小学识字写字活动的实施细则(1)

小学识字写字活动的计划

玉皇庙镇中心小学 张敏

一、指导思想

为了继承跟弘扬中华民族的优秀特色文化识字教案怎么写，提高教师自身的素质，促进学生身心发展，即进一步提升素质教育的品质。我们大学在按课程讲课的基础上，把识字写字作为大学课堂工作的重点之一，作为校本课程来研发。 通过[面向全体，全员参与"的识字写字活动进一步促使教师写字的兴趣，培养教师良好的认字写字习惯。从识字写字入手，从低年级抓起，达到内强能力，外塑形象的目的，从而推动学生的全面发展。

二、调查分析

自从去年执教一年级以来，我看到学子识字写字习惯的培养与十年前相比有了较大的不同，培养效果不显著，具体体现有下列几个方面:

1、姿势不正确

爱动是低年级学生的明显特征，但是目前的一年级学生坐在学校认真备课的时间最长不会超过10分钟。写字时，学生有的趴在桌子上，有的半跪半蹲在椅子上，还有的并且站了出来--无论你是运用奖励的技巧，还是指责的方法，他们顶多坐正写一会，不长时间后既恢复老样子。

在教学写字时，我先教给教师正确的握笔姿势，并时刻提醒学生养成良好的书写习惯。可是，在我巡视学生写字时看到有的

学生又铅笔往前倾斜写字，更甚者全拳握住铅笔书写--而我多时苦口婆心的尽力则付诸东流。

2、书写不规范

在写字教学中，我们引入多种方法鼓励教师识字写字。学生也通过书空练习、描红、临写掌握了字的誊写笔顺及在田字格中的位臵。但在完成教学作业时识字教案怎么写，学生既[重拾"原来的书写习惯，例如:写[口"字时，有的学生画圈，有的学生先写竖折，再写横折，两笔完成--总之，大多数学生完全不按书写规则写字，只是根据自己以前的习惯[画字"。

这些现象在十年前的课堂中只在某些学生身上发生，经过一个月的教育、纠正，学生能够改正过来。但是，在这次的学生身上，这些现象则作为普遍现象，一个学期结束时却大量存在。我跟同事们甚是恐惧，为什么会出现这种现象呢?通过不断地调查研究，我看到发生这一问题的缘由有下述几个方面:

1、班额过大

我所任教的中学是一所农村分校，一年级共有三个班，每个班有近70名学生，班级数量即将达到了推进素质教育的有关规定。这样的大班额既不适宜班级管理，也不利于教育教学。而导致这些大班额的诱因是大学没有充足的学校，也没有足够的学生，特别是音乐、体育、美术等学科专职学生。

2、学前教育质量低

在我们镇公办幼儿园仅有一所(有的乡镇一所也没有。)。而

大量的民办幼儿园只追求效益，而忽视了小孩的年纪特点。例如:在幼儿园中学习一年级的教学内容；有的幼儿园为了迎合家长的喜好在中班就有长期的写字练习。再者幼儿园的师资参差不齐，有的学生连基本的儿童课堂理论也不懂，有的学生也是高中毕业，自己对常识的把握模棱两可，缺乏系统的理解--更甚者有的幼儿园只为看儿子而存在，孩子在学校里愿干什么就干什么，只要不哭、不出事就行。

导致幼儿园出现这一现象的也有父母的过度需求。有的小孩两周岁就被父母送入幼儿园，其目的只为了看好孩子，孩子不出事，其它都是次要的。在农村，大部分家长只注重写字、算术教育，他们经常关注的是父母了解了几个字，会写几个字，能算几道题，而忽略了儿子学习习惯的培养。这就使部分幼儿园为了生存而去迎合家长，多教父母识字、写字、算术。即使有的幼儿园进行音体美方面的教育，由于专职学生欠缺，这方面的教育并不到位。

因为以上的缘由，致使孩子不懂怎样上课，上课时坐不住、站不住、爱唱歌，特别是写字时姿势不正确，照着字画字。

三、活动内容

我校把一天晚上第一节识字写字课作为基本的活动时间，并进行下面方面的练习:

1、进行识字教学，认识字的结构、组成，培养学生的观察预测能力及语言描述能力，为写字做准备。

2、掌握书写的基本原则，写好铅笔字，培养教师书写汉字的素养，巩固识字教学。

3、写字时练习正确的坐姿，促进学生的身心发展。

通过识字写字活动，让学员由学会变为会学，由学写变为会写，从而使教师乐于写字，善于写字，并最后会写字。

四、实施步骤

为保证活动的成功进行，特建立以下几个步骤:

(一)活动准备

1、教师学习有关知识，进一步认识识字写字的有关教学理论，准备相关教具。

2、学生准备好学具，特别是田字格写字本。

(二)活动实施

1、语文老师运用课堂教学进行识字写字活动。

2、利用识字写字课进行训练活动。

3、互相交流识字写字情况，及时调查教学进展，适时调整教学内容。

4、整理阶段性资料，写出活动总结。

(三)活动总结

1、各位语文老师对活动情况进行交流，互相学习，为日后的教学积累经验。

2、整理活动资料，对资料进行探讨，写出活动的收获。

3、写出关于识字写字教学的论文。

五、课例展示

识字写字教学过程

(一)教学目标:

1、认识[包、饱、泡、吐"四个字，并正确书写。

2、培养学生正确的坐姿、执姿，激发学生的写字兴趣。

3、通过示范、指导，提高学员观察、分析、比较的素养，并学会审美。

(二)教学重点:

通过本课课堂，巩固正确坐姿、执姿，激发师生写字的热情，能了解并恰当书写。

(三)教学难点:

横折钩、竖折勾的写法。

(四)教学过程:

a、课前交流，欣赏引趣

导入:引导学生欣赏艺术佳作，让师生在欣赏中陶冶情操，初步认知[书法"的概念，激发识字写字的兴趣。

b、复习双姿，做好准备

1．复习坐姿:身正、肩平、臂开、足安。

2．复习执姿:一尺、一拳、一寸(三个一)。

3．齐唱。

c、指导写字，掌握要领(一边认一边写)

1．揭题:今天我们学习写识字中的4个生字。

2．学习并写[包"。

(1)观察:什么结构?怎样读?能组哪些词?

(2)指导练写[包"。你觉得哪一笔比较难写?

先让学生说[包"的笔顺。教师再示范写[包"字并讲解。然后学生训练描红、仿写。老师巡视指导(随时提醒学生留意姿势)。

(3)师生互动:对教师写字情况进行评判，适时点评，对书写规范的同学进行表扬。

(4)小结:独体字要写得适中，放在前面正好，难度大的笔画要写正确、端正。

3．学习并写[饱、泡、吐"。

(1)观察比较:饱和泡与[包"有哪些区别?怎样读?如何组词?

(2)[饱"的左右两边的第二笔要持平，右边[包"的最终一笔要写得饱满，起笔要对齐[勹"的撇尖；

(3)[泡"字要左窄右宽。

(4)[吐"字的[土"上横短，下横长。左边口的位臵要放置适当，不能太偏上以及偏下，这样布局字才美观。

[饱、泡、吐"三个字逐个读，教师在黑板上范写，边提示注意点，然后学生描红、仿写，再自己训练写2个。教师巡视指导。初评，再练习，再评。对学生写得好的字跟写得有进步的字应尽快予以肯定，鼓励学生把字越写越好。

d、创作练习，巩固兴趣(拓展练习)

1．学生完成书签

(1)老师帮学生看自己制作的书签，欣赏。

(2)学生自己完成书签。

要求:注意坐的姿势和写的姿势，书写时一气呵成，不能看一笔写一笔，写完了在书签上写下自己的名字。

2．教师巡视、指导。

3．欣赏、交流。

取长补短，互相学习、互相欣赏。

4．赠送作品:给自己偏爱的人以及老师。

e、课堂总结

我们写字时，要有恰当的姿势，写字要仔细，要一气呵成。我们时时刻刻可以写字，处处可以练习，但不要乱涂乱画。俗话说[字如其人"，我们的汉字横平竖直，就像做人要堂堂正正。相信即使我们尽力，加上老师的指导，不久的以后，咱班必定会有了不起的书法家。

六、检查措施

1、对学生的识字写字教学检查分别有教研检查、课堂教学定期与不定期检查、整理分析的资料、经验交流等

2、对学生的检查:每周检查一次写字本，定期进行书法比赛，

举办书法展现等。(把检查状况分别计入班级考核与学生考核中。)

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