小学一年级英语下册第四单元教案(2)

第一课时

切入举偶

1、出示挂图。小同学，你们喜欢小动物吗？（出示小蜻蜓、萤火虫、小蚂蚁的挂图）在它们之间出现了哪些事呢？最近我们来学习一篇童话故事。（板书课题）

2、演示课件。教师播放夏夜美景的场景，引导学生入情入境，欣赏后让学员谈展现。（板书课题）

对话平台

自学（学生圈点批画，初步养成良好的读书习惯）

学生自由读课本，圈画出文中的字词，注意读准音节，把单词读通顺，难读的句子可以想方法解决。

识字（多种方法巧记生字，激发学生主动识字的愿望）

教师出示生字词，学生彼此交流自己的识字秘诀（如歌谣识字、猜谜识字、做动作识字、偏旁归类识字等）

（个别学员识字原则单一、枯燥，互相交流利于学生思考，开动脑筋巧记生字；此外针对师生的识字秘诀，教师要尽快鼓励，让人们感受到主动识字的乐趣。）

朗读（多层次自主阅读，拓展思维空间，提高阅读质量。）

1、检查读。教师以开火车的方式让学员按自然段读课本，看谁读得既正确又流利。

2、指正读。把你喜欢的小动物的话找回来读一读，教师随机指导。

3、想象读。先听范读录音，然后指名读文，边读边想象当年的场景。

4、分角色读。教师指导学员研究探讨每个角色的语气怎样读，并尝试给那些角色设计表情动作。

如：睡莲姑姑（奇怪的问）：“小蚂蚁，你如何了？”

小蚂蚁（揉肉眼睛，伤心的）说：“我不小心掉进河里，上不了岸啦！”

（让学生尝试添加提示语，是一个大胆的尝试。让学生按照生活经验和对课文的理解，给“人物”设计表情动作，添加不同的语气词，使课本成为了童话剧。由于是自己成就的成果，学生会读得有情有趣，有滋有味。但这些素质的培养不是一朝一夕的，教师要有观念的加以鼓励。）

写字（感受汉字结构美，培养良好的书写习惯。）

1、认读“他、她”，注意区分字义：女同学用她替代，还有谁合适？代替男朋友的他谁合适？

2、教师重点指导“也”的写法，学生练写，注意纠正写字姿势。

3、全班展示优秀作业，互相提建议。

第二课时

对话平台

导入（出示生字，进一步巩固识字）

上节课学习的生字朋友又和各位见面了，你们还了解吗？指名开火车读生词。

读文（鼓励学生深入探讨，进一步感受助人为乐的精神之美）

1、学习倒数三个自然段，边读边想：星星看见了为什么高兴的眨眼睛？

2、学生畅谈自己的看法，教师小结：夏景色美，在风景的营造下，小动物帮助小蚂蚁回家的精神更美，他们之间相互帮助的品质深深的触动了星星，所以他会兴奋的眨眼睛。

（这种设计既练习了学员的英语表达能力，又拓展了学生想象的认知空间）

舞台（学生自主选择角色和伙伴，利于培育合作参与意识）

学生任意选取喜欢的小动物，自愿找合作伙伴组成演出组，也可以邀约老师参与。

练习（对课文内容适当延伸，培养学员参加实践和收集资料的能力）

1、“夏夜美”擂台赛：任选一项内容就能，表现优异可取得“睡莲奖”。

a、读夏夜。选择课本内容读出夏夜之美。

b、说夜晚。你能够用文中短语或课外积累的成语描述一下身边的夜晚美景吗？

c、画夏夜。画出你心中美好的夜晚。

（为学生提供创造的空间，面向不同层次不同偏好的学生，便于学生产生良好的学习氛围，利于教学的高效，体现语文课堂的综合性。）

2、除了蜻蜓和萤火虫，你还知道谁能帮助小蚂蚁吗？你还知道什么昆虫？请父亲母亲帮忙查找有关的资料。

16、要下雨了

教学要求

1．学会本课9个字词和7个句子，认识7个字。

2．正确、流利地朗读课文。

3．通过课文的学习，使教师了解到下雨前一些小动物的异常表现。

教学重点难点

1．正确、流利地诵读课文，指导教师读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的词语。

2．掌握生字的字音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解单词的含义。

课前准备

1．生字生词卡片。

2．教学挂图或投影片。

3．朗读短文的录音带。

4．抄有全文的黑板或准备投影仪放映出全文。

5．请学生认识能分析天气变化的自然现象。

教学时间2课时

教学过程

第一课时

一、联系生活，谈话揭题

1．同学们，夏天的之后，下雷雨雪之前，天气会如何？我们会有哪些感觉？

2．下雨之前，小动物又会有哪些变化呢？这堂课，我们就来学习18--要下雨了。

二、充分自读，整体感知

1．听课文录音，注意良好听读习惯的培养。

2．学生自由、轻声地诵读课文，注意读准音节，读通段落。看看文中先后发生了这些小动物，做上记号。

3．同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物（学生板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁）学习生字"兔"，引导学生联系小兔子的样子记住"兔"的字形。

三、由扶到放，学习课文

1．指导学习一至三段。

（1）指名读第一段。学习生字"弯、直"，通过做动作理解词义。

（2）练习朗读第一段，可边读边做动作。

（3）教师引读第二段：小燕子从他身上飞过。小白兔大声喊--（学生读）。

（4）引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得如此低。学生训练朗读小白兔喊叫的语句，提醒学生留意提示语"轻声喊"和句尾问号。

（5）先指名读第三段，然后逐句以问引读：

①教师指第一句问：燕子边飞边说--

②空气怎么样呢--（学生接读第二句）老鼠的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。

③那小燕子飞不高是哪个因素呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习认字"捉"，练习朗读段落。

（6）朗读第三段。

2．半扶半放，学习四至六段。

（1）小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该如何读呢？出示"是要下雨了吗？"请学生读。

（2）小白兔又发现哪些？看到哪个？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。

（3）检查、交流学习状况：

①换词理解"往"。（可换"朝"、"向"）

②小鱼游到水面上来的缘由是哪个？（板书：透透气）

③指名训练分角色朗读四到六段。看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小虾的话，小白兔相信要下雨了吗？你们读读以下几段短文就明白了。

3．放手学习七到九段

1．小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了人们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的"连忙"可以换成哪个词？（立即、马上、赶紧）

2．他又看到了哪些？看见了哪个？他如何做了？自然学习七至九段，通过朗读来提问问题。

3．学生汇报朗读，教师相机指导学习生生字，指导朗读。（板书：搬东西）

"消息"一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？小兔这个消息是如何得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。

四、练习分角色朗读全文

1．学生自由读全文，按小组训练分角色朗读全文。

2．指名分角色朗读。

第二课时

一、复习

1．开火车读生字卡片（比如要求认识的字）

2．集体朗读全文。

二、指导识字、写字

1．启发学生运用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是如何记生字的，再指名说说是如何识记某个字词的。指导书写时，要重点提示下面几个字。兔、低：不要漏写最后一笔"点"。往：左边是双立人，不要写成单立人。弯：上半部不要写成"亦"。得：右边笔画多上下要写紧凑。

2．完成课后训练2。先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。

3．用"弯、直、低、捉、消、息"进行字词练习，鼓励教师积累词汇。

三、词句训练

1．学生先自己口头试着训练3里的词句组成词语，然后你们交流，注意每题可以组成两句。

2．让学生书面完成练习3。

3．读课后训练的语句。通过朗读、比较，使教师体会到这三个词语表达的含义一句比一句具体。四、扩展练习

请老师们课上交流能分析天气变化的其它自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。

板书设计：

18要下雨了

小燕子低飞

小鱼游出水面要下雨了

蚂蚁搬东西

17、小壁虎借尾巴

教学目标：1、会认“壁、虎”等9个生字。会写“河、姐”等6个生字。

2、有情感地诵读课文，读好对话的不同语气。

3、初步认识一些动物尾巴的作用。

教学重点：1、认识9个生字，会写6个字词。2、感情朗读课文。

教学难点：初步认识一些动物的尾巴。

第一课时：

教学过程

(一)交流展示，检查复习

1、出示小壁虎图片提问：这是哪个动物？谁知道小壁虎给你们介绍介绍。交流学生了解的常识。板书课题.质疑：读读这个题目你想了解哪些呢？学生提问

2、借助图画初读课本，认识字词

1).为解决大家的难题，我们先读读课本，了解一下课文内容。请你们开启17课，看看有哪些新发现？（学生回答）

2).大家的本领真大，请自读课文，如果碰到不了解的汉字自己解决，一会儿向你们交流。

3).全班交流：你了解了那个字？是用哪个方法了解的？（学生进行交流）

（二）分析记忆生字

1、利用识字原则记忆字形。

（1）熟字带生字：准---难祖---姐桃---逃

错---借

（2）熟字加偏旁：几---虎文---蚊它---蛇

亲---新

（3）想象字义记忆：壁

2、拿出自己的卡片读字记词。

3、指名读字扩词。

（三）书写指导

1、读一读要求写好的汉字。

2、观察描红寻找关键的笔画。

3、教师出示生字卡片，请学生上台描黑关键笔画。

4、自己临写。

5、同桌互换。

6、展示交流。

（四）课堂作业设计

1、写出以下汉字的笔顺。

在：变：

条：有：

2、比一比，口头组成词语。

蚊（）难（）桃（）蛇（）推（）逃（）

第二课时

（一）故事导入,揭示课题

1、讲这个故事.你们想清楚小壁虎借尾巴的过程吗?

4、听同学读,标出自然段.指名读课文，要求恰当.检查反馈。

（三）、感知课文内容，朗读短文

1、读课文说一说：小壁虎为什么要借尾巴？如何挣断逃走的呢？谁来表演一下？（老师出示蛇和小壁虎的照片请老师上前表演）

2、没有尾巴的小壁虎什么心态呢？请老师读第二段。

3、小壁虎向谁借尾巴了，它借到了吗？为什么？（校长根据学员回答出示小鱼、老黄牛、燕子的截图）

4、为什么借不到尾巴呢？（请学生分角色来演出）

5、通过女孩伴的舞台，你明白了哪些？（小鱼、老山羊、燕子的尾巴是有意义的，不能随意借给他人）

6、说说小鱼、老山羊、燕子的尾巴有哪些作用？老师板书。

小鱼掌握方向

老黄牛赶蝇子

燕子用尾巴拨水

7.没有借到尾巴的小壁虎又是哪个心情呢？齐读第6自然段。

8.请学生分角色扮演小壁虎和壁虎妈妈来演一演之后出现的事情。

9.他们的舞台中你了解了哪些？小壁虎的尾巴有哪些特征呢？

11长出新尾巴的小壁虎什么心态？一起开心地读最终一句话。

（四）课后延伸

1.读一读，说一说

游来游去飞来飞去跑来跑去跳来跳去

—来—去—来—去—来—去—来—去

2、小壁虎的尾巴易断，可再生，能保护自己，小鱼用尾巴拨水；老山羊用尾巴赶蝇子；燕子用尾巴掌握方向，你还了解其它动物尾巴的种类吗？回去后搜集资料，下一节课交流。

板书设计：

17、小壁虎借尾巴

小鱼掌握方向

老黄牛赶蝇子

燕子用尾巴拨水

小壁虎保护自已