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八年级下册心理健康教育课件(2)

2020-08-14 10:07 网络整理 教案网

第六课、中学生的学习心理

课题:中学生的学习心理

学习目的:通过讲解帮助学员认识什么是学习,学习成功的关键,学习的思路等,使学员把握学习技能,掌握调控技能,重点让学员认识自己的学习过程。

通过训练,帮助青少年产生良好的学习心理,掌握正确的学习方法。

通过心理测验,培养教师独立构想的素养,安排好大学时期的学习活动,培养起相应的学习能力,使其最快地适应学校时期的学习生活。

课型:讲授法讲授与训练相结合。

学习过程:

一、讲读:通向成功之路

1.什么是学习:学习是人在生活过程中获得个体经验的过程,是信息的输入、输出与反馈调节的动态过程。

2.学习成功的关键:掌握学习策略,学会策略性地学习:

(1)掌握学习技能;(2)掌握调控技能。

二、操作

1.调节学习过程:

学习优异的学生,都有一个突出的特征,就是了解自己的学习过程,能够驾驭自己的学习过程。这样就能主动地进行学习,而不是肓目被动地被老师推着跑,才能产生较强的学习能力和获得优秀的学习成绩。

学习过程通常分为五大环节:预习、复习、作业、评价。

2.调控心理状态:

(1)增强学习信心:所谓自信心,就是充分地相信自己,相信自己的素养和智慧,相信一般人能做到的事,自己也必定能做到。自信所释放下来的胆量和勇气,可以帮助我们摆脱学习中的种种困难和障碍,可以最大程度地帮助我们把握自身的潜力,去完成学习任务。

(2)调节学习情绪:情绪是与学习效率密切相联的,良好的心态状况成为一种潜在的心理动力,能够促使出强烈的学习欲望,使认知高度活跃,进入一种极佳的学习意境,从而提升学习的效益。

(3)预防学习疲劳。

(4)调整应试心理。

(5)学习过程自我检测。

(6)考试焦虑自我检查表。

(7)学习习惯与应试技能测验。

三、课后测试评定。

四、课后小记。

第七课、中学生学习心理

课题:中学生学习心理。

学习目的:培养和练习中学生具有较高的学习适应能力,养成良好的学习习惯,掌握有效的学习方法。帮助教师从自己跟别人的学习心得中总结出合适自己的实际出发,通过不断重复与训练,养成有利于学习的习惯。

学习重点:中学生的学习特点

学习,学习策略及内容

学习方法:讲授--结合实例

学习过程:

1.学习的概念:学习是人在生活过程中获得个体经验的过程,是信息的输入、输出与反馈调节的动态过程。

2.学习过程的三个环节:

(1)知识的输入:老师讲析、阅读课本,同学交流及联系实际等;

(2)知识的输出:运用输入进来的知识做训练、作业并且缓解生活中的详细问题,则是知识的输出;

(3)反馈调节:筛选入出过程中的好坏,不断调节改进,提高入跟出的品质,使学生动态结构得以优化。

3.学习成功的关键--掌握学习策略:

(1)掌握学习技能;

(2)掌握调控技能;

4.困扰学生的心理困惑:

(1)意志力薄弱;

(2)注意力不集中;

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(3)考试焦虑。

5.举实例(已毕业学生)。

第八课、中学生学习心理。

课题:中学生学习心理。

学习目的:通过讲解,帮助学员认识自己的学习过程,使之可驾驭自己的学习过程。通过探讨训练,使学员可主动进行学习,而不盲从被动地被老师推着走,进而产生较强的学习能力和获得优秀的学习成绩。课型:讲授法,讲授与探讨相结合

教具:小黑板及幻灯片。

学习过程

1.学习过程的五大环节:预习、听课、复习、作业、评价。

(1)课前预习是增加学习效率的重要举措,听课有针对性;

(2)听课是教师获得知识的重要方法环节;

(3)复习是一个系统提升的过程,查漏补缺;

(4)作业是利用所学知识解决难题的过程;

(5)评价具有反馈功能,明确自己学习时弱点、重点,进而促进学习效果。

2.讨论。结合学生探讨情况,结合教材引导学员认识正确的学

习过程。

3.训练。

4.小结。

板书设计:

(一)讲读内容

1、调节学习过程

预习、听课、复习、作业、评价

(二)内容讨论

1、你是如何预习的?

2、只完成作业才能代替复习了吗?

3、怎样写作业效果好?

4、你听课专心吗?

(三)课前测试:

每人写一短文“谈谈我是如何调节学习过程的”。

(四)课后测试:

按教材P52“学习过程自我评估”进行测试。

第九课、自信心是学习成功的前提

课题:自信心是学习成功的前提。

学习目的:通过此课内容教学,使教师明确自信心是心理状态表现形式之一。有自信心、顽强毅力、发奋图强,从而乐学。

学习重点:使学员确立学习自信心。

学习难点:理解悖论的内涵。

学习过程:

一、活动课设计

1.教师导言:

学习过程是受人的心理支配的。自信心是心理状态表现形式之一,属于心理素质范畴。有了学习的自信心,就有了学习的自信教案课后小结怎么写,就能形成学习兴趣,就具备了良好的心理素质,学习能力应付提高,学习成绩就能获佳。

2.教师画出怪圈图示:

a我数学不行,我总是这样;b今晚不管怎样,我要完成这种题;c我想多考虑考虑,也许能答出来;d我真的还不行;e为什么呢?f因为。

3.教师强调问题(让学员自己动脑、动手、自由研讨)。

(1)上圈所示说明如何的心理状态?(缺乏学习自信心)(2)什对自己实际,画出与上图类似的窘境。(学生会广阔思维,画出具我的有特征的类似下图)(3)认真想一想,所谓怪圈怪在那里?如何解决?(养成良好的心理素质,增强学习自信心)

(4)教师小结:

我们在学习上都程度不同的存在着困境图示情形。这个悖论是一种恶性循环,怪圈并不怪,它有深切的含义。怪在我们以前没有很好的了解它的实质--缺乏良好的学习心理状况,这是所体现的是自信心不强。只要他们摆脱其中一环,并注入积极的内容跟原因,是提高学习自信心的重要手段。我们的传授课将解决这个难题。

二、传授课设计

导言:我们将要在活动课的实践上了解了自信心对学习的妨碍的重要性。在理论上既如何理解、认识、解决呢?我们今天就学习研讨之。

1.什么是自信心?(先使学生界定)

[所谓自信心,就是充分相信自已,相信自己的素养和智慧,相信一般人能做的事,自己也一定能做到]

教师依据学生讲述状况,适时加以界定表明。

2.自信心的作用。

[迸发勇气跟毅力、克服困难和障碍、挖掘自身的潜力、实现学习目的、任务]

3.教师例举缺乏学习自信心实例。学生结合自己实际再举例。

4.怎样能够塑造起学习自信心呢?

学生讨论了解哲理。

[不能用考试成绩高低来评判自己,要保持必胜信念,发奋努力,改变现状。]

学生讨论了解哲理。

[发掘自己的其他特长。]