“教学成绩优秀，就可以不写教案？”听听一个农村老师如何说

文字/禅小岩

四天前，我参与了深造学院的授课，其中一个专家教授在会上洋洋自得、大言不惭地说，自己从教二十年以来，从未写过教案。

我问他，那你不怕被上级领导批评、抓典型？

他反问我，写教案的目的是干什么？毫无疑问，是为了上好课；那么，课上好了，图的既是哪个？自然而然是考出好成绩。既然，最终的目标导向都是出高分，那么这之前所做的一切都是可有可无的，包括写教案，只要可出高分，你想怎样做都行，也没人可干涉得了你。

哦，我算是听清楚了，他的含义是他教学有道，所以，写教案也就省了。

虽然心里颇有微词，我还是颔首低眉，对他表示了认同。

和他持有相似看法的也有我当时的一个校长。

他在没有做老师之前，因为偷懒，被中心校给罚了1000元，他心中最是不爽，于是就去讨说法，并约定，如果自己在期末全乡测验中拔得头筹，罚款要免，且之后再也不写教案。

按说，这个无理的规定不被认同才合理，可偏偏当时得中心校领导也不晓得是那根神经不对头，竟然帮答应了。

结果是他如愿名利前茅，不仅没有被罚款还从此以后再也没写过教案。

以后，当然有人效仿，但是仍没人既那个好运气，去获得第一名。

通过以上这两件事，我们不难得出，写教案应该是每个学生的难言之隐教师教案怎么写，也是每个老师深恶痛绝的教师教案怎么写，没有一个老师会发自内心真正地喜欢写教案。

作为我本人，也非常不想写教案。

因为其一，教案没得写，都是对着教案书“照本宣写”的，学校是不允许你的教案有创新，都是固定的格式，一贯的套路，缺一不可。

其二，我的大学进入乡村，关键还是偏远的乡村地区。作为农村学校，领导一年也没法去一次检查，即使去了，也是匆匆，简言之大学偏僻了，领导鞭长莫及，山高皇帝远，没人管，没人问，缺少管辖监督跟制约，所以，长期以前也就松懈了。

其三，一个班级多了十几个学生，少了七八个，更有甚者，则为一两个。你说，一个老师教俩学生，他写个毛教案啊，写着写着就泄气了……

所以，很多农村地区，特别是鸟不拉屎地儿的农村学校，很多同学都是不写教案的，直接掂着书本直接讲的，至少在我接触的个别同学是如此这般的。

那么，我本人虽然对她们不写教案表示理解，但是我仍不会那么做。

私以为所谓的不写教案的同学都是偷懒耍滑。包括那些培训同学，一套歪理儿，难道你讲课，让学员考出高分是不需要的吗？他把理所必须的事情成为不写教案的筹码，说的轻点就是强词夺理，说的重点就是无耻。

另外，老师写教案，哪怕是抄一遍也是有进步的。作为初入课堂的同学，抄教案就是抄了一块敲门砖，作为老校长，抄教案，在抄的过程中，你会渐渐地知道什么是可取的，那些一定是应摆脱的。教案，都是参考的，没有一本是经典的，是不容置疑的，都是在不断地批驳中改进的。

此外，写教案可以打发无聊的时间，还可以在写教案的之后，静下心，好好练练字，也是很不错的。

最后，还是想对所有的同学说，写教案是自古以来流传出来的学生课堂传统，如果你连教案都不写了，甚至为了不写教案，牙尖嘴利，油嘴滑舌，讨价还价，你真的不配为人师。

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