集体备课和教研活动记录可以一样吗(2)

二、教学目标

1、知识目标：正确、流利、有情感地朗读课文。

2、能力目标：通过朗读，了解课文内容，体会互相指责带来的幸福。

3、情感目标：教育教师要学着看到对方身上的特点。

三、教学准备

教师准备：小狐狸、小獾头饰和教学用图

学生准备：

1、 制作“温馨卡”；

2、找一找你的小伙伴身上的优点，想一想怎样夸夸他（她）。

四、教学流程

一、激情导入

1、课前激情：早听说咱班的小朋友个个都很聪明可爱，你们的大眼睛最勇于发现问题，机智的“小眼睛”里藏了好多好多神奇的智慧跟知识，口才特棒，课堂总能让同学发现她们的出众表现，是吗？我能真羡慕他们啊！瞧，今天老师打算了这么多丰厚的礼品，要还给上课集中听讲的“灵耳朵”，积极探讨问题、大胆发言的“金嗓子”，对自己有信心吗？

2、激情表扬：瞧！（你坐得很好，像个小战士似的！）（你的学习用品放得多整齐啊！）（你们的精神饱满，眼睛仍然注视着同学！老师指责他们！）

3、听到老师的调侃，你今天的心态怎样？（相机板书：称赞。）“称”是翘舌音，“赞”是平舌音，请你读准字音。谁愿意来读一读？（指名读、齐读）

称赞就是？（夸奖，表扬。）

我知道你们都十分的勤快能干，在家里和学校里受到的夸赞一定少不了。谁愿意来说说谁曾经质疑过你？是如何说的？当时你的心态如何？

今天我们再次学习这篇以“称赞”为题目的文章，看了题目，你的“小眼睛”里迸出这些疑问？答案就在短文的小故事里，赶快去听听吧。请打开书85页。

二、初读感悟

1、请你用自己偏爱的方法读读课文，注意读准生字字音，读好每句话。

2、学生自读。

3、出示生字课件，检查自学生字情况。

指名读、开火车读。

4、出示刺猬和小獾课件。我们针对小刺猬比较熟悉：浑身长满了小刺，圆滚滚的，可爱极了！而小獾呢，我们不太了解它，看，老师也为他们请来了小獾：两只又小又尖的眼睛，强壮的身子，弯弯的鱼鳍就像一把镰刀。喜欢他俩吗？用哪个方法表达你对他俩的欢迎？

5、下面请选择自己偏爱的一个带有生字词的语句读帮同伴听备课优点怎么写，觉得他读得好的，就帮他一句调侃的话或一个称赞的手势。

生互读称赞。

6、句子读得好，课文一定会读得很棒！课文共有10个自然段，请10位小朋友分段展示自己的朗读水平。谁喜欢读一读？指名读。

7、老师请其他小朋友当好“小裁判”，边唱边想读得好的小朋友，你如何质疑称赞他。

学生“小裁判”发言，评选出“朗读大明星”，奖励小礼物。

8、谁的“灵耳朵”听得很明白：课文中谁称赞谁？是如何质疑的？

（设计模式：这是一个贯彻全文的主问题，整节课的课堂都围绕这个难题来进行，把这个问题理解得浅显了，深刻了，就理解了全篇课文所暗含的道理。）

9、教师贴第一句称赞的话：小狐狸称赞了小獾，说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”贴第二句称赞的话：小獾称赞了小狐狸，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过如此好的苹果。”谁可再来读读称赞的话？指名两生读。

10、你也可以加上动作来读一读。谁想再来试试？

11、想不想当面称赞一下小狐狸、小獾呢？请你上台来当面称赞她们俩。

生上台当小狐狸和小獾，分别称赞一下。

设计理念：读，特别是朗诵，是英语课堂更传统、最基本、最可表现自主学习的方式。以读带悟，朗读中理解字词的含义，朗读中感受句子的语调，增强语感，体会真诚的夸赞能带给人信心。多种形式的朗读：如指名读、加上动作读，对着屏幕读，既减少乏味，又加深了对句意的理解，还增加了朗读能力。同时，教师注意处处、时时称赞学生的体悟理解，点滴进步。）

三、学习课文

（一）学习第一句称赞。

1、刚才他们读得如此投入，老师也禁不住想加入到他们当中来了，欢迎我为小朋友读读我偏爱的部分吗？我有个小要求，请他们边看图边唱老师读课本，小耳朵听好了：小狐狸为什么称赞小獾？小獾的板凳做得如何？师朗读短文的1——7段。

2、谁听明白了：小獾的板凳做得如何？

3、你们还见到什么东西是粗糙的？

4、看到自己粗糙的板凳，小獾会如何想呢？

5、你们有过泄气的之后吗？

6、，当自己做一件事见到困难，做得并不梦想时，多期望能得到别人鼓励的夸赞啊！想泄气的小獾何尝不需要别人此时的鼓励啊！就在此时，小刺猬来了，及时的调侃了他。我们说说，小刺猬称赞前做了哪些？

7、正是小刺猬的细致，才看出了小獾做板凳时的严肃和用心，他说话认真的心态的确值得赞扬。如果你是小刺猬，你会如何称赞小獾呢？

8、除了感动，小獾还会怎么做，怎么说？

师出示句子“在我有点儿泄气的时侯，是你指责了我，使我有了信心。瞧，我终于会做椅子了。”学生齐读。读了这句，你想说什么？

9、小狐狸的夸赞给了小獾鼓励，增强了小獾的信心。（板书：增强信心）愿意当小獾的站起来，充满信心地读读这句话。

（二）学习第二句称赞。

1、小狐狸的调侃给了小獾鼓励，增强了小獾的信心。自己读读8——10段，想想：小獾为什么要质疑小狐狸的苹果更香、最好？生边读边想。

2、为什么小刺猬的梨子最香、最甜、最好？

3、如果你是小獾，你就会怎么称赞小刺猬？

点评：让学生说说你就会怎么称赞小獾，能发散学生的认知，提高语言表达能力。）

4、小狐狸称赞小獾，能使小獾充满信心；那么，小獾称赞小狐狸，能使小刺猬怎样呢？

5、出示句子“谢谢你，你的调侃消除了我每天的疲劳。”让我们一同读读小刺猬的话吧。

6、称赞能使小獾充满信心，使小刺猬消除疲劳。（板书：消除疲劳）你想想：称赞还有什么神奇的作用呢？

（设计精髓：说说称赞还有什么神奇的用处，既是对课文，内容的总结，又推动了主题，挖掘了课文潜在的内涵。）

7、称赞能带给我们勇敢跟朝气，称赞能带给我们进步，称赞能带给我们顺利跟愉悦。齐读。

四、课外延伸

1、如果一开始，小狐狸不是称赞小獾，而是指责、讽刺小獾，会怎么样呢？

（设计模式：从背面来说一说，同正面赞扬形成了鲜明的对比，更使学生理解了质疑的重要作用。这叫反衬。）

2、小狐狸和小獾的独白很动人了，让我们来演一演小狐狸和小獾的故事。先请你跟同伴合作演一演。

3、看了人们的舞台，你认为怎么样？

（设计模式：课本剧的演出，既生动、形象，激发学生的兴趣，又可把课本内容连贯起来作一个小结，加深对课本内容的理解，还能增加学生的舞台能力，真是一举多得。）

4、我们每个朋友身上都有特点或进步，让我们也来赞一赞吧。

5、请小朋友拿出自己打算的“温馨卡”，让我们把这种称赞写在卡片上留给小伙伴，好吗？

（设计理念：当面称赞学生，能使学生真切感受到那称赞的奇妙作用，能促使人们维持优点备课优点怎么写，激发它们非常拼命学习的自信，同时也将课本的内容活学活用。）

6、生写，互送“温馨卡”

五、小结：让我们在生活中，发现对方身上的特点，发现对方值得肯定的地方，把质疑送给她们，把幸福的心态带给身边更多的人吧！

集体备课记录应表现出这些内容？

一、集体备课的基本状况：如时间、地点、哪些人参与？谁主持？备课的课题是哪个？

二、纪录备课时，每个人回答的要点？

三、对每位参加备课的人提问的技巧进行归纳。

如何安排假期活动，集体备课会议记录

俗话说：一支独秀不是春，百花齐放春满院。

只有搞好集体备课才能整体提升课堂质量。 一、集体备课的弊端 ①有利于充分发挥集体智慧，做到知识共享； ②有利于准确掌握教学的重难点，整体教学水准的提升； ③有利于教研活动的推进； ④有利于省时、省。