学生数学论文 化学性课堂教学设计

导读:本文是一篇关于教师化学论文范文，可成为相关选题参考,和写作参考文献。

我校曾有一堂化学公开课,课题是“化学与水处理”.从教案来看,从备考对水资源的了解,引出世界性缺水的一个重要因素——水体污染,特别是人为原因导致的水质污染,然后引述水体污染的四个原因,并强调化学在治疗水污染中的主要作用,最后从可持续发展角度了解水资源的借助和保护.本堂课的课堂目的明确、教学内容清晰、教学过程流畅.而且学员在课堂过程中也踊跃发言,课堂气氛活泼.但将老师活动与教师活动做一预测,不难看出,学生对水资源的了解,是以教师使用投影仪预先将几点认识遮住,待学生答出一点、拉开一点来进行.这与其说是讨论,不如说是猜谜；尤其是讲授到水体污染时,更是出一道计算题,由学生解出,再投影出一种污染,学生完全符合老师的想法去学习、分析与归纳,显然是以学生预先设计好的答案定位,难以表现出课堂教学中学生的主体作用.

研究性学习促进基础性学习,基础性学习以教材为基础,可以掌握教学的深广度,构建学生完整而合理的常识体系,研究性学习则进一步挖掘教育内容的各类教育用途,尝试以社会课题组织课堂,关注与人类生存、社会演进密切相关的重大难题,树立可持续发展的观念.我们按照《课程标准》的内容,并结合大学的详细状况跟学员的兴趣特长,选择了一些适合的课题,如：

（1）搜集生命起源各种假定的物理基础的资料,介绍生命科学的最新技术动态,激发学生不断追求新知的极力论文范文.学生借助研究性学习,学会主动构建跟获取新知,既增加了实践体验能力跟增强了变革观念,又加深了对基础知识的理解,改变了知识接受、贮存、转换和应用的方法,从而推动基础性学习.

（2）通过网上浏览,调查重要的矿物资源并且在高科技中的应用.让学生认识一些课本中没有的常识.以提升教师的自主学习的素养.

（3）组织学生至氯碱总厂参观调查,了解电解食盐水的机理,并以经济、环保等角度探讨氯碱产品的功能.让学生真实的接触实际,让学生可理论联系实际.

学生饮料投化学品:2011年全国高中教师化学素质和实验能力竞赛河南卷讲解之一

（4）调查常用纤维、常用金属、常用洗涤剂、常用粘胶剂等常见生物种类的主要化学成分、性能、论文范文等,提出不同人群使用不同日常生活用品的想法.

研究性学习的教学策略：

1.教学思路激发,可以以教学目标的方法展现,也可以以修改问题情境或活动情境呈现.它是为导致学生学习的意向,唤醒学生学习的应该,并把其激发出来,以提升教师的学习积极性.如在讲臭氧层时,让学生自己先去翻阅资料,看破坏臭氧层的是氟还是氯.进一步提高同学们的学习兴趣.

2.分层策略.不同的学员必定有不同的学习基础跟不同的学习策略.针对不同的学员设计不同的课堂策略,才能表现教师的主导作用.教师可以在教学内容中选取合适学生自己阅读的部分,让学员自学,也可以在学习内容的纵横方向上,为学生提供命题或材料,让学生自己查找补充材料,自己进行归纳、综合、对比等.

3.论文范文策略.学生是课堂过程中的主体,教学活动只有借助学生自己的学习活动能够推动,因此课堂教学应该论文范文、平等的氛围,使课堂过程颇具生命的魅力.如在讲第六章《硫》的环境保护这一节时,充分发扬论文范文,让学员自己来扮演不同的觉色（村长、法官、农民、厂长、果农、渔夫、学生代表）来训练学生的表达能力,思维能力,组织活动素质、与人交流和交谈能力,同时也培养人们的科学方式、科学态度跟科学精神等.

研究性学习的教学模式：

为了适应新世纪对大学改革的迫切要求,教育部在2001年1月颁布的《全日制普通学校课程计划（实验修订稿）》中强调了研究性学习,并将其纳入普通学校教师的必修课,成为培育教师创新精神和实践能力的重要课程载体.

实验探索型该体系是从试验入手,通过师生有目的、有计划、有方法地做实验,从直观具体的实验现象入手, 利用学生动眼观察、动口描述、动脑思维等活动,让学生的注意力高度集中,使学生的学习积极性大为提升.

为配合我校开展的“创新式教育”实验探究,笔者大胆地将研究性学习的特点跟实施方法“因地制宜”地“移植”到日常的物理课堂教学中,探索课堂教学中的研究性学习方式.

1..新的特征：

（1）开放教学,教师重组.学校图书馆、化学实验室和常规学校三位一体,同时构成课堂.图书管理员、化学实验员和物理老师共同组成任课教师组,以化学老师为中心,三地多人展开教学.

（2）“自主性”和“主导性”相结合.学生需要在老师的指导下,在教材和大纲规定的范围内,自己选取要研究的难题,探究的方式跟地点.在这一过程中,教师是不可缺少的组织者、指导者、评价者,同时既是参谋、助手、顾问和咨询者；既有师道尊严的一面,又有平等交流的一面.

（3）“实践性”和“书本性”密切联系.实践的核心需要是教材的重难点,实践的过程需要是用物理常识和机理去缓解或解释与其相关的实际问题.

（4）“过程”与“结果”必须兼顾.强调在教学上研究的弊端及所产生的素质与水准,以及在过程中有所“悟”的常识或原理,都需要依照物理教学大纲的规定.

2..新的教学目标

（1）使学生取得亲近化学跟探索数学难题的感受,同时培养严谨的科学态度.初步接触科学探究的方式.

（2）培养学生在学习、生活中看到化学问题的能力.

（3）培养学生收集、分析跟利用各类物理信息解决数学难题的能力.