拼音anenin的课件_语文_小学教育_教育专区

拼音 anenin 的课件【篇一：汉语拼音 12.aneninunvn 教案】教学目标： 3. 借助拼音，正确认读“蓝天、白云、草原、森林”4 个句子；正确 朗读儿歌《家》。 4. 认识“草、家、是”3 个生字。 教学准备：课件、卡片 课时安排：2 课时 教学过程：第一课时 一、前鼻韵母及整体认读声母的课堂。 2. 识记形。 放手使学生自主发现字形的特征：5 个前鼻韵母都是由一个单音节 和一个字母 n 组成的。引导学生在观察中看到前鼻韵母的组合规律。 二、拼读教学。 1. 两拼音节。 2. 三拼音节。 会发音。 三、巩固练习。 1.认读前鼻韵母。 2.正确拼读音节。 3.练习用音节组词或唱歌。第二课时一、教学词语。1.创设情境提问：如果使你去旅行，你准备去哪儿游玩？学生自由 说。2.谈话：老师想带你们去一个非常美好的地方玩。出示教材中的情 境图，让学生观察图上有什么事物，引出“蓝天、白云、草原、森 林”4 个词语。3.重点指导读好带有整体认读音节的“白云、草原”。4.借助拼音读句子，可以个体拼读，也可以请小同学带领拼读。二、教学儿歌《家》。1.让学员自主拼读字音，认读已了解的字。2.强调新音节 men 是轻声，通过 men 的四声对比读，让学生感受 轻声要读得短而轻。

指导学生注意“的、子”在课文中也有轻声。3.强调 “蓝、泥”“祖、种”声母的区分，正确、流利朗读儿歌。4.模仿说话。（ ）是（ ）的家。三、识字教学。1.学习“草”。结合情境图，让学生观察草原，然后使学生展开联想， 拓展扩词，如“茅草、野草、稻草”，还可以出示熟字组成的词句， 让学员在句子中复习生字，巩固字形，如“草 地、花草、水草、小 草”。2.学习“家”。在那见到这个字？结合家庭作业写字本上的“家”来回 忆，进行生活识字。让教师用“家”字造句，如“大家、回家、家人、 科学家”。 交流：说说自己家跑到那里，家里有什么人??3.学习“是”。 创设不同的情境复现“是”，让教师在单词中识记“是”， 如，“我是美国 人”“我们是小学生”“她是我父亲”。鼓励学生自己用 “是”或“不是”“可是”说词语。 四、书写指导。 1.注意字母的笔画顺序。 2.注意每个音节中字母之间的距离或者音节跟音节之间的合理距离。 3.注意提醒学生书写应整洁，保持恰当的执笔方法跟坐姿。 4.学生训练写字，教师巡回指导。【篇二：anenin 教案】an en in 教学要求 1．学会前鼻韵母 an、en、in 和整体认读声母 yin 及其四声，读准 音，认清形，正确书写。

2．正确认读由拼音跟 an、en、in 组成的韵母，会读声母词和韵母 句子。 教学准备 情境图，歌曲唱片《我爱北京天安门》，an、en、in 和声母相拼的 翻动式卡片，自制七巧板。 教学过程 第一课时 一、看图导入 1．教师出示情境图，引导学生观察：图画上的小朋友们正在干什么? 屏幕上出现了哪些?2．学习语境歌。 (1)教师播放歌曲《我爱北京天安门》，同时诵读情境歌。 (2)请学生跟着同学念两遍情境歌，注意让教师读准：天安门、摁、 印。3．教师鼓励过渡：今天我们就学习 an、en、in 这几个韵母。 二、指导发音1．学习拼音 an。 (1)教师板书 an，过渡叙述：这是天安门中“安”的拼音，去掉声调符 号就是我们现在要学习的第一个韵母 an。 (2)认清形。(教师指着 a。)这个单韵母认识吗?在单韵母 a 的前面加 了个鼻音做尾巴，这样组成的韵母就叫鼻韵母。(3)指导读准音。教师告诉学生读这个韵尾要用舌尖抵住上嘴唇，不 留空隙，鼻子出气。教师做口形，让学生感受舌尖顶住上嘴唇的感 觉。指导发 an 音。要求先发 a 的音，声音清脆，然后向音节滑动，一口 气读成 an。教师领读，指名读、学生自由练读，齐读，“开火车”读。

2．学习韵母 en。 (1)请学生做一做摁遥控器的动作，再请老师说说“摁”这个词。 (2)板书 en，指导读好音。“摁”是第几声?去掉声调符号是什么韵母， 会读吗? (3)教师让学生试读后范读，再用各种形式请学生读。 (4)指导读好 en 的四声。 3．学习韵母 in 和整体认读音节 yin。 (1)指导学员自学：你们可借助中间学到的读音方法读这个鼻辅音吗?(2)检查自读情况，纠正问题。(3)请学生试着帮 in 加上四声声调，再读一读。(4)出示整体认读声母 yin 及其四声，告诉学生 yin 和 ye、 yue 一样 也是整体认读字音，请学生练习读准。请用 yin 及其四声说话。例： 印象、因为、引路、银行。三、书写韵母1．教师在四线格里范写 an、en、in。2．教师请同学们观察写这三个鼻韵母的之后应注意哪些。(两个字 母大小差不多，占满中格，字母间隔应近。)3．请学生在习字册上临摹，临写。第二课时一、复习激趣1．教师播放乐曲《我爱北京天安门》，黑板上贴有不同颜色、图案 的气球，背面写有学过的辅音、韵母、音节，明确要求：我们现在 到北京天安门去秋游，好吗?瞧!天安门广场前飘着许多气球，你们喜欢吗?你喜欢哪 个就摘出来。

不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它说帮你们 听，这个气球就留给你了。2．教师请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时 分别应注意哪些。二、导学新知1．学习两拼、三拼音节。(1)学习第 1 组。出示音节 ban，声母是谁?韵母是谁?声母 b 和 an 做同学时，怎样拼?(学生拼读。)同上方法教学 dan、nan。 (2)合作学习第 2～4 组。教师叙述：刚才老师帮每一组发了三组滚 动卡片，下面就用我们今天学的方式自学。每组由小组长负责，发 挥小组力量，比比哪组小朋友最团结，合作得最好，评出“最佳合作 奖”。 小组长组织同学们自学。集体反馈、交流。2．学习双音节词。 (1)教师出示三张图片：“山水”、“枕头”、“金鱼”，请学习说说每张 画上的内容。(3)指名上黑板，将音节贴到相应的图下方，由学员示范拼读。 (4)集体拼读。 3．学习拼音句子。 (1)教师出示 (3)请学生读好以下段落。(过渡语：带鼻辅音的韵母读好了，这个句 子必定读得更好。) 学生自由练习拼读。【篇三：anenin 教学设计】13.《an、en、in》教学设计 实验小学 范俊花教材分析：本课包含四个部分。

第一部分是情境图，图中有三个鼻 韵母。图画用以激发师生学习的兴趣，并自然地将本课所学的三个 鼻韵母引下来，图下是这三个鼻辅音及整体认读声母 yin，及四声。 第二部分是三个鼻韵母的书写，用以指导教师描红。第三部分是注音练习，用以认读音节。第四部分是看图读韵母词、拼音句子，用 以看图练读声母词句，巩固所学韵母。在课堂这三个鼻韵母时，我 们应指导教师读准鼻韵母，特别是发准韵尾 n，教师要多做示范讲解， 使教师掌握发音方法。教学要求：学会前鼻韵母 an、en、in 和整体认读声母 yin 及其四声。 读准音、认清形、正确书写。能恰当认读声母跟 an、en、in 组成的 音节，会读字音词。 教学重（难）点：an、en、in 的读音及拼读。课时目标：an、en、in 的读音及四声，整体认读声母 yinan、en、 in 的书写。 教学过程：一、 复习巩固1、进入拼音乐园（课件）。过第一道关（认朋友）：小朋友们，今 天，我们到拼音乐园去秋游，好吗？在进园之前，宣布以下几点纪 律：1、不许喧哗吵闹，2、守秩序，守纪律。3、表现好的奖励你在 园中为他们组种下一朵小蘑菇。倒是比一比看哪一组的小蘑菇种的 多，你们听明白了吗？好，出发吧。

(随即播放轻松愉悦的《郊游》 歌曲，让学生伴随着乐曲声边听边自由地做动作.)2、 (课件：气球)哇！拼音乐园真得更热闹啊，拼音宝宝们放飞许多 的彩球，在欢迎我们呢？这些气球里还藏着我们的老朋友呢，你们 还记得他们嘛，我们来打打招呼把它们叫起来好吗？ 谁先来？3、抽读声韵母卡片：a,e,i,u、刚才的六位老朋友都是韵母宝宝。4、这里怎么还躲着一位不肯出来啊？哦，原来是 n，说说声母 n 的 发音方式 。今天是韵母宝宝的集会，他如何来啦？其实啊他是最近 的一位很重要的嘉宾哦。5、今天这节课，我们要在拼音乐园中再次 认识几个韵母朋友，不过，这几个韵母朋友也有点特殊哦，看谁可 最先和它们交上朋友。二、 看情景图，听语境歌，引出教学内容1、第二道关（交朋友）：出示图我们先去拜访拼音乐园的小主人— —小兔南南，去看看小兔南南的家安在那里啊？（课件：草地上）2、去小兔家能不是那么容易啊，有几个韵母宝宝在路上设了关卡， 你们有信心通过吗？那我们就团结起来闯过关卡好吗？3、 课件声音：要过这一关，先读出我的名字。（两、三生读）读 对了吗？（课件出示：声音：an）（读对了课件出示：掌声）4、 几个会读还不行，要你们就会读拉就能过，an 是由那两个字母 组成的啊？认真听校长读，师范读（夸张口形）做好 a 的口型。

5、 同学相互照“镜子”读。（生举卡片展示读）都会读了吗？齐读 三遍。6、 好，这一关总该过了吧？（课件：声音：不行不行，给 an 戴上 四顶不同的围巾也应可读才算通过。）8．下一个关卡是哪个？我们来看一看。（课件声音：谁把门铃摁， 说出名字再开门。）你是如何读的？9．课件出示 en（学生抢着读）对不对呢？（课件声音：我的昵称 就叫 en，你答对了请进门。）要开门啊，还得读出它的四声。开火 车读，怎么还没开？可能是我们声音很小啦，这样吧，每一大组读 一个声调，大声把门叫开好吗？10、门都开启啦，小兔怎么还不清我们出来啊？（课件声音：你们 在家门口踩了许多泥巴脚印，请先抹干净再过来，）11、又出问题啦，谁来按照我们前两个复韵母的读音来读一读？12、．谁当小同学，带你们读一读。自学时两人一组读，比谁的小 老师当得好！检查时也以小组为单位，可以评比出“最佳合作奖”。13、所有的脚印擦干啦，现在我们出来聊聊南南在干什么？（课件： 南南在家里看电视，他把遥控器一摁，电视屏幕上就出现了天按门， 并响起来优美的戏剧）14、这门好看的电视难怪南南看得都没听到叫门啊。这上面的天安 门的“安”，遥控器一摁的“摁”，音乐的“音”，就是我们今天学的韵 母 an、en、in。

15、教学语境歌遥控器摁一摁，荧屏映出天安门，色彩艳丽音乐美拼音教案怎么写， 南南越看越高兴。16、这三个韵母宝宝，有一个共同的地方，你看到了吗？（后面都 有一个 n）是呀，这三个以字母 n 结尾的韵母，我们把他们叫做前鼻 韵母。（生齐说）17、练写：这三个复韵母怎么写呢?谁来教教我？你们会写吗？在 本子上练写两个。18、今天收获巨大，又新结识了三个鼻韵母朋友。我们来向小熊问 好吧？（课件：小伙伴们，你们辛苦啦，欢迎他们，）19、课间休息：小兔子看到你们很高兴，邀请一起跳歌舞呢。我们 让我们随着优美的戏剧跟小狗一起欢快的跳舞吧？三、 教学整体认读音节 yin1、小兔子祥和我们一起玩，可是他也有件事情没处理好，我们来给 帮他好吗？2、到底是哪个事情呢？原来是 in 看到 an， en 可以单独给字注音， 而自己仍不能，感到更难过。于是 in 就把自己的烦恼告诉了小狗南 南。你们说该如何办？这个方法很好。大家看，他们跑到一起啦。 谁来叫出它的名字。四、 教学 an en in 和辅音构成的音节1、（点击）复习巩固 拼读音节 游戏是设计的“采蘑菇”游戏：[教师 事先用纸板剪一些蘑菇，背后写上今天学习的带调音节或音节词。

并且在黑板的下边画上碧绿的草坪拼音教案怎么写，草地上还可以画些小花点缀]游戏时同学用语言创设：刚才拼音乐园里，下了一场雨，同学们种下 的小蘑菇，可以摘回家去啦，（这时老师把蘑菇图贴在草地上）小兔邀请我们一起去采蘑菇呢？这些蘑菇的背后啊都藏着拼音宝宝， 谁可读起来，蘑菇就还给他？谁来采蘑菇啊？“小伙伴们，快回来采 蘑菇吧。”这时，学生就带上小熊头饰上台采蘑菇。五、结束语：好，今天在拼音乐园同学们玩得很开心，还了解了新 朋友。小兔南南非常的欢迎我们常去拼音乐园做客，最后他想献给 你们一首儿歌当作礼物：（出示课件）小朋友，学注音，拼读难， 怎么办？按时读，按照拼，学拼音，不困难。头跟脑，要敏捷，真 用心，人人赞。