人教版五年级数学《分数基本性质》说课稿

文章摘要：人教版五年级数学《分数基本性质》说课稿 各位教师,同学:大家晚上好！我说课的内容是:人教版小学语文课标教材五年级下册75页―76页《分数基本性质》.下面我就从课本分析、学情分析、教学目标、教法学法及课堂过程五个方面来谈一下教学过程设……

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人教版五年级数学《分数基本性质》说课稿

各位老师,同学:

大家上午好！

我说课的内容是:人教版小学语文课标教材五年级下册75页―76页《分数基本性质》.下面我就从课本分析、学情分析、教学目标、教法学法及课堂过程五个方面来谈一下教学过程设计及设计动机.

一、 教材分析

本节内容属于概念教学.《分数基本性质》在学校英语学习中起

着承前启后、举足轻重的功用,它又与整数乘法的商不变性质有着内在的联系,也是里面进一步学习分数的计算、比的基本性质的基础,还是约分、通分的根据.

二、 学情分析

学生已经知道理解分数的涵义,明确分数与除法的关系,商不变

性质等知识,这些都为本节课学习做了知识上的铺垫.分数的基本性质是一种规律性知识,分数的分子、分母变了,分数的大小仍没变.学生在这些“变”与“不变”中看到规律,掌握新常识.

三、 教学目标

综合探讨课程标准规定及教师实际,我确定本节教学目标如下:

1.理解跟掌握分数的基本性质,并会利用分数的基本性质把不同

的分数化成分母（或分子）相同而大小不变的分数.

2.初步养成观察、比较、抽象概括的逻辑思维能力,并且在自主研究中恰当认识和理解变与不变的辩证关系.

3.受到数学观念的陶冶,养成乐于研究的学习态度.

教学重点:理解把握分数的基本性质,它是约分、通分的根据.

教学难点:让学员自主探索、发现跟归纳分数的基本性质,以及应用它解决相关的难题.

四、 教法学法

根据本节课的课堂目标,考虑到学生已有的常识、生活经验跟认

知特点,结合教材内容,本课我主要运用猜想验证与构建发现的教学方式.在分数的基本性质过程中,采取学生动手操作、小组探讨、合作研究等方法,引导学生进行非常、观察、分析.通过观察、比较,提出疑问并缓解问题来进行自主探索与合作交流,充分发挥学生主体参加作用,激发学生学习兴趣,同时使学员获得顺利体验.

五、 教学过程

本节课的课堂过程我分五个部分进行

第一部分:故事设疑,揭示课题.以唐僧师徒分饼的故事创设问

题情境,揭示本节课要探究的问题.

第二部分:组织探讨,动手操作.主要是组织学生动手进行折、画、标等活动,初步理解分数基本性质.

第三部分:合作研究,发现规律.主要的是学生找出规律,并运用规律解决难题.

第四部分:多层练习,巩固加强.主要是巩固所学知识并进行拓宽提高.

第五部分:梳理知识说课教材分析怎么写,反思小结.主要是总结全课.

其中,第三部分“合作研究,发现规律”可以明确为三个环节:

环节一:动手操作,进行非常

这一环节是在第二部分的基础上进行的,我帮每组学生三张大小一样的条形纸,让学生用分数表示涂色部分,并非常大小.此环节的设计主要是培养学生的非常能力.

环节二:呈现问题,引导观察

这一环节主要展现给学生那样一个问题说课教材分析怎么写,“第一环节中的分数的分子、分母都不一样,为什么大小相同”,引导学生从左至右、从右到左两方面去观察,此环节的设计主要是培养学生的观察能力.

环节三:交流汇报,得出规律

这一环节主要是学生汇报交流,得出结论.

如果学生没有概括出“0除外”就设计两组练习,分子、分母同乘或减去0,完善结论；如果概括起来了,再追加一个问题“为什么强调0除外”,巩固结论.最终计算出分数的基本性质----分数的分子跟分母同时乘或减去相同的数（0除外）,分数的大小不变.此环节的设计主要是培养学生的抽象概括能力.

应该指出的是,无论学生说的如此好,教师最后的小结和确定是不可缺少的.

以上是我对《分数基本性质》一节的课堂设计动机,有不当之处,请大家批评指导.

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