妈妈睡了课堂反思_语文_小学教育_教育专区

《妈妈睡了》教学反思 本课《妈妈睡了》是一 篇简短的抒情性的阅读课本。这篇短文 通过生动形象的语言，描绘了睡梦中的爸爸真美好、好慈祥、好累。 文章以顺畅自然的语言为基调，没有华丽的词藻，不见雕琢的痕迹， 但是帮人亲切热情的觉得。综于以上的理解，我在设计过程中，指导 学生进行有层次地朗读，透过对睡梦中父亲的展现，让学生感受到妈 妈对儿子的关怀，让教师学会爱自己的爸爸。 下面我就对我自己设计的教案在推进过程中的几点看法： 1、在导入时，由一首歌引入课题《妈妈睡了》，我让教师自己读读 课题，根据此来指导教师感情朗读课题《妈妈睡了》，这样可以调动 学生对父亲的感情体验， 使孩子们在对妈妈的爱的感情体验下开启了 文本。：“那睡梦中的爸爸是什么样的？听校长读课本。”在学生动情 的朗读下， 在教师听课文的过程我也使学生的带着困惑进行倾听可以 使学生置身其中，情不自禁地关注、向往、投入。不过很可惜我的范 读不够精彩，不够深入人心，是自己对文本没有进行较好的处理，惭 愧。 2、由于这篇短文内容非常简单，对于学生来说理解不会有巨大难题。 课文只分三部分：睡梦中的爸爸真美好，好慈祥，好累。我通过使学 生带着困惑“妈妈在作什么时候睡着了？为什么会醒来了？”去读课 文，让学员感知妈妈的“累”，这时我抓住这八段引导学生都来分析。

“仔细读读课本，你从那句话能够读到父亲的累”，指导学生进一步深 入。学生说：“我从父亲干了很多活，累了，乏了。”看出女儿最累。这是我紧紧抓住“好多活儿”进行生活拓展，妈妈一天里都可能干什么 活？因为小孩的心里是很无拘无束的。 这就要求阅读教学应彻底走出 “课堂中心、书本中心、教师中心”的封闭性，充分拓展空间，增强活 力。所以我引导学生在真实世界的境遇中学习，与现实对话，为学生 创造生活实践的机会，让学生到生活中去观察。 3、在理解这部分有两个词语对于低年级学生来说，理解上有一定难 度，是“深沉”和“均匀”。对于“呼吸深沉”的理解运用联系上下文，但 是我在处理时，一带而过，从“汗珠儿”引入妈妈累了，怪不得妈妈的 呼吸那么深沉那么均匀。在阅读教学中，通过教师的自主体验，让学 生逐渐学会以语言文字为借助，分析语言现象，在字、词、句、篇的 联系中领会语言文字的涵义，体会文章内在的观念感情。强化个性体 验。 在学生理解的基础上进行情感朗读。 很可惜我做得都不是很到位， 没有真正走近学生，也没有给学生搭了走进文本的桥梁。 4、有的学生或许对睡梦中的爸爸最美好感触较深，在谈到时，我使 学生在评判别人的朗读中对 “明亮的眼睛”、 “弯弯的眼眉”“红润的嘴” 等词句进行交流。

在谈“睡梦中的爸爸好慈祥”时，“慈祥”一词对于学 生理解来说是一个难点。处理这个难题，我用读文分析的方式。出示 这段文字：谁更会读书了，能在课本中找到写女儿慈祥的语句。我使 学生自己通过读、想，在课本中找到写女儿慈祥的语句，在校长的引 导下学生抓住睡梦中父亲在哭泣，很温和教案中的后记怎么写，另外，通过“在睡梦中妈 妈又想好了一个故事，等一会儿要讲给我唱。”来感受母亲对儿子的 爱。在交流中展现爸爸是真的太爱自己的父母的。5、现代阅读教学观需要我们以生活的观念形成起数学教学大课堂。 在教学中， 我们要将教学的情感朗读和课余的生活实践活动进行有机 结合，从而让学员从单一的语文教学进入广泛的社会物理空间。在此 思想的指导下我强调的小练笔一环节， 让学生说说自己的爸爸是如何 样的，例如“能干、勤劳、善良、美丽……”而且看看自己的原因教案中的后记怎么写，例 如学生说：“我的妈妈很温柔，她都帮助需要帮助的人”“我的妈妈很 温柔，她可鼓励我。”等等的词语。 这节课使我意识到自己必须改进的地方也有很多很多， 希望个位老师 多帮我提提宝贵的看法，提高自己教学素质的看法。在此谢过了。李晓明