二年级语文上册 识字(二)教案1 鄂教版_英语_小学教育_教育专区

识字（二）教学内容： 鄂教版初中数学二年级上册第四单元 识字（二）《花名歌》。 《花名歌》是鄂教版小学数学二年级上册第四单元中的一篇识字教学的短文，课文以歌谣的方式，将 12 个月带有代表性的鲜花描绘起来。全文共分 12 行，每行诗其实只有 7 个字，但非常明白 地扣住了不同月份，不同花朵的特征，为我们展示出一幅四季鲜花竞相开放的如画。诗歌语言简练、 精练；节奏欢快、轻快；且注重了音律美，读起来琅琅上口，富有魅力，适于儿童朗读。 教学目标： 1.学会课后田字格的 8 个生字，会认课后双横线 10 个生字。 2.正确流利，按韵文朗读短文。 3.了解一年四季不同月份开不同的花，激发对大自然花卉的喜爱之情。 教学重难点： 通过学习花名，认识字词。在朗读文本时感受词义是本课的学习重点。了解一年四季不同月份开不 同的花，激发对大自然花卉的喜爱之情是本课课堂的难点。 教学过程：一、激趣导入 1.（CAI 放花仙子歌曲及场景。） 师：同学们，今天老师想请你们唱一首特别动听的曲子，会听的你们来拍手，一起唱。拍手听歌： 同学们，快看，是谁来了？花仙子姐姐也偏爱唱歌呢，就让我们跟花仙子一同探访四季花园，学习 《花名歌》！ 要作为光荣的学习之星咱们今晚得闯三关，分别摘取“认字星”、“朗读星”和“写字星”。

让我们跟 花仙子姐姐一同去游玩吧！（CAI 课件出示“学习之星，我很棒”学习评价表） 设计动机：整个学习过程设计成“学习之星闯三关”的游戏方式，在认字、朗读、写字等环节让师生进行 互评、自评并完成评价表。这种评判方法的渗透大大激发了学生兴趣。 2.学生发言，说说自己熟悉的花。 师：同学们，你们都明白这些花，看到过什么花呢，说帮花仙子姐姐看看吧！ 二、读花名，识生字 1.（CAI 出示课文中荷花、茉莉、菊花、芙蓉、梅花、迎春花、桂花等花儿图片） 师：首先咱们进入第一关，来摘取“认字星”。这些花他们了解吗？试着说说他们的名字。生自由看 图说花名——指名说花名，说对了在相应的照片下发生其花名。 师：花儿可真美啊，你能读好他们的名字吗？借助拼音自由的读一读吧，注意读准字音，看看自己 能得几颗星。还可以读帮同学听一听，互相评一评。自由读——同桌互读（CAI 课件出示“学习之星，我很棒”学习评价表） 2.交流反馈识字教案怎么写，检查学习效果。 师：大家读得很好，很多朋友都摘到了“认字星”，现在老师来听听，你们是不是能读好花名。谁来 读？ （1）（CAI 出示带拼音的花名）指名读——齐读。教师相机指导迎、莉、蓉的读音。

归纳出后鼻音 的字“蓉、迎”分组练读。 （2）（CAI 出示去拼音的花名）师：大家读得真不错！花仙子姐姐想考考咱们，去掉花名的衣服， 还能读好他们吗？ A：师：大家先在学习小组里开火车读一读吧。（每组一份词卡） B：师：每个小组合作得都更默契，为了奖励大家，我想跟坐得更端正的小组一起来玩开火车的游戏。 （去拼音词卡开火车读） 3.巩固字词认读，送回文本读词。 （1）生字词送回课文，生自读课文。 师：花仙子把花名编成了好看儿歌，花儿都藏在了儿歌里，花儿在那里呢，快去找一找吧，把找到 花名呀用你喜欢的符号划出来识字教案怎么写，比一比谁更快！ 师：谁来说？教师根据学员回答，在黑板上贴十二种花名——男女生接龙读花名。 4.小结（CAI 课件出示“学习之星，我很棒”学习评价表） 师：花名读好了，在认字关里，得到五颗星的举手，四颗星的呢？三颗星？同学们真不错，通过自 己的尽力都收获了学习星。接下来还有星星在等着我们摘取，继续加油哟！ 设计意图：通过读词来识字是一种新的学法尝试。在课堂过程中，鉴于学生未具有了一定的自主识字能力， 因此我使教师先自读花名，再进行集体检查，及时改正容易读错的字词，并在读音上进行归类，训 练学员归类识字的素养。

在此基础上，去掉拼音识字时，我先安排小组合作学习，在小组内加强识 字，然后随机采用开火车读字卡的方法，强化读音，充分激发了教师学习的主动性。认读字词采取 了多种读法，每次识记让教师充满了新鲜感。 三、指导在朗读中感受字意，领略花卉之美。 1.师：十二个月份里的花，各有各的风采，你最喜欢那一种？和朋友看看吧！ 设计意图： 朗读环节，可按照学生交流状况，确定 12 个一月花卉的交流顺序。根据学员课堂反应灵活处理，创 设一个开放多维的课堂环境，诱发学生的积极性，使“要我学”转变为“我应学”。 2.指导体会语境，感知字意。 学习第一句：正月梅花傲雪霜，二月迎春初开放。 （1）梅花：请喜欢梅花的朋友看看自己喜爱它的缘由。 师鼓励学习：那书中是如何描写正月梅花的呢？（CAI 出示句子“正月梅花傲雪霜”。）指名读—分组读 师：想不想看看这位雪中仙子？（CAI 出示梅花）师：在这严寒的夏季，百花都已凋零，只有梅花 迎雪吐艳，凌寒飘香。宋代大作家王安石曾写下千古名篇《梅花》：墙角数枝梅,凌寒独自开。遥知 不是雪,为有暗香来。 这样高尚勇敢的梅花你们可用一个四字词来赞美它吗？出示词卡“傲霜斗雪”。同学们，你们明白吗？ 梅花还是你们武汉市的市花呢！作为上海的小朋友，咱们该如何读好它呢。

（评价：你读出了梅花“傲 霜斗雪”的品格，我为你骄傲！真不愧是武汉的小朋友，读得真好，我为你自豪！） 同学们让我们再一次赞美这位雪中仙子吧！齐读句子 迎春： A.师：你们见过迎春花吗，什么样子的？（CAI 出示照片）我这里也收集到了美好的迎春花的照片。 你们瞧，迎春花举起金黄的小喇叭,向着春天吹奏着抒情的乐曲。 师：书上是如何表述迎春花的呢？（CAI 出示句子）指名读——齐读 师总结：梅花和迎春花仿佛两位季节的使者，它们在大声告诉我们春天的到来。 学习第二句：三月桃花红十里，四月牡丹国色香。 桃花： A.（CAI 出示句子：三月桃花红十里）师：你们喜欢这一句吗，为什么？ B.师：我也非常偏爱桃花。每至春末农历四月的时侯，桃树上就开满了桃花，红十里啊！书上是这 样提到的：师范读——齐读 牡丹：请喜欢牡丹的朋友看看自己喜爱它的缘由。 （CAI 出示牡丹图）师鼓励学习：我们一起来看照片，牡丹是我们的国花，它雍容华贵，象征着富 贵吉祥。同学们，美吗？这么美的牡丹，能不偏爱它吗？喜欢，真是喜欢呀！ 师：来听听书上是如何说的吧？（CIA 出示句子）指名读——齐读名 师：能用一个词来比喻牡丹吗？--出示词卡“国色天香”，指名读-齐读。

（评价：你读得真美，确实 是国色天香，令人震惊！） 一起读句子（男女生赛读词句） 学习第三句：五月石榴红似火，六月荷花映池塘。 石榴： A.师：见过石榴花吗？瞧，石榴花色彩斑斓，似火般鲜艳。 师：多么美好而热情的石榴花呀！书上是如何描写它的？一起来读一读。指名读——分组读 荷花： A.师：喜爱荷花吗？ B.不仅咱们喜欢荷花，古人也非常衷情于它，宋代大作家杨万里就曾写下过：“接天连叶无穷碧，映 日荷花别样红。”的传世名言。看看书上是如何说的吧！小组读——齐读 师：石榴花和莲花都如此美好。你们瞧，它们在比美呢。你可认出它们吗？（看图读古诗）学习第四句：七月茉莉花如雪，八月桂花满树白。 茉莉： A：师：茉莉花颜色鲜艳，看看书上是怎样赞美她的？（CAI 出示句子）指名读句子 B：师：茉莉叶色翠绿，香味浓烈，花色鲜艳如雪，正所谓“七月茉莉花如雪”。（男女生赛读） 桂花：A：（CAI 出示桂花图片）师：这是哪个花？八月桂花遍地开，桂花开放幸福来。每年春节月 明，广场、公园绿地的片片银杏盛开了，在空气中浸润着甜甜的桂花香气，真是让人心旷神怡呀！ B：师：书上是如何描写它的？第一大组来读一读——齐读 学习第五句：九月菊花姿百态，十月芙蓉正上妆。

菊花：请喜欢菊花的朋友看看自己喜爱它的缘由。 看看课文是如何赞美菊花的：九月菊花姿百态（齐读-指名读） 师：和花仙子一起都菊花园去瞧瞧吧。（CAI 菊花图）旁白：菊花品种繁多，有向日葵、墨菊、绣球 菊、雏菊、小红菊、甘菊……它们有的象绣球，有的色泽如墨染，有的精巧可爱，有的热情欢快， 这么多姿态，说都说不完，这叫做“千姿百态”。出示词卡“千姿百态”（范读-齐读）（评价：你读 出了菊花的姿态美；你读出了菊花的姿态万千。） 分组读词句：九月菊花姿百态。（分组读） 芙蓉： A：（CAI 出示芙蓉图片）师：认识她吗？美啊、美啊，芙蓉花朵极美，古人常以芙蓉之美比喻女子 的美艳。快看看书上是怎样赞叹芙蓉花的美艳的。师范读古诗。 B：生小组读—齐读。 学习第六句：十一月水仙洁如玉，十二月腊梅吐幽香。 水仙：请喜欢水仙的朋友看看自己喜爱它的缘由。 （CAI 出示水仙图），师旁白：水仙花花瓣洁白无瑕，如玉般惹人喜爱，谁来读词句……（指名读— —女生读） 师：这个四字词呀，用来比喻水仙花是再适合不过了，出示词卡“洁白如玉”（指名读—分男女生读） （评价：你的朗读，仿佛让我触摸到了水仙花如玉般鲜艳无暇的花瓣，谁可像他这么读？） 师：再来读词语，你们必定可读得更好！（指名：两人读） 腊梅：师：课文最后向我们介绍的是哪个花呢？（生回答）师：蜡梅花开之时多是瑞雪飞扬，故又 名雪梅。

（CAI 出示句子）看看书上是怎样展现它的吧。指名读词句—齐读句 小结：（CAI 出示歌谣。） 师：是啊，有的朋友欣赏正月傲霜斗雪的腊梅，有的钟爱四月国色天香的荷花，有的喜欢九月千姿 百态的荷花，还有的同学格外钟情十一月洁白如玉的水仙。十二个月份的花，各有特色，惹人喜爱， 你喜欢什么月份的话就来读读描写她的词句吧。指名朗读——学生互评 设计动机：本课朗读重在鼓励跟肯定教师，并在指读期间给与评价。虽然这首诗歌较长，但结构非常清晰，朗读时，我力求体现读的方法多样化，充分调动学生读的兴趣，使学生最后无法带着对十二种花卉 的喜爱之情有情感的朗读全文。在朗读中，重点学习四种植物：梅花、牡丹、菊花、水仙花，让学 生感知四种植物不同的特征，归纳出四个形象生动的四字词来赞美他们，帮助教师积累语言，感受 汉语言文字的神奇。 3.整体认知，齐读歌谣。 （1）师：同学们，在第二关里，我们跟你们一起分享了各自偏爱的花，还读了读词语，现在你们来 一起完整的跟读课文，边读边想象场景，然后把朗读星送给自己！（CAI 出示歌谣，生齐读歌谣。） 老师刚才看了看，很多朋友都得到了五颗朗读星，很不错哟，最后一关咱们必须继续努力！ （2）（出示花钟） A：师：每种花儿开放的时间是不同的，你们可装饰好这个美好的花钟吗？指名说：按学生提问贴上 12 个花名。

B：依据花钟，师生合作读词句：师：“正月”生：“梅花”齐：“傲雪霜” 设计意图：结合多种形式辅助教学，力求识用结合。如：装饰“花钟”。运用形象直观的课堂方法，创设丰 富多彩的课堂情境，鼓励教师根据品文后对 12 月不同花卉盛开月份及特征的知道来丰富“花钟”内 容。这样，枯燥的识字就变成教师积极探索的目标，浓厚的学习兴趣会使困难迎刃而解。 4.小结 师：走进十二个月，四季花园里万紫千红，美不胜收。我们跟花仙子姐姐一起和魅力的花儿交上了 朋友。咱们更要写好这些花儿的名字，下面令我们开启第三关，去摘取更多的“写字星”吧！ 三、书写生字 1.（CAI 课件出示“学习之星，我很棒”学习评价表） 师：在闯第三关的之后能别忘了，把你的作品帮同学欣赏一下，互相评一评，看你可得几颗写字星。 2.师：再来读一读这些字词。出示字卡：齐读 3.（CAI 分行出示生字。先出示草字头的字，读准字音分析交流完特点，再出示木字旁的字，学习 方法同前。） 排列如下： 茉、莉、菊、芙、蓉、黄、芬、芳 梅、桂 迎 丹 师：请同学们观察生字，在字形上有哪些特征？（大部分花名都有木字旁或是草字头，体会花是植 物，所以大多用木字旁和草字头。

而且形声字居多。） 4.交流反馈：你有哪些好方式识记生字。（熟字相加、熟字加偏旁、编儿歌） 师：识记生字有熟字相加，编儿歌，加一加，减一减等方式，只要用心，有很多很多不同的方式可帮助我们学习。 5.分析记忆字形，找出比较难写的字。 6.指导书写“梅、桂、芬、芳”四个字。 A.CAI 范写，生随老师示范书空。 B.生自由练写，师巡视。提示学生留意坐姿：头正、身直、臂开、足安（CAI 出示温馨提醒：头正、 身直、臂开、足安） 7.评价 全班评价：作品展现。（展示写字得到五星的学员作业。） 设计意图：写字教学，把生字按照上下结构、左右结构、半包围结构跟独体字的规律来排列，给予教师归 类识字的概念。帮助学生感受汉字“形”的涵义，如“梅”、“荷”、“菊”等花名，因为他们是花卉 植物，所以构字上有“木”字旁或“草”字头，且他们都是形声字。并继续归纳字形与字义的联系， 提示学生运用联想法、熟字加偏旁、熟字相加等方式来识记生字。 四、拓展，小结 1.拓展练习，制作花名袋。 A.师：大自然里的花也有很多很多，老师找到了一些非常有趣的花儿，你们想听听吗？（CAI 出示 教师收集到的世界上最大的花，最小的花，最香的花……激发师生完成课后作业的兴趣）师：这是 世界上最大的花，名叫泰坦魔芋花，通过制作这张花名卡，我认识了“泰”、“坦”字，还帮它注上 了拼音。

师：同学们有兴趣的话也可以借助看书、上网、问父亲家人来了解其它有意思的花儿，像同学那样 制作花名卡，把不认识的字查词典，标上拼音。 设计动机：让学生适当参与信息采集，初步认知借助识记花名了解字词的学习方法，提高教师识字兴趣。 2.学习小结师：今天，我们跟美丽的花仙子交上了同学。在游戏中还学习了许多识字、写字的好方式。刚 才校长下去看了看，许多朋友的学习表上都受到了这些星星，有的认字 5 颗星，有的朗读 5 颗星， 还有的写字 5 颗星，大家的收获可真不少！没有得到 5 星的朋友不要弃馁下节课继续努力，你们都 是很棒的！ 今天课就上到此处，下课！板书设计：识字（二）花名歌 梅花 迎春花 桃花， 牡丹 石榴花 荷花 傲霜斗雪 国色天香茉莉 桂花 菊花 千姿百态 洁白如玉 芙蓉 水仙 腊梅。