二年级语文期中试卷讲评教案

人教版九年级语文上册第二单元考试

试卷讲评课教案

一、讲评目标：

1、知识目标： ① 字词正音；

② 文言诗文的巩固和背诵。

2、能力目标：

① 学会仿句的准确方式；

② 掌握材料研究题的解题方式； ③ 提高现代文阅读水平；

④ 在写作过程中注意审题和组材。

3、情感态度目标：培养认真的心态、良好的钻研和审题习惯。

二、讲评重点、难点： 教学重点：目标

2、3 难点：如何阅读现代文、根据原文组织现代文的阅读答案，作文如何审题如何扣题。

三、 从试卷完成状况来看，同学们存在下面问题：

（1）粗心大意，审题不清 （2）基础知识掌握不牢

（3）知识迁移能力较好，缺乏预测和缓解问题的素养，不能正确掌握题中的关键词语。

四、明确目的：

①纠正错误——纠正学生答题中的诸多错误，掌握恰当方法。 ②分析得失——通过试卷讲评引导学员学会学习、学会考试。

③找出差距——让学生认识到自身与对方的差别，认识自身学习实际与学习能力的差别。 ④提炼概括——对常识、方法作进一步的归纳，站到数学观念的高度了解所学内容。

五、讲评过程

讲评试卷积累与运用（32分）现代文阅读（26分）

（一）学生自己修改试卷，分析错误原因。

（二）师生讲评试卷。

字音、字形、成语、名著、古诗文默写、文言文的虚词解释、翻译语句、问答题的出错属于某些现象，找出现错误的朋友讲清答案，重点讲明答案的由来，使学生“知其然”，更要“知其所以然”。

全班出现错误较普遍的弊端老师重点讲。

（1）病句重点点明病句类型（考前曾进行过病句修改的专项训练），指导教师规范语言。 （2）仿句要讲明仿句的详细的标准“三合标准”，即合“式”，合“格”，合“意”。

具体的标准是：仿句要基本或完全符合被仿句的结构及语句，这就是第一个标准应合“式”； 仿句要符合被仿用句的修辞格，这就是第二个标准应合“格”； 仿句的内容需要符合所供语段的内容规定，这就是第三个标准应合“意”（“意”可理解为意象或诗意或情景或中心意思）。

（3）语境题应按照语境谈观点，说原因。老师应讲明答题要求，即观点鲜明，理由充分。阐述理由时，要切记最好多种角度、由主至次、合乎字数。然后使学生按照规定逐条修改自己的答案，并补充其它朋友好的理由。最后交流，把正反两方面的答案都做好记录。

(三)师生分析总结，寻找解决难题的方式。

1、错误原因：考试紧张、基础知识记忆不扎实、书写不严肃、不注意审题、答题方式不当。

2、改进措施：端正态度，明确原则，专项训练，逐步提升。

第二课时 阅读讲评

讲解试卷中文言文及古诗文阅读（14分）记叙文阅读（12分）议论文阅读（12分）

一、学生探究试卷，分析错误原因。

二、师生交流，讲解试卷。

文言文的考察在“难易程度上”应属于“易”的。

通常考察下面几方面：

1、能正确地理解文言词语的涵义。

2、能正确地将古文语句译成现代汉语。

3、能理解并归纳文章的主要内容。

4、能把握作者在文章中抒发的观念感情，提高自己的欣赏品味。

课内部分只要有针对性的去背就行了。

课外的解题技巧如下：

课外文言文阅读解题四步骤

第一步：快速浏览题目

课外文言文阅读试题有个特点：有的题目选项出示了文中某些关键词语的含义，有的题目则提示了文言文的主要内容。浏览考题有助于同学们初步认识文言文的大概含义。所以，接到课外文言文阅读文段，首先需要迅速浏览文段后的题目。

第二步：仔细分析标题

一般而言，课外文言文阅读文段都会给出标题。教师应指导学员留意并认真探讨文段的标题。因为大部分标题原本就概括了文言文的主要内容。

第三步：结合注释速读全文

课外文言文阅读文段，对于一些难懂的古文字词大概就会给出注释。这些注解有助于同学们准确理解文言文的主要内容。所以，教师要告诫学生千万别忽略这种注释，而要结合注释速读全文。另外还要注意的是，教师应提醒师生在阅读全文的过程中，碰到“拦路虎”千万别停下来苦苦思索，而要再次阅读。总之，速读全文，不求完全看懂，能知道文章的大概意思就可以了。

第四步：“对症下药”解答疑问

课外文言文阅读问题设计有三种类别，即成语解释题、句子翻译题跟内容理解题。对于不同的考题则采取不同的解题方式：

（1）词语解释题。这类题目多数是考查文言词汇中一词词义的现象，而这种文言词汇基本上都是同学们在课内文言文中学习过的。解题时，应先套用我们学习过的古文实词的含义，再联系上下文检验，经检验意思通顺，则为恰当答案。

（2）句子翻译题。要把握文言翻译的原则、方法跟技巧。翻译文言句子是考试的难点，也是重点。

文言翻译的方法是：信（准确、忠实于原文、不歪曲、不遗漏、不轻易增减意思。）、达（表意明确、语言通畅）、雅（简明、优美、有文采）。

文言翻译更基本的方式: 留、补、删、换、调。

①、留：留就是保留。凡是古今意义相近的词，以及古时的人名、地名、物名、书名、官名、国号、年号、度量衡单位、古代专有名词等，翻译时能保留不变。

②、补：补出省略成分。

③、删：删去不译的词句。文言中凡是无实在意义，只表语气、停顿、补足音节和缓解语气等的词语，都能略去。

④、换：替换。用现代术语替换相应的古代词汇。

⑤、调：调整倒装句句序，按现代汉语习惯句式将其调整过来。

除了掌握以上的原则跟步骤，翻译时还需要有方法：解词——串意——顺句。

注：直译即逐字逐字地译。意译即译出大意即可。文言文翻译以音译为主，意译为辅。遇到比喻、借代、引申，直译不通时，用意译。

翻译语句需要在音译的基础上意译。首先，在草稿上把关键的词语的含义解释起来（直译）；然后，将词语的大概含义写起来（意译）。在翻译语句时必须留意以下几个问题：一是年号、人名、地名、官名、物名、书名、国名等专有名词保留原样复习教案怎么写，不用翻译。例如：“庆历（年号）四年春，滕子

2 京（人名）谪守巴陵郡（地名）”。可把这个词语译为：庆历四年的春天，滕子京被贬了官，做了巴陵郡的太守。二是词语中没有实际含义的词句应删去。例如：“陈胜者，阳城人也”，“者也”表判断，无义，应删去，可把这个词语译为：陈胜是阳城人。三是文言文中有些特殊语序（如主谓倒装、宾语前置、状语后置等倒装句）和现代汉语的句式不一样，翻译时应作适度的调整。例如：“甚矣，汝之不惠（主谓倒装）！”可把这个词语译为：你的不懒惰也很严重了。四是所翻译的语句若是省略句，则应把省略了的成分增补出来。例如：“乃丹书帛曰‘陈胜王’（省略语）。”可把这个词语译为：他们（主语）就用朱砂在白布上写上‘陈胜王’三个字。

（3）内容理解题。解决这些类别的题目有三种方式：第一，引用原文语句回答；第二，摘录原文关键的词句回答；第三，用自己的话组织文字提问。三种方式，采用第

一、二种方法回答的准确率一般会非常高。

三、学生学习方法总结。

四、布置作业，巩固提高。

第三课时 作文讲评 讲评试卷中作文（50分）

一、如何写作文开头

1、开门见山法：（直接点题，直接出示自己的观点）

A、我与母亲不相见已二年余了，我很不能忘记的是他的背影。《背影》 B、第二次到仙岩的之后，我惊诧于梅雨潭的蓝了。《绿》

试着为《幸福》开头 例句：幸福是无处不在的，很多人在期待甜蜜，但它们不知道，幸福就在它们身边。《幸福无处不在》幸福到底是什么，我不停的寻求答案。小妹妹手舞足蹈的说："幸福嘛，当然是喝很多好吃的，还有跟小伙伴们一起玩呗。"小学生说："幸福当然是作业少一点，就不用整天埋在作业的苦海里爬不起来了。"大人们认为，幸福就是不用为生活而烦恼，为钱财而奔忙，安居乐业就是幸福。老人觉得，幸福就是永远年轻。或许每个人幸福的定义都不同吧！可我的美好到底在那里呢？《寻找幸福》

2、比喻开头法：（与中心暗合，与情调一致）

A、：微笑总像他们寒冷时的一轮太阳，酷热时的一阵清风，饥饿时的一顿佳肴，干涸时的一场甘霖在他们必须的时侯翩翩降临。——益州市考生《把微笑带给生活》

例句：幸福如一条快乐的河，流淌在我们的生活中。

3、排比开头法：

A、蜜蜂因忙碌于花丛之中而被人赞美，燕雀因忙碌于衔泥营巢而为人称道，人生同样因忙碌于梦想追求而精彩纷呈。《人生因忙碌而精彩》

B、天空的美好，是穿一身蓝；森林的美好，是披一身绿；阳光的美好，如宝石般闪亮；落日的美好，留下最后的魅力；我的美好，要跟友一起去采撷——每一份友情，每一丝快乐，每一片希望复习教案怎么写，每一线阳光《采撷幸福》

4、歌词开头法：

A、“明天你能否会想到/昨天你写的日记/明天你能否会惦起/曾经很爱哭的你”一曲悠扬的《同桌的你》从门口音像书店传了下来，那带着绵绵情思的民歌，把我的情思带回了三年前的岁月——《同桌》

5、对比映衬，突出重点：

随着时光的逝去，许多人渐渐被我遗忘了，然而，有这么一双眼睛，一种声音一个身影，至今萦绕在我的心中，久久不能忘怀。——《朋友》

6、回忆式： 每当看见书桌上的照片，我便想到了我的好朋友---琪儿《我的好朋友》

7、设问式：

3 幸福是哪个？幸福是果园里果农望着果实压满枝头的满身喜色；幸福是学校里莘莘学生渴望将来的动人笑脸；幸福是实验室里科学家又有新发现的放松眉头幸福是拼搏的结晶,勤劳的赞歌。《幸福是什么》

练习：结合前面所学知识给下列作文拟个开头。

1、《 父爱如山》

2、《风雨同“桌” 》

3、《我是才女我怕谁》

4、《善待痛苦》

5、《美丽的残缺》

6、《我说“减负” 》

7、《“好雨知时节”》

8、《永远的雨季》

二、审题

通过一件事说出你对美好的理解

审题立意

1、拓宽 全面拓展话题

2、挖深 深刻挖掘内涵

3、立准 寻找最佳立意

三、布局谋篇 提高写作分值的“六个一”

1、一个含蓄、深刻的题目

2、一个精彩的开头

3、一个疏密有致的段落布局

4、一个优美的片段描写

5、一个完美的结尾

6、一个清爽的文面

四、学生设置作文，并自评和老师互评。