说课稿的格式

说课就是全面面探讨跟深化课堂设计的过程，说课稿的格式。下面是有关说课稿的格式，希望对你们有帮助!

一、自我介绍：姓名、课题

二、说课内容

1.说教材

1)教材的地位跟作用

①所授学科内容在整个知识平台中的地位怎样?②与前后知识的内在联系如何?这部分内容是学生在学习了那部分知识的基础上学习的?是对这些知识的利用?有哪些发展?又是上面学习这些知识的基础?③对教师知识素养方面的培养有哪些作用?对学生未来的学习有哪些影响?

2.说学情

包括：学生的年龄特点、知识跟生活心得、学生思维活动的规律跟学生实际水平状态

3.教学目标

包括：知识目标：识记、理解、运用、 能力目标、思想觉悟

在对常识掌握的基础上上升至能力。

依据：①学生已有的了解基础 ②本课内容在课本中的地位、作用 ③课程标准的准确规定

4.教学重点与难点的建立

依据：①课程标准的详细规定 ②学生实际和社会实际 ③教材的逻辑结构跟课堂体系可起到提纲挈领、举一反三的重点;难点则是因生而异、因校而异的。

5.说教法

依据：①教学目标，教学重难点 ②学生思维活动的规律跟学生实际水准情况 ③教师的课堂实际水平，要扬长避短，资料共享系统《说课稿的格式》()。

目的：掌握知识、培养能力、开发智力。

采用这些教的方式?为什么应采取这些教的方式?如何利用这些原则?预计超过什么效果?

6.说学法

依据：①教学内容的性质 ②学生思维活动的规律跟实际水平

目的：掌握知识、培养学习能力

采用这些学习方法?为什么要采取这些学习方法?如何利用这样方式?预计超过什么效果?

7.说教学程序

包括：新课导入，新课教学，评价教学效果，巩固新课。

1)导入

故事、歌曲、名言、明知故问。用哪个方法导入?有哪些好处?会有哪个效果?

2)新课教学

① 教师通过何种形式强调这些难题?如何推动师生积极探讨?教师起到哪些作用?学生参加到哪个程度?哪些是学生独立完成的?②在新课讲解过程中，要培养学生 哪些方面的素养?达到什么目标?学生在学习时可能会出现那几种思维结果?有什么思维定式须消除?如果学员没有按学生的想法去做，有哪些补救措施?③如何让学生真正成为学习的主人?

3)评价教学效果

课堂练习和回答如何设置?设置这些难题?为什么应设定这种的问题?

4)巩固新课

把本课知识纳入已有的常识系统中说课评价语怎么写，加强知识之间的联系。提出一些研究性的困惑说课评价语怎么写，启发学生反思。

8.说板书设计

板书如何设计?为何要这么设计?