《写童话故事》教学反思

我当英语老师十多年了，可是还是怕上作文课。作文课到底怎么上？怎样能够使教师不怕作文,写出内容丰富，描写生动的写作？一直是我想寻求的答案。而最近，秦主任就组织我们语文老师观看了一节由陈慕阳老师执教的习作课《写童话故事》，让我直观的感受到了当前作文教学的的新起点与新方式，收获众多，下面是我几点看法：

一、以趣引路，激活学生的创作认知。

陈老师的课开课简单明了，直奔主题——一幅卡通小蜈蚣图，配有小蜈蚣的话：我已经有鞋了。展示在教师眼前，老师一句：“听了小蜈蚣的话讲童话故事的教案怎么写，你很想知道什么？”一下子，激活了学生的认知，纷纷大胆的猜测出来，你一言、我一语的争相表达。有位教育家曾讲到：“只有在学生情绪高涨，不断要求向上，想把自己独有的看法表达起来的氛围下，才能形成出使儿童的写作丰富多彩的这些观念感情的成语。”这堂作文课，陈老师抓住了女儿的好奇心，找准了切入点，很快就促使起了学生的兴趣，把“要我写”，变成“我要写”。

二、巧妙示范，让学生的想象生动起来。

在平时的写作教学中，我们经常嘲笑学生的习作干瘪，不生动。教师的鼓励却苦无良方。陈老师在这堂作文中仍做了很高的示范。陈老师出示了一段范文让学员读，并使教师思考：这个独白哪儿最有趣？学生看到有的是人物的语言有趣、有的是人物的动作有趣，最后同学还令儿子来演出范文中描写的片断。学生既认为好玩，又深刻的感受到了使通话中的人物说起来、动起来，故事经常有趣、就会生动。

三、及时总结，教给教师写作的要点。

在教学中，陈老师很注意聆听教师的讲话，并对于学生的发言迅速准确的进行总结引导，给予了教师很好的作文指导。比如：陈老师提出的：朝前想、朝后想，可以帮助学员理清思路。陈老师总结出让童话中的人物说起来、动起来，故事经常有趣等，就能帮助学生把内容想丰富、过程写生动。

以上只是是我的一点浅见讲童话故事的教案怎么写，在写作教学中也有许多东西要学，要改进的地方也好多，希望可在之后的教学工作中不断探索，加强作文教学规律的构建，大面积提高教师的习作水平。