我的爷爷于勒评课记录 我的阿姨于勒说课

导读：就爱阅读网友为您分享以下“我的阿姨于勒说课”资讯评课记录怎么写，希望对您有所帮助评课记录怎么写，感谢您对92to.com的支持! 今天我说课的考题是《我的叔叔于勒》。这是一篇电影,我将从课本,教法,学法,教学过程,教学说明,等几个方面进行说 高尔基说过“文学即人学”。学生借助对电影的阅读,在享受审美愉悦中,认识自己,提升自己,同时引起对自然社会 人生的探讨。本单元上承第一册的小说单元,下启第六册的小 说单元,对于养成阅读电影的习惯,提高学生阅读素养都有着 不可忽视的作用。 《语文课程标准》中强调:教学应遵守学生身心的发展跟英语学习规律,选择不同的教学思路。对于小说,应该可借助简 洁的语言理清其脉络,品析人物的举止,窥探人物的内心世界, 把握人物的性情特征,进而提炼小说的主题,表明自己的看 法。还需要有所感悟和探讨,获得思想的启发。 本节课在学生平等的过程中进行。学生是学习活动的主人,教师是学习活动的组织者和引导者。教师将丰富多彩的数学 实践活动融入学习当中,努力营造多种多样的方法跟机会使 学生借助自主、合作、探究等学习方法进行学习;注重教与学 的互动,在课堂过程中学生随时予以激励性评价,尊重教师的 兴趣跟另类体会,将集体学习与小组学习相结合作为教学组 织方式。

教学说明:《我的叔叔于勒》有很多的课堂价值,我是怎样选择其核心教学价值的呢?我遵循两个宗旨:一是为学生而教 ——教至学生的需求上,教到学生的心坎上由于这篇文章的 故事情节很直白,不是学生更想要的,我简单处理二是因教材 而教——准确而有创意地挖掘文本价值,使学生知识上有积 累,能力上有增加,思维上有演进“精巧的构想”是这篇小说更 突出的看点,“ 细致的描写将扭曲的人性描绘得入木三 分”,“扭曲的人性将法国社会抨击得淋漓尽致”是其更显着的特征。 结合本单元的规定,以及本文的特征,确定这一堂课的目标及课堂重难点如下: 知识目标:分析人物描写,揣摩人物性格。学会欣赏短篇小 说的方式。这是本节课的重点。把握文章的主题,启发与引导 学生发表另类的看法。这只是本文的课堂难点。 学生是数学学习的主人。学生的已有的常识结构跟认知水平,是学生培训的根据与出发点。 本课是九年级上册的课本,学生已经有了学习英语的新颖体验,也具有了探讨跟判断的素养,他们想象力丰富,有更强的 表达欲望。 我所培训的学校教师能力参差不齐,一部分学生底子薄,基础差,但本文文字通俗,通俗易懂,情节引人入胜,课堂上通过 话题讨论式,能促使教师的学习兴趣,提高人们的语文能力。

1、对话教学:巴西教育家保罗弗莱雷认为,教育即对话,对话是一种创造活动。新课标指出:“语文课堂应在学生平等对话 的过程中进行。“”阅读教学是师生、教师、文本之间对话过 程。”这种对话只是学生间一问一答,而是学生间各自向他人 和精神敞开和相互接纳,是一种真正含义上的精神平等与沟 通。这篇电影行文波澜起伏,人物性格鲜明突出,它体现的人 与人之间的关系是进入商品经济社会的现在的学生所熟知 的,贴近学生的生活感受,可以从多方面设计学生乐于讨论的 话题。 新课标指出,“阅读是教师的个性化行为,不应以老师的预测来替代学生的阅读实践。”在接受哲学的理论中,读者是“接受 的主体”,文本经不同人的评析之后,成为了“第二文本”,“第三 文本”。同样在数学课堂中,学生是主体,教师应该珍视学生的 阅读个性,不可越俎代疱,让学生作为被动的接受者。课堂中 如果使教师独自地阐释,一部分学生可能会罔然而无所得,因 此组织学生进行探讨,促进师生对话,让观念在碰撞中形成,知 识在交流中生成。有智者说过这么一句话,你有一个萍果,我有一个萍果,我们交换期间,各自还是只有一个萍果,如果你有 一个思想,我有一个思想,交换期间,我们则有两个思想。

这是 我设计这种的一个环节的理论基础。 我的教学,就是从这种疑点开始的我期望超越传统的文本探讨,带领学生从另一个全新的视角再次思考于勒和菲利普 夫妇,让学生通过这篇精彩的电影赢得对一生人情的最加深 刻的感受,而不是简单地去评价任何一个人或者简单地去批 判任何一种人生。 2、讨论式教学。在课堂过程中,我追寻立足文本,通过引导师生深情并茂地诵读和扎扎实实地咬文嚼字走进文本深处 我不断地把学生推到文字的“悬崖”面前,让人们不断产生山 重水复疑无路,柳暗花明又一村的觉得我尝试着不断设置两 难处境,让阅读介入学生的生活我相信科尔伯格的话:让人们 产生两难境地,让人们的心灵颤抖每一个选择都是挣扎,都是 冒险,都是精神生命的参与只有这种,师生生命能够形成共振, 才能取得高峰体验那是教育的细腻,也是生命的大美。 个性化的阅读课本,对课文的细节内容有自己的感受与想法。 让我们来探讨一个大话题:如果这篇小说可以分为两个部分的话,最好如何分?每一部分在文章中的主要作用是什 么?(学生看课文沉思、默想四分钟) 说明:这是一个牵一发而动全身的主要难题,落 实整体把握课文的阅读要求。因为要知道这篇课文可以分为 哪两个部分,学生便应阅读课本,便要对课文内容进行探讨与 概括,这样就将学生引入了课文。

因为要知道每一部分在文章 中的主要作用是哪个,学生便要从电影的剧情、人物与主题方 面对课文不同部分的表达作用进行揣摩,这样就将学生最深 入的带到课文之中。 课堂教学以静读为主,学生占有大量的阅读思考的时间,然后就是师生关于这个话题的访谈和交流。 3、教学内容之二:让我们争论六个小话题:1.于勒的“称呼”欣赏2. 巧合使故事极其美好 3.说说若瑟夫的“看”4.文中的景色描写欣赏5.神态、语言描写体现人物的心理6.船长的作用欣赏。 (学生看书、思考,大约5分钟) 说明:这是六个微型话题,用以落实对课本内容的深入品读,每个话题也是着牵一发而动全身的作用。选择话题时注 意两个方面。第一要得体,要仔细的突现小说教学的主要内 容。第二要多角度、多侧面,尽可能以点带面,加强对课本学 习内容的覆盖。这样的话题进而更深层次的将学员引入课 文,让教师细读文本,从而突现课文的赏析与练习的价值。 课堂活动以教师独立阅读为主,在访谈中教师的重要性逐渐 显现,教学的深度迅速呈现。教学活动采取学生自由选取话 题与学生展开访谈的方式。 这样的设计,要求学生对每一个话题都应做打算足够的访谈内容。 欣赏短篇小说设置活动的画面3.欣赏短篇小说波澜起伏的剧情4.欣赏短篇小说不 同人物的性情5.欣赏短篇小说丰富表现的技巧。

设计这个教学内容,主要是教会学生欣赏短篇小说的方式,为现在的学习打下基础。我的课堂主张是:教学内容明明白白; 教学过程清清楚楚:教学方法简简单单;教学活动实实在在。 1)在研究新知的活动中,一方面要关注学生能否积极参加,是否可与同伴进行有效的合作交流;另一方面也应关注学生 在活动中能否进行切实的探讨、探索、归纳、概括等。 (2)学生通过对小说的阅读,在享受审美愉悦中,认识自己,提升自己,同时引起对自然社会人生的反思,对于养成阅读小说 的习惯,提高学生阅读素养都有着不可忽视的作用。 (3)在整个教学过程中,要从学生的语言、表情、答题情况等注意信息的反馈,及时调整教学方法;对于教师的体现情况教 师应予以正确的评判和引导,以鼓励教师努力学习,达到提升 教学效益的目的。 这篇说课稿根据新课标以及教材,结合本人经常的理论积累撰写的,必然有许多不妥之处,请诸位多多指导,谢谢你们。