八年级下册心理健康教育课件(2)

第六课、中学生的学习心理

课题：中学生的学习心理

学习目的：通过讲解帮助学员认识什么是学习，学习成功的关键，学习的思路等，使学员把握学习技能，掌握调控技能，重点让学员认识自己的学习过程。

通过训练，帮助青少年产生良好的学习心理，掌握正确的学习方法。

通过心理测验，培养教师独立构想的素养，安排好大学时期的学习活动，培养起相应的学习能力，使其最快地适应学校时期的学习生活。

课型：讲授法讲授与训练相结合。

学习过程：

一、讲读：通向成功之路

１．什么是学习：学习是人在生活过程中获得个体经验的过程，是信息的输入、输出与反馈调节的动态过程。

２．学习成功的关键：掌握学习策略，学会策略性地学习：

（１）掌握学习技能；（２）掌握调控技能。

二、操作

１．调节学习过程：

学习优异的学生，都有一个突出的特征，就是了解自己的学习过程，能够驾驭自己的学习过程。这样就能主动地进行学习，而不是肓目被动地被老师推着跑，才能产生较强的学习能力和获得优秀的学习成绩。

学习过程通常分为五大环节：预习、复习、作业、评价。

２．调控心理状态：

（１）增强学习信心：所谓自信心，就是充分地相信自己，相信自己的素养和智慧，相信一般人能做到的事，自己也必定能做到。自信所释放下来的胆量和勇气，可以帮助我们摆脱学习中的种种困难和障碍，可以最大程度地帮助我们把握自身的潜力，去完成学习任务。

（２）调节学习情绪：情绪是与学习效率密切相联的，良好的心态状况成为一种潜在的心理动力，能够促使出强烈的学习欲望，使认知高度活跃，进入一种极佳的学习意境，从而提升学习的效益。

（３）预防学习疲劳。

（４）调整应试心理。

（５）学习过程自我检测。

（６）考试焦虑自我检查表。

（７）学习习惯与应试技能测验。

三、课后测试评定。

四、课后小记。

第七课、中学生学习心理

课题：中学生学习心理。

学习目的：培养和练习中学生具有较高的学习适应能力，养成良好的学习习惯，掌握有效的学习方法。帮助教师从自己跟别人的学习心得中总结出合适自己的实际出发，通过不断重复与训练，养成有利于学习的习惯。

学习重点：中学生的学习特点

学习，学习策略及内容

学习方法：讲授－－结合实例

学习过程：

１．学习的概念：学习是人在生活过程中获得个体经验的过程，是信息的输入、输出与反馈调节的动态过程。

２．学习过程的三个环节：

（１）知识的输入：老师讲析、阅读课本，同学交流及联系实际等；

（２）知识的输出：运用输入进来的知识做训练、作业并且缓解生活中的详细问题，则是知识的输出；

（３）反馈调节：筛选入出过程中的好坏，不断调节改进，提高入跟出的品质，使学生动态结构得以优化。

３．学习成功的关键－－掌握学习策略：

（１）掌握学习技能；

（２）掌握调控技能；

４．困扰学生的心理困惑：

（１）意志力薄弱；

（２）注意力不集中；

（３）考试焦虑。

５．举实例（已毕业学生）。

第八课、中学生学习心理。

课题：中学生学习心理。

学习目的：通过讲解，帮助学员认识自己的学习过程，使之可驾驭自己的学习过程。通过探讨训练，使学员可主动进行学习，而不盲从被动地被老师推着走，进而产生较强的学习能力和获得优秀的学习成绩。课型：讲授法，讲授与探讨相结合

教具：小黑板及幻灯片。

学习过程

1．学习过程的五大环节：预习、听课、复习、作业、评价。

（1）课前预习是增加学习效率的重要举措，听课有针对性；

（2）听课是教师获得知识的重要方法环节；

（3）复习是一个系统提升的过程，查漏补缺；

（4）作业是利用所学知识解决难题的过程；

（5）评价具有反馈功能，明确自己学习时弱点、重点，进而促进学习效果。

2．讨论。结合学生探讨情况，结合教材引导学员认识正确的学

习过程。

3．训练。

4．小结。

板书设计：

（一）讲读内容

１、调节学习过程

预习、听课、复习、作业、评价

（二）内容讨论

１、你是如何预习的？

２、只完成作业才能代替复习了吗？

３、怎样写作业效果好？

４、你听课专心吗？

（三）课前测试：

每人写一短文“谈谈我是如何调节学习过程的”。

（四）课后测试：

按教材Ｐ52“学习过程自我评估”进行测试。

第九课、自信心是学习成功的前提

课题：自信心是学习成功的前提。

学习目的：通过此课内容教学，使教师明确自信心是心理状态表现形式之一。有自信心、顽强毅力、发奋图强，从而乐学。

学习重点：使学员确立学习自信心。

学习难点：理解悖论的内涵。

学习过程：

一、活动课设计

1．教师导言：

学习过程是受人的心理支配的。自信心是心理状态表现形式之一，属于心理素质范畴。有了学习的自信心，就有了学习的自信教案课后小结怎么写，就能形成学习兴趣，就具备了良好的心理素质，学习能力应付提高，学习成绩就能获佳。

2．教师画出怪圈图示：

ａ我数学不行，我总是这样；ｂ今晚不管怎样，我要完成这种题；ｃ我想多考虑考虑，也许能答出来；ｄ我真的还不行；ｅ为什么呢？ｆ因为。

3．教师强调问题（让学员自己动脑、动手、自由研讨）。

（1）上圈所示说明如何的心理状态？（缺乏学习自信心）（2）什对自己实际，画出与上图类似的窘境。（学生会广阔思维，画出具我的有特征的类似下图）（3）认真想一想，所谓怪圈怪在那里？如何解决？（养成良好的心理素质，增强学习自信心）

（4）教师小结：

我们在学习上都程度不同的存在着困境图示情形。这个悖论是一种恶性循环，怪圈并不怪，它有深切的含义。怪在我们以前没有很好的了解它的实质－－缺乏良好的学习心理状况，这是所体现的是自信心不强。只要他们摆脱其中一环，并注入积极的内容跟原因，是提高学习自信心的重要手段。我们的传授课将解决这个难题。

二、传授课设计

导言：我们将要在活动课的实践上了解了自信心对学习的妨碍的重要性。在理论上既如何理解、认识、解决呢？我们今天就学习研讨之。

1．什么是自信心？（先使学生界定）

[所谓自信心，就是充分相信自已，相信自己的素养和智慧，相信一般人能做的事，自己也一定能做到]

教师依据学生讲述状况，适时加以界定表明。

2．自信心的作用。

[迸发勇气跟毅力、克服困难和障碍、挖掘自身的潜力、实现学习目的、任务]

3．教师例举缺乏学习自信心实例。学生结合自己实际再举例。

4．怎样能够塑造起学习自信心呢？

学生讨论了解哲理。

[不能用考试成绩高低来评判自己，要保持必胜信念，发奋努力，改变现状。]

学生讨论了解哲理。

[发掘自己的其他特长。]