部编本二年级语文下册《沙滩上的童话》教案【三篇】
【导语】童话是儿童文学的一种。通过丰富的想像、幻想跟夸张来诠释形象、反映生活,对成人进行思想教育。一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力。无忧考网准备了下面内容,供各位参考!
篇一
教学目标:
1、会认5个生字,会写8个字,自主积累词语。
2、正确、流利、有情感地朗读课文。
3、学习课本,通过重点段落读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。
教学重点:
1、会认5个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有情感地朗读课文。
教学难点:
通过重点段落读懂课文,体会文中蕴涵的情趣。
教学准备:
生字卡片、词语卡片、课文朗读录音
教学时数:
2课时。
教学过程:
第一课时
(一)激趣引入课题。
同学们喜欢童话吗?你们读过这些童话?今天我们要去体验另外一种童话。板书课题:沙滩上的童话。读了课题,你有哪些问题?(沙滩上如何会有童话?童话怎么会在沙滩上呢?)
(二)初读课本,渗透识字方法。
1、学生用当时学过的方式自读课本:读课文,划出生字。借助音标,读准确。
2、同桌合作,互相交流自己的识字方法。
3、全班交流。注意结合学生已有的生活跟识字经验,采用生动有趣的记字方式。
挖:注意右下个别没有撇,被挖掉了。
狠:大灰狼的尖牙没有了,看它还怎样凶狠起来。
补、装、赛、救、忘是形声字。
读准“装”,三拼音;“赛”声母是平舌。
4、指导书写。
(三)再读课文,将课本读正确流利。
1、用自己偏爱的方法自由读课文。
2、同桌合作,一人读,一人唱。要求读流利,不读破
3、同桌发现并推举读得好的同事当众朗读,并夸夸好在哪里。一人读一人夸。
4、这篇课文一共有几节?你最喜欢读那一节,多读几遍,想想读懂了哪个。
(四)作业设计。
1、把课文读正确流利。
2、用本课的字词做句子卡片。
3、查字典,了解“编织”“魔窟”等词语的含义。
第二课时
(一)复习检查
1、检查学生自制的词句卡片,认读积累词语。
2、开火车认读生字、词语。
(二)理解课文,感悟朗读
1、听录音朗读,想想,这篇短文讲了一件什么事?(我们在沙滩上筑城堡;我们编了一个童话故事……)
2、自由朗读第一自然段,说说“快乐天地”在那里?我们为什么称它为“快乐天地”?(“这里”指海边,我们常常去哪儿做有趣的活动,所以是我们的开心的地方。)你们喜欢这个地方吗?读出你的偏爱。
3、我们玩了一个什么“有趣的活动”?(沙滩上垒城堡)是如何做的?我们编织了一个什么童话?(学生自由朗读第二自然段后用自己的其实。理解“编织”。)师引读。
师:我们在沙滩上--
师:城堡周围--
师:不知谁说了一句--
师:接着又有人补充--
师:第三个小伙伴说--
4、学习第三自然段。
(1)指名读。评议。用自己感受的情感比赛朗读。(抓住“趴”、“四面八方”、“挖呀、挖呀”、“欢呼”;“终于”、“一……就”等语句来朗读体会小朋友心地纯善。“我们欢呼着胜利,欢呼着炸死了恶魔,欢呼着救出了王子。”排比句写出了孩子们战胜*、赢得胜利的无比兴奋的心态。指导读好。)
(2)孩子们的故事是真的吗?妈妈为什么会被我们只是是公主?听老师老师朗读4、5自然段,学生反思。(我们很开心了,我们被后来的场景感染了。)妈妈如何会出现在背后?(结合第一自然段的“偷偷”来理解:“偷偷”说明我们怕小孩知道批评我们贪玩,制止我们去玩。于是只能不告诉小孩,私自去玩,还自以为大人不知道。可事实上,妈妈似乎见我们玩得很高兴有意思,并没有责怪我们。只是见我们没按时回去有点担心我们,便找来了。引导学生充分说,来感受母亲对儿子的爱。)
(3)“妈妈开心的笑了”说明哪些?他*的话既表明哪些?(妈妈已认同了我们的活动也更有趣;妈妈是一个充满爱心、有自信心的爸爸。)“我们这群小孩都坚持说”都说些什么呢?仿照2、3自然段人物的语言发挥想像说说。(一个小伙伴说:“阿姨,您是我们救回来的王子”。“您好漂亮讲童话故事的教案怎么写,阿姨像王子一样漂亮!”另一个小伙伴说。……体会大人和儿子之间的和谐关系)
(4)练习分角色朗读.指名朗读.
(三)小结
回到课题,我们本课的童话指哪个?(小朋友玩耍时想象的一个故事;小朋友做的有创意的游戏;孩子们的生活也可以如童话一样有趣、美好。)有人说,童年像一首动听的歌,童年像一首朗朗上口的诗,童年像一幅五彩缤纷的画布画……你们的童年有哪些有趣儿的事呢?(学生自由说。)
(四)作业
1、有情感地朗读课文。
2、以童年轶事为题写一篇作文。
(五)板书设计
10沙滩上的童话
快乐天地垒筑城堡
童贞童趣编织童话
篇二
教学目标
1、能正确认读字词10个,描写其中5个生字,自主积累词语。
2、能恰当朗读短文。能分角色朗诵课文,尝试读出人物访谈不同的语气,感受孩子们的幸福。
3、能在阅读中认识孩子们所编织的童话故事的内容,并试着用简练的词句说一说。引导展开想象编说童话。
教学重点、难点
1、能恰当朗读短文。能分角色朗诵课文,尝试读出人物访谈不同的语气,感受孩子们的幸福。
2、能在阅读中认识孩子们所编织的童话故事的内容,并试着用简练的词句说一说。
教学媒体
生字卡片
学生课前准备充分预习课文
教学过程
(一)、谈话引入,揭示课题。
1、板书:沙滩
师:去过美丽的大河边吗?那里有白色的海滩,如果你来到海边,你会干什么?
2、出示句子:
“这里是我们幸福的天地。
每天上学之后,我们就偷偷地相约来到这儿,把书包一丢,开始了我们有趣的活动。”
指名读。
把“这里”替换上“沙滩”,再来读一读。
孩子们开始了有趣的活动。
出示句子:在沙滩上,我们垒起城堡,筑起围墙,围墙外还插上了干树枝,那是我们的树。(读出快乐的语气)
学习生字:垒、堡(与沙土有关)
板书:城堡
在垒起城堡后来,孩子还举办了哪些有趣的活动?
板书:编织童话
3、补充课题:4、沙滩上的童话(齐读课题)
师:现在就让我们走近孩子们在海边上编织的美好童话吧!
(二)、初读课本,学习生字,了解童话的内容。
1、小组检查读文,小组探讨:围绕着这座用石头垒起的城堡,孩子们编了什么童话?
2根据学员交流,教师适时板书:攻城堡、炸魔王、救公主
借助板书用一句话说一说童话的内容。
(三)、学习课文,分角色朗诵,感受孩子们编织童话的幸福。
7、学习4——8节。
(1)出示对话:
大家你一句,我一句:“这里住着一个凶狠的魔王。”
“他抢去了美好的公主!”
“你们快听,公主在城堡里哭呢!”
就这样,我们编织着童话。
转眼间,我们亲手建造的古堡成了一座魔窟,我们也成了夺取魔窟的勇士。
师:这就是孩子想要攻城堡的缘由吧,看你们想像多丰富,编得多有趣。
(1)指名读,组内分角色读。
(2)引读:孩子们你一句,我一句编得能热火了:原来,在这座城堡是一座——里住着——,他丢掉了——,公主正伤心地在——,于是我们作为了——来救公主。
学习生字:狠(在动物中狼的心肠很“狠”,把狼字上的一点去掉就是——)
过渡:这童话故事的开头编得更有趣,为了救公主,他们既会如何编呢?
学习9——15小节
(1)指名读。
(2)引读:为了救出王子,我们想了这些方式,一个伙伴的技巧是——,我的方式是——,最终我的方式受到——。请你用上这些动词告诉你们,他们是如何救公主的。
出示:挖装炸
一群勇士(),终于救出了美丽的王子。
(1)这方式使我们救出了王子,使我们不由得欢呼起来,我们欢呼——。孩子们会如何欢呼,请你在小组内也你一言,我一句地欢呼几声。
孩子们你一言,我一句地欢呼起来:“”
“”
“”
(2)再读9——15节,读出那股高兴劲。
过渡:故事到此就结束了吗?不,童话还在继续呢!
1、学习16——22小节
(1)齐读16——22小节。师:孩子们还在继续编着它们的童话呢,他们不但把自己变成了救王子的勇士(板书:孩子),还把悄悄发生在它们背后的爸爸成为了——,(板书:妈妈)
(2)天色早已晚了,妈妈虽然早就在它们背后了,可是看到孩子们玩得这么快乐,编的童话如此有趣,真不忍心打搅他们。而当孩子们回头看见了善良美丽的爸爸,怎么会不把她只是美好的王子呢?也许在每个儿子的心里,妈妈就是公主。指名读。
(四)、说话练习,编织心中美好童话。
(1)在课文中孩子们想到了炸城堡的技巧救公主,你有哪些好办法也可攻下城堡解救王子?
(2)用你的方式也来编一个童话故事。注意:把攻城堡的方式说清楚。
(五)、复习字词。
1、读词语:凶狠、魔窟、轰炸、赞赏、轰塌、四面八方
2、指导书写:“挖”、“商”
教学效果的反馈
《沙滩上的童话》这篇短文与父母的生活相贴近,符合父母的年纪特点。因此本单元的课堂在心灵上的目标就是让学生体验童年的幸福,在语言能力上所应超过的目标则是可按照课文展开合理的想象。
读跟说是阅读教学中特别重要的两个环节。通过读跟说可以激发学生的学习兴趣讲童话故事的教案怎么写,更深地理解课本,提升教师的数学素养。教完《沙滩上的童话》后,给我的觉得就是课堂气氛好极了,学生的学习兴趣非常独特,课堂说话训练上得到了教师的欢迎,孩子们思维活跃,课后还对这个故事津津乐道。
篇三
教学目标
【知识技能】
(1)能按照课文的内容,想象沙滩上跟城堡里出现的独白,培养学生概括文章主要内容的素养以及想象力。(2)认识11个生字,会写8个字。
(3)分角色朗读短文,理解文中词语的涵义。【过程与技巧】
(1)在读懂课文的基础上,能够边读边想象孩子们在海边上游玩的情境,感悟课文带给各位的真谛。
(2)展开小组探讨,对课文中的词、句、思想内容及情感进行探讨。
【情感态度与价值观】
(1)想象孩子们在沙滩上游玩时的情境,感受文字之美。(2)体会童年生活的幸福,培养自信的生活态度和热爱生活的质量。重点难点【教学重点】
1.识字、写字。
2.在有情感朗读短文的基础上展现孩子们在沙滩上游玩时的场景。
【教学难点】
体会童年的幸福,培养自信的生活态度和热爱生活的品位。
第一课时
(一)质疑导入
1.“童话是哪个?你们最喜欢的童话是哪个?沙滩上的童话会出现哪些故事呢?”
(师介绍:童话是儿童文学的一种。通过丰富的想像、幻想跟夸张来诠释形象、反映生活,对成人进行思想教育。一般故事情节神奇曲折,生动浅显,对自然物往往作拟人化的描写,能适应儿童的接受能力。)
今天我们学习《沙滩上的童话》。板书课题,齐读课题。2.同学们的声音真洪亮,看把谁引来了(出示生字词)多种形式读。
(二)识字解词1.学生自读课本。(课件出示)提出要求:
(1)不了解的字可以看拼音,或者请教老师跟朋友。(2)读准每一个字的词义,圈出生字词;(3)读通每个单词,读不通顺的多读几遍;(4)给每个自然段写上序号。2.检查自学情况。
(1)出示第一行生字(课件出示)
bǔ chōnɡ qiǎnɡ qīn zhà yào sǐjì补充抢亲*死记
?各自拼读,找出翘舌音“胜展”,前鼻音“展、现”,后鼻音“名、胜、央”。
?指名认读,相机正音,并用生字口头组词。(2)出示第二行生字(课件出示)
lěi bǎo chā xiōnɡ hěn ɡōnɡ shānɡ jià hōnɡ bó zàn垒堡插凶狠攻商驾轰驳赞?开展读字游戏。?开火车读,再读。
?小校长领读,齐读。指正:“赞”平舌音、前鼻音,“插、商”是翘舌音,“狠”是前鼻音,“凶、攻、轰”是后鼻音。(3)让我们把这种字带到课文中,一起来读好课本。①分自然段,指名朗读短文,其他朋友注意听读音是否恰当。②开火车读,看谁读得好。组织互相评价读书。3.整体认知内容。
请你们带着很多困惑读课本。(课件出示)沙滩上的童话写了一个什么故事?读文后,讨论交流,展示交流,填空。
部编本二年级语文下册《沙滩上的童话》教案【三篇】.doc
得寸进尺