有教学资源，发挥现 有体育场地设备的多种功能与功用，可以把主要安排方式记下去。 另外需要把自己当个性不能理解、判定的疑问先记下去，虚心向对方询问。做到这几个方 面，博采众长，做好听课记录，就会增加自己的教学水准，提高课堂强度。 教师必须如何写听课记录？ 怎样写听课记录 听课的主要目的是为了吸取他人精华，缩小与他人的差别，提高自己的教学艺术，从而提 高教书育人的品质。那么，如何能够写好听课笔记呢？我觉得： 一是听课之前的打算工作。 听课之前一定要熟悉对方所讲的内容，先设计自己的教法，听课时带着“蓝图”进教室， 才能在“他教”与“我教”之间建立对比的形势，有利于在研讨中找出异同。

如果是所听与 专题有关的公开课， 听课之前有必要了解一下与专题有关的理论， 便于在听专题性的座谈课、 观摩课时，透过“热闹”看“门道” 。如李吉林开创了“情境教学” ，方法独到，自成体系， 合影偶尔听一课，就很难领会真谛，倘若先读他的专著，便于工作能由点及面，通过课堂上 的详细“情景”取到“真经” 。 二是记框架结构。 任何一位教师，为了把一节课上好，顺利完成教学任务，做到条理清晰，都会安排好课的 结构。课的结构是指课的构成个别的次序和时间的分配。课型的不同，课的结构也不同。例 如：在推动教学目标时，是运用某种形式最大限度地造成学生的好奇，激发学生的动因；是 如何把教学内容与教师的认知的兴奋点结合上去， 与学生已知的经验结合出来， 与学生的兴 趣爱好、学生的生活、课外学习结合出来，提出的弊端具有认知价值；是怎样在课堂过程中 实现教师的价值观，让学员学会学习的；是怎样创设情景导入新课程的等，把课堂过程的导 语、提问、过渡、结语记载出来，以便自己从中体会，有所领悟与收获。 三是记板书设计。 板书设计是课堂设计中的一项重要的内容， 它是按照教学规定， 用精要而醒目的文字跟图 形，提纲挈领的把教学内容概括化、系统化、图表化的一种形式，板书是体现教学水准的镜 子， 是课堂教学的眼睛， 它汲取授课人的心血， 板书设计带有训练学员的轻易注意的主动性， 它带有打开学生的模式，理清课文结构，掌握作者的写作技巧，体会作者的观念感情，加深 直观印象，增强记忆的效果，达到融会贯通的目的，从而学会学习，自觉的去把握知识。

在 记板书时，必须要留意板书的先后次序，便于自己构想，体会使用这些方式的好处。 做听课记录应留意以下几点： （1）听记要分清主次。听课应该以听为主，要把注意力集中在听和探讨上。 （2）记录应有重点。要详略得当，对内容应选用，文字要精炼。一般要记 教学过程、板书设计、教师的重点提问、学生的典型发言、师生的互动状况、有效的教学 方法跟形式、教学中的失误等。 根据听课的类型，有些记录需要全面一些，有些记录则应突出某一个方面。一般来说，记 录应简明扼要。讲课中依照教学规律、有变革、有特色的好的做法或存在的弊端和不足等能 以具体地记录，对一些疑问的探讨或想法也能具体记录，以免遗忘。 四是要反思。 思考哪些、怎样阐释：①教师为什么应这种处理教材，换个视角行不行、好不好；②对教师的成功、不足或错误，要探讨原因，并分析对学生所造成的相关性影响；③如果是自己来 上这节课，应如何上，进行换位思考；④如果我是学生，我能否把握和理解了教学内容；⑤ 课程建设的新理念、方法、要求怎么表现在日常课堂中，并内化为学生自觉的课堂行为；⑥ 这节课是否是体现学生实际水准，如果没有听课者教师评课记录怎么写，教师能否也会这么上等。 总之，应该按照听课的目的跟要求，有所侧重地将听、看、记、思的内容有机灵活地结合 起来。

如老师讲和教师发言时，以听为主，兼顾观察；教师板书和师生演练时，以看为主， 兼顾其他；学生训练时，以思考为主等。 可以从培训内容是不是符合教学规定，学生目标是否达成，师生互动是否切实有效、框架 结构能否合理教师评课记录怎么写，课堂测试效果如何等方面进行评判！ 另外说明一点： 再好的一堂课也有不足之处， 再差的一堂课也有可以从培训内容是不是符合教学规定， 学 生目标是否达成，师生互动是否切实有效、框架结构能否合理，课堂测试效果如何等方面进 行评价！另外说明一点再好的一堂课也有不足之处，再差的一堂课也有可取之处可取之处。