幼儿园教师备课_幼儿读物_幼儿教育_教育专区

说课就是教师对于某一课题（活动） ，结合教育对象一的、实说际课情的况，涵用义口头表 述其教学设想及其理论根据的过程。 简言之，就是要说：教哪个、怎么 教、为什么这样教。 “说课”以说为主，是学生对教案本 身的评述和表明，是一种口头表述为主 的课件分析。在备课的基础上，讲述自 己的课堂设计，不是宣讲教案，它的核 幼儿园长说课 “说课”与“上课” 不同点： 目的不同——上课的目的是将课本内容转换为儿童的理解，进而培养可 力，进行教育，即“使儿童会学”;说课的目的则是向听者介绍一次活 动的活动设想，“使听者听懂”。 内容不同——上课的主要内容在于使幼儿理解这些内容，怎么教。说课 则除了应讲清上述的主要内容，而且应讲清“为什么这样做”。 对象不同——授课的对象是幼儿。说课的对象是领导、同行或学者、评 委。 方法不同——上课是学生与儿童的双边活动，说课则是以学生自己的解 说为主。 二、说课内容 1、说教材（活动设计动机） 2、说目标（活动目标、重点、难点） 3、说准备（物质准备、经验准备、情境准备） 4、说过程（流程、详细环节、延伸） 5、说教法、学法 6、说亮点或传统 1、说教材 说教材内容就是通过预测所选活动主题的内容种类，指明它在整体或 主题网络教学中的地位。

所以教师首先需要说清楚此次活动的内容是哪个 及为什么应选用这种内容。要表明教材选用是从那时、当地儿童群体的需 要打算的，如果在选材方面涵盖到地域传统的，甚至是本园特色的最应说 明。 如果你的活动是来自于儿童生活的,讲清为什么应从生活中选这个教材， 要探讨儿童的年龄特点、心理特征、学习特性以及与教材对推动幼儿发展 的关系。 如果你的活动是来自于独立教材，讲清教材本身的吸引力、分析教材的 内在价值。 案例一：《大雨小雨》 春天不知不觉已来临幼儿说课怎么写，大自然到处充溢着一片春的氛围，我班也随着 春天的将至开展了《春天的童话》主题活动，在活动中感受到了秋天美丽 的大自然，也明白春天是个多雨时节，而阴雨是生活中常用的一种自然现 象，俗话说：清明时节雨纷纷，时下正是春雨绵绵的春天，幼儿也异常 喜爱雨天，他们经常紧张地谈到着。我抓住这一季节特点，利用这一自然 资源，引导幼儿有意识地去观察、感受、了解雨。 《纲要》中强调：教师应培养儿童大胆地体现自己感情跟体验的素养， 鼓励幼儿用自己喜欢的方法进行艺术活动，因此，我就生成了音乐活动 《大雨小雨》。由于小班幼儿年龄小，他们需要在亲自感受、探索中去发 现事物的特点。

下雨天，他们经常爱往雨中跑：接着雨滴、踩着水坑等等。 对雨是兴趣昂然、情有独钟。我们便能运用幼儿这个兴趣点，又出现在幼 案例二：中班语言《龟兔赛跑》 故事成为一种文学方式，充满趣味，幼儿易接受并 产生独特的兴趣。以故事为主要方式的 教学活动幼儿说课怎么写，不仅 能使幼儿增长知识跟明白事理，而且能够发展幼儿的听 说能力。 故事《龟兔赛跑》用简单的故事内容除了可使幼儿明 白知道做人情只有不悲哀、认真、努力坚持到底，一定 能顺利的寓意。而且故事里的动物对话，会唤起幼儿学 习美术语言的欲望，符合儿童的年纪特点。 2、说目标 ·主要从情感与心态、能力与技能、认知与常识等方面综合地表达出 来，最后说建立此目标的根据。 ·同时需要说说对重、难点的确认跟解决。 说清楚： 活动后希望超过的教学结果是哪个？为什么这么确定？ 说明白： 确立此目标的根据。如何按照教材内容(并结合发展目标跟学情) 来确认本活动的教学目标或任务。 例一：《下雨的时候》 说活动目标 《纲要》指出：要“创造一个自由、宽松的语言交往环境”。 “通过多种活动帮助儿童加深对作品的感受跟理解”。 “发展幼儿 语言的关键是营造一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并可 得到切实应答的环境。

”根据《纲要》精神和我班幼儿已有的素养实 际、知识水准或者教材还要，我确认了本次活动的课堂目标： 情感目标：体验帮助他人跟被对方帮助的幸福。 知识目标：欣赏故事，初步理解故事内容。 技能目标：尝试用不同的语调和肢体动作演出角色间的访谈。 例二:小班语言活动《亲亲长颈鹿》 《幼儿园教育指导纲要》语言领域中强调：“发展幼儿语言的关键是创 设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环 境。”以及应“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的看法跟诠释，发展幼儿 语言表达能力跟思维能力。”根据这一目标跟要求，结合大班下学期幼儿 的年纪特点跟语言发展水准：幼儿年龄小，注意力容易分散，以自我为中 心。我从思维、能力跟情感三方面提出了本次活动的目标。 认知：在游戏场景中理解故事内容，加深对长颈鹿的了解。 能力：积极参加故事清洁的探讨，愿意大胆地表达自己的看法。 情感：体验友爱互助给你们带给的幸福。 3、说打算 u 活动前的经验准备（家长工作、社区协调、环境营造、 资料搜集、幼儿园活动等） u 活动中的物质准备（即有关玩具、教具等材料，包括 幼儿教材、教学挂图等） u 情境准备 u 活动准备需要与儿童的素养、兴趣、需要等相适应。

案例一：《亲亲长颈鹿》 》 1、物质上的打算 我帮小朋友们准备了兔子头饰，这是为了使幼儿最可开启到小熊这一游戏角色 中；根据故事，我布置了树林、森林等情景并且道具长颈鹿，这是为儿童在情 境中游戏，并可加深故事的理解而打算的；音乐，是为了进一步打造游戏的气 氛而准备的。 2、知识上的打算 我使幼儿先认识长颈鹿，了解了长颈鹿的基本特点。 幼儿练习过爬及滑这两个 基本动作。 案例二：认识三角形 活动打算 活动准备是为了完成准确活动目标服务的，活动打算必须与目标、 活动主体的素养、兴趣、需要等相适应，所以，依据是小班幼儿的年 龄特点及思维特征我进行了下列准备。 ⑴圆形、三角形娃娃各一个，用于引发课题，激发儿童兴趣。 ⑵图形拼图一幅 ⑶每桌一盘各类几何图形及果汁棍若干。 4、说活动过程 说活动过程就是说明整个活动的步骤，即各个活动环节的 实施过程