教师资格证教案计分吗_销售/营销_经管营销_专业资料

教师资格证教案计分吗【篇一：教师资格证面试教案撰写】教师资格证面试教案撰写 教案编写是面试流程的重要构成个别也有面试的一块内容。在有些 考场上的考官会收上教案，边看讲稿边唱试讲，所以教案还不得不 写以及不能写得很差。因为通常来讲教案写得好不会加分，但是写 得很差会增加考官的印象，从而减少面试分。下面主要介绍一下教 师资格面试中教案编写的思路。 一、 教案组成 一篇完整的教案一般包含下述几个部分：教学目标、教学重难点、 教学过程、板书设计、教学反思五块部分。当然有的教材里也有教 具、课前打算等等，这些也有可以的。但是由于面试备课时间只有 20 分钟，而教具在试讲过程中是可以展现出来的，所以建议你们保 留五个别内容就早已足够了。其中教学目标既包含知识与技能、过 程与技巧、情感态度与价值观三块。教学重点包含教学的重点和教 学难点，有时重难点可以是一个知识点。教学过程是教案的主体也 是很重要的个别，一般包含“四部曲”，分别是导入、新授、巩固、 小结作业。板书设计是试讲知识点的总体呈现。教学反思一般只需 要写上这四个字就可以，因为准确的思考内容必须直到教学结束以 后才会写。 二、 教案难写个别 一般来讲，一次非常顺利的试讲主要是完成了教案中的课堂目标、 突破了教学重难点，以及教学过程清晰的展现出来了。

那么针对教 案中非常难写的这几块内容具体探讨一下。首先是教学目标。注意 以下几点，一是教学的三维目标不能少写;二是书写规范，一般包含 行为主体、行为动词、行为条件、表现程度。行为主体为学生也能 以省去，行为动词如“背诵、了解、书写??”，行为条件是指在哪个 样的条件下。如“学生可在三分钟内对全班同学演说林肯在葛底斯堡 演说词全文，语气的停顿和措辞的差异要与该演说风格一致。” 这里 表达的观念是使教师背诵课文，但是它包括了里面的所有书写要素。 在这里提醒考生：四个维度是相对原则，由于备课时间短，所以教 学目标不要太多。所以行为主体、行为动词不要省。后二者可以不 要很具体。 其次是教学重难点，教学重难点可以从下面几个维度进 行考虑，一是试讲标题就是试讲的主要知识点可设为重点，二是看试题清单中的规定;教学难点一般是非常写实的概念以及针对学生目 前的常识水平还不容易的理解的知识点，例如提高学员价值观目标 就可以定为教学难点。最后是教学过程。教学过程的重要性不言而 喻。一是注意教学环节的完整性;二是导入新课注意新颖性，时间不 宜太长，一般不少于一分半钟。新授教学内容要切记知识点的层次 性，逻辑性不能混乱，在每个知识点讲解完后应留意及时的巩固提 高。

最后是总结作业部分，这部分应阐述新课标理念，切记不要让 学生多读多算，要表现开发学生的创新性。 总之，教案撰写要详略得当，合理分配时间，把更多的时间放到教 案难写的地方。 京师经纬教育培训学校提供全国各地历年中小学教 师聘用、教师资格证、教师资格培训、教师资格证考试、教师资格 证报名时间、教师资格证考试时间、老师资格、普通话、普通话培 训、普通话等级考试、普通话水平测试,考试培训、面试辅导、最新 教师考试讲座等全方位教师会考信息，预祝广大考生顺利通过笔试。【篇二：教师资格证面试小学语文教案：《认识分数》】一、教材地位： 本课内容是苏教版国标实验教科书《数学》三年级上册第十单元的 第一课时《认识分数》。分数的了解是数概念的一次拓展，在物理 基础理论中，分数的方式定义相 当抽象，现有的初中语文课本中对 分数的理解仅突出它在现实生活中测量与均分的意义。本册“认识分 数”这一单元教材是在教师已经把握一些整数知识的基础上进 行教学 的，主要是让学生初步了解分数的意义。这是学生第一次接触分数教师资格认定教案怎么写， 从整数到分数是学生了解数的概念的扩展,是一次质的飞跃，因为无 论在含义，读、写方 法、还是在计数单位以及计算定律上，它们都 有巨大的差距，并且学生在生活经验中既接触得较少，接受起来比 较困难。

因此，本单元也是“初步”，对分数概念的 教学仅定位于结 合具体语境初步了解分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若 干份，其中的一份或几份可以用分数表示，初步了解跟理解几分之 一和几分之几。 本课时认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段， 是单元的核心，是整个单元的起始课，对之后再次学习分数跟学习 小数的有关知识打下坚实的基础。 二、教学目标 如何在本单元教学时做到到位而不越位？我参照新课标，以“知识与 技能”、“数学思考”、“问题解决”、“情感与态度”为纬度，将本课的 教学目标定为以下三方面：（1）在详细情境中初步了解分数，知道把一个物体或一个图形平均 分成若干份，其中的一份可以用几分之一表示，能用折纸、涂色等 实际操作的结果表示相应的分 数；知道分数各个别的名称，在充分 理解“平均分”的基础上，初步认知和感受分子、分母的涵义；能正 确读、写简单的分数。 （2）学会利用直观的方式非常分子都是 1 的两个分数的大小。通过 参与丰富的数学学习活动，使教师观察研究、动手实践、分析概括 等素质受到进一步的提升。 （3）了解分数在实际生活跟制造中的应用价值，体会分数来自生活 实际的还要，感受数学与生活的联系，激发师生对物理学习的兴趣， 在学习中取得成功的喜悦，树立自信心。

本课时的课堂重点与难点是构建跟发现把一个物体或一个图形平均 分，其中的一份可以用分数几分之一来表示，认识几分之一，并可 正确表示出一个物体或一个图形的几分之一。能利用直观的方式比 较分子都是 1 的两个分数的大小。 三、预设教学步骤： 为了让上述教学目标在课堂教学中给与积极推进，我预设如下的教 学过程：（一）情境导入，认识分数 在本方法教学中，我假设由特殊到通常，从了解 1/2 迁移到了解几 分之一。 1、认识 1/2 “分数的初步了解”必须在“平均分”的概念上确立。所以教学第一个 环节是按照学生的年龄特点引入郊游时分食品的情景，把 4 个苹果 2 瓶矿泉水和 1 个蛋糕都平 均分成 2 份。当分到一个蛋糕时，学生发 现不能用当时学过的整数来表示，这时，已有的常识经验跟现实问 题发生了思维冲突，使学生造成了求知的欲望。这里我设 计了一个 寻找活动，“寻找数字王国里的新朋友”，这样就进入第二个环节： 揭示“半个”在数学上可以用 1/2 表示。结合多媒体课件演示：把一个 蛋糕平均分成 2 份，强调每份都是它的 1/2。并结合 1/2 介绍分 数各个别的名称及其各部分的详细含义，这样教学虽然在发展学生 符号感上有含义，而且容易激活学生的生活 经验，加深了对 1/2 的 理解。

2、认识几分之一 我设计了既来了两个小朋友，变成四个小朋友分一个蛋糕，问学生 “应该如何分？”，这里还是要提出“平均分”，并结合多媒体课件的演示来了解：把一个蛋糕平均分成 4 份，每份都是它的 1/4。在认识 1/2 的基础上认识 1/4。接着出示了一道练习题，让学生判断这种图 还可以用 1/4 来表示吗？主要是对平均分的理解，进一步指出一定要 平均分。 认识几分之一的第二个环节是使学生运用各类学具纸片长方形、正 方形、圆，还有铅丝，通过折一折、画一画，表示出 1/4，贴在黑板 上，并看看为什么可以用 1 /4 来表示。这时再询问学生：用的东西 不一样，折的方式也不同，涂色部分颜色很是不同，为什么都可以 用 1/4 来表示呢？让学生探讨讨论发现：平均分的图形 不同，它们 的 1/4 形状也不一样，但相似的地方都是把一个图形（或物体）平均 分成了 4 份，所以每份都可以用 1/4 来表示。教师重点强调“要讲清 是谁的 1 /4”。这里为未来分数应用题中分率与对应单位 1 埋下伏笔。 接着是利用课本 p99 想想做做第一题的四幅图，组织学生讨论“每 个图形是如何分的，涂色部分是它的几分之一”，引导学生完整地叙 述几分之一，并学会写分数。

因为上面已突出认识了 1/2 和 1/4，学 生在此基础上借助直观图形认识几分之一相对来说比较易于。 （二）在体验几分之一中非常分数的大小 这个环节分两个层次。首先，我出示了书本第 99 页第三题，先出示 一条红纸条，告诉学生可以用“1”来表示，再出示涂了一半颜色的纸 条，（书本上是没有的， 加入这一内容第一为非常分数的大小作准 备，第二是为大概 1/3 做铺垫）让学生大概出 1/2。这时再出示涂 1/3 颜色的纸条，让学生大概出是 1/3 后，教师 问：同一张纸条的 1/2 和 1/3 哪一个大？这里即使使学生从图上直观的看出那个分数大 就可以了，简单的说一下为什么。接着再来估计 1/6，可能有一些难 度，但有了上面的 1/3 作铺垫，学生必须可以大概出。最后再非常 1/6 与前面两个分数的大小。这个活动进一步丰富了学生对几分之一 的了解，让学生在经历观 察、比较、分析、概括等认知活动后自主 探索出结论，同时也培养了学生的计算能力跟对数的觉得，也借助 直观图形使学生感受了 1/2、1/3、1/6 和 1 的关 系，为下面学段继续 学习分数打下伏笔。 第二是使教师动手自己解决教材第 100 页第 5 题，通过涂出指定的 分数，进一步理解几分之一，和非常分数大小的方式。

（三）面向全体，分层练习 新课标指出，人人学有价值的数学，人人都可获取必需的数学，不 同的人在数学上受到不同的发展。在教学中，注意面向全体师生，使所有教师在物理常识、数学可 力、情感态度等方面都可有所发展教师资格认定教案怎么写， 但同时也应重视学生的差别，分层练习，使不同的人受到不同的发 展。这个环节我设计了这 2 个练习：①想想做做第 6 题，《科 学天 地》大约占黑板报版面的几分之一？《艺术园地》大约占黑板报版 面的几分之一？哪一部分大些？②播放生活中的一段广告，引导学 生观察并探讨：广告中的动 态画面使你联想到了几分之一？最后一 幅图又是三人分蛋糕，每人“半个”，让教师体会数学来自于生活， 又重回于生活。 接着令学生在生活中找分数。【篇三：教师资格证教案】teaching plan i．teaching objectives 1. offer the students chances of self-culture by working in groups and seeking information about the film outside the class. 2. infuse the students with basic knowledge about the friend and friendship 3. learn some words and useful expressions from the text. ii. teaching approach 1. communicative language teaching 2. learner-centeredness; learning-centeredness 3. task-based teaching 4. activity-based teaching (class work; individual work; group work) iii. teaching tools pictures about the text iv. teaching type reading comprehension v. teaching procedure step 1 greetings step 2 review ask students to describe friends with these words: brave, loyal, wise, handsome, kind, honest, funny, beautiful, strong, like, dislike, enjoy, hate, etc. step 3 pre-reading 1). get the students to think about what it would be like to be alone on a deserted island. tell the students to work in groups.ask them to describe the usefulness of each item in the box (p3 pre-reading) and then decide on the three most useful ones. 2). make sure that each group member gets an opportunity to speak. encourage the students to use the structures: i think… because… i could use it to… it could be used to … …would be more important than … because … ask one student from each group to tell their answers. compare answers from different groups and have a short discussion. 3). extension: ask the students to consider the similarities and differences between spiritual and materialistic needs, step 4 reading listen to the text and try to answer these questions through skimming and scanning. 1). where does the story take place? 2). what things must chuck learn to survive on the island? 3). what does chuck do in order to survive? 4). what does chuck learn about himself when he is alone on the island? step 5 language points ask students to read the text sentence by sentence in turn. and stop them when it’s necessary to explain the following language points. 1). in the movie cast away, tom hanks plays a man named chuck noland. play=play the part/role of, act e.g. in the soap opera zheng yuanchang plays a man named jiang zhishu. a man named chuck noland=a man who is named chuck noland.=a man whose name is chuck noland.=a man with the name of chuck noland. 2). chuck is a businessman who is always so busy that he has little time for his friends. so + adj./adv.+that e.g. chuck is so busy that he has little time for his friends so+adj.+a/an +n.(c)+that = such+a/an+adj.+ n.(c) +that e.g. chuck is so busy a man that he has little time for his friends.e.g. chuck is such a busy man that he has little time for his friends. 3) one day chuck is on a flight across the pacific ocean when suddenly his plane crashes. on a flight , on: in a state of eg: american president has come on a visit to china. on duty, on a journey/trip, on strike, on holiday, on a tour through, across over e eg: you can see through the glass. across: from one side to the other eg: chuck is on a flight across the pacific ocean over: from side to side of, esp. by going up and then down again eg: we should go over that mountain till sunset. crash v. n. eg: the car crashed into a small house. eg: the air plane crashed over the ocean. eg: i heard a crash, but i didn’t know what happened. 4) on the island, chuck has to learn to survive all alone. all alone: without help from others; all by oneself alone lonely e.g. i live alone, but i don’t feel lonely. 5) he has to learn how to collect water, hunt for food, and make a fire. hunt for sth.=look for sth. 6) in order to survive, chuck develops a friendship with an unusual friend----a volleyball he calls wilson. in order to=so as to e.g. i got up early so as to/in order to catch the first bus. ( r) e.g. so as to catch the first bus, i got up early. (f) 7) he talks to him and treats him as a friend treat…as…= think of …as, look on…as, regard…as, consider…as e.g. he is treated as a professor. 8) chuck learns that we need friends to share happiness and sorrow, and that it is important to have someone to care about. share sth. with sb. e.g. i share the flat with my friends. have sth to do, have sth. to be donee.g. i have some clothes to wash. e.g. mum, i have some clothes to be washed. care about: to think sth. important, whether or not one likes it, care for, take care of, take care, care nothing about… 9) he also learns that he should have cared more about his friends. should have done e.g. a: the fish has gone bad. b: you should have kept it in the refrigerator. step 6 key structures there are some complex sentences in this text. ask students to read and classify. give explanation in chinese if necessary. 1) adverbial clause: one day chuck is on a flight across the pacific ocean suddenly his plane crashes. he realizes that he hasn’t been a very good he has always been thinking about himself. … 2) object clause: he realizes hasn’t been a very good friend because he has always been thinking about himself. friendship helps can do for each other. 3) attributive clause: (that/which) he calls wilson. (that/which) friends is that friends are teachers. 4) predictive clause the lesson we can learn from chuck and all the others who have unusual friends is vi. homework preview the grammar point direct speech indirect speech on page 177-180. try to do the grammar practicing on page 87-88.