教师如何备课和讲课ppt._教学实例/设计_教学研究_教育专区(2)

评析教 学方式与方法，包括下列几个主要内容。（1） 看是不是量体载衣，灵活运用 教学有法，但无定法。贵在得法。教学是一种复杂 的多变的系统工程，不可能有一种固定不变的万能原则。 一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因 学生，因老师自身特性而相应变化的，也就是说教学方 法的选取要量体载衣，灵活运用。(2)看教学方法的多元化 教学方法最忌单调乏味，再好的方 法天天照搬，也会让人生厌。教学活动 的复杂性决定了教学方法的多样性。所 以我们评课，既看学生能否能够面向实 际，恰当地选取教学方法，同时需要看 教师能够在教学方法多样化上，下一番 功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新， 富有艺术性。（3） 看教学方法的变革与创新 评析教师的教学方法既应评常规， 还要看改革与变革，尤其是分析一些素 质好的骨干校长的课。既应看常规，更 要看改革跟创新。要看教学上的认知训 练的设计，要看创新素养的培育，要看 主体活动的发挥，要看新的课堂教学模 式的打造，要看教学美术风格的产生等。（4） 看现代化教学方法的利用 现代化教学呼唤现代化教育方式。“一支粉 笔一本书，一块黑板，一张嘴”陈旧、单一的教 学方法需要有所改变。

看教师教学方法与方法的 运用，还要看教师能否适时、适当地用了投影仪、 录音机、计算机、电视、电影等现代化教学方法。5、 看学生课堂基本功教学基本功，是学生上好课的一个重要方面，通常， 教师的课堂基本功包括下面几个方面的内容。 （1） 看板书：好的板书，首先，设计科学合理， 依纲扣本。其次，言简意赅，有艺术性，再次，条理性 强，字迹工整美观，板画娴熟。（2） 看教态：据心理学研究证实：人的表达靠55%的 面部表情+38%的嗓音+ 7%的言词。教师教学的教态应该 明朗、快活、庄重，富有感染力，仪表清秀，举止从容， 态度热情，热爱学生，师生感情融洽。（3） 看语言：教学只是一种语言的美术。教师的语 言，有时关系到一节课的成败。教师的教学语言，首先， 要具体清楚，说普通话，精当简炼，生动形象，有启发 性。其次，教学语言的语速要高低适宜，快慢适度，抑 扬顿挫，富于变化。（4） 看操作：看学生利用教具，操作投影仪、录音 机等熟练程度。有的需要看在教学上，教师对试验的 演示时机、位置把握得当，照顾到全体学业生。课上 演示和试验操作娴熟准确，并超过良好效果.6、 看学法指导（1） 要看学法指导的目的规定是否确立 帮助学员认识学习规律，端正学习动机，激发学习兴 趣，掌握科学的学习方法，养成良好的学习习惯，逐 步提升学习能力，有效地减少学习效率。

（2） 要看学法指导的内容是否熟悉并付诸实施.7、 看学生素质的培养教员在课堂过程中，是否创设了良好的弊端情景， 强化问题观念，激发学生的求知欲；是否注意挖掘学 生内在的动因评课记录怎么写，并加以引导、鼓励；培养教师敢于独 立思考、敢于探索、敢于怀疑的习惯；是否培养学生 善于观察的习惯跟心理品质；是否培养了教师良好的 思维习惯跟思维能力.平时，注意培养教师在多方面思 考问题，多角度解决难题的能力等。 8、 看师生关系 （1） 看是否充分建立教师在课堂教学活动中的 主体地位。 （2） 看是否努力营造宽松、民主的课堂教学氛 围。9、 评教学效果看课堂教学效果，是评判课堂教学的重要根据。 课堂效果评析，包括下列几个方面： 一是课堂效率高，学生认知活跃，气氛热烈。 二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础 上都有进步。知识、能力、思想情操目标都可达成。 三是有效运用45分钟，学生学得轻松愉悦，积极性 高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。 课堂效果的解读，有时也可以借助于测试方法。 也就是，当上完课时，评课者出题对教师的常识掌 握情况，当堂做检测，而后通过统计预测来对课堂 效果作出评价。? 九、发挥评课的鼓励功能? ?课堂教学评价评的毕竟是课，但学生成为 讲课人实际上也处在被评的地位。

在课堂教学 评价的过程中，评课人与授课人产生了评与被 评的一对冲突，运用好心理学、教育学和学科 知识来处理评与被评的关系，发挥课堂教学评 价的鼓励功能，有助于调动学生的备课工作热 情，展示学生的课堂才能。 ? 1、唤醒“胜任内驱力”。一般来说，人们对 胜任的工作会越做越感兴趣，越干越好，尤其 是在工作中经常受到同行的称赞、认可和引导， 就会导致强烈的胜任内驱力，从而不断进取。 评课时应以“优点谈足，缺点抓准”为方法。? 2、激发“创新内驱力”? 当他们在某些活动中取得成功，并导致他 人特别关注的之后，往往会造成心理上的满足 感，甚至是自豪感，这种良好的觉得可以促使 起强烈的变革内驱力，使其塑造更高层次的理 想目标，追求更好的体现。在课堂教学评价活 动中，许多有心得的评课人都注意“评出特 色”、“点出创新”，较好的学生、较好的课 一般都有与众不同的特点、特色。评出优点， 可以对教师产生特殊的鼓励作用；点出传统， 可以培养他的创造意图，还能激发其他听课人 对传统的注意，使它们形成学习效仿的心理。? 十、课堂教学底线? ? ? ? ? ?(1)课前需要有打算。 (2)教案必须确立本节课目标。

(3)教师应该以某些形式使教师了解本节课目标。 (4)教师应该确保至少85%的教师都在听课。 (5)教师应该确保讲话时间不少于2/3课时。 (6)教师应该保证学员有探讨/有小组活动/有训练的自 主学习的时间。 ? (7)教师应该以适度的方法保持纪律以成功地加强教学。--------崔允漷博士《课堂观察走向专业化的听评课》要点 ? （华东师范大学课程与教学研究所教授兼主任、教育部基础教育 课程研究华东师大中心副主任、教育部基础教育课程改革学者组 成员、全国课程专业委员会副理事长）?? ?总结：评课是一门专业性很强的学问，是一种艺术。评课 不是为了应付任务，不是说几句空话、套话，敷衍了事。 领导听课是为了知道教授教学进展、上课水平，同行听 课是为了制定合作体，共同学习，共同进步，共同提升。 领导和同行评课是为了教授更好地备好课、上好课，提 高课堂教学效率。听课评课的目的不是要使老师们一对 一地PK，非得分出个胜负、输赢、优劣，而是各取所长， 教学相长。只要这堂课符合课程标准跟课堂教学底线就 是好课。 ? 在之后的课堂授课、评课实践中，要提高理论学习， 不断反思，才能更好更专业地授课、评课，才能更好地 促进学生专业化发展。班主任温馨提醒：天气凉了,注意加帽子咯！