写故事第三单元作文教案设计(2)

◆谁可当回杰奎琳，用娇声对德军说这句话。

◆联系以前状况的危急，联系她说的话，谁可猜出杰奎琳此时一定在想些什么？再读她说的话。

◆还有什么地方表演时也该注意的？（镇定、道晚安）给你个机会，找一个你很信得过的同事和你合作读军官的话，其它朋友一起读旁白。同学们继续想象一下怎样把杰奎琳的机智、勇敢给表演起来。

5、小结。

通过刚刚的阐述，大家有信心把这二场戏演好吗？注意演员关键要表演文中提示的人物动作、语言、神情，有本领的还能降低一些你觉得很可突显主角机智、勇敢的体现或心理活动。

旁白注意不要喧兵夺主。小组合作开始表演。

6、挑选两组表演。下面同学作嘉宾，评出最佳主角奖和最佳配角奖。

7、简评。

◆结合评最佳主角奖。抓住动作、语言、神情、心理活动再度展现主角的机智、勇敢。

◆结合简评配角奖。感谢大家的表演，让我们看见了一群凶残的但既尚有些人性的日本鬼子。也非常令我们感受到了伯诺德一家的机智、勇敢。

◆结合品品文末句子。望着这盏在最终一级楼梯熄灭的蜡烛，你想说什么？引读两次描写情况危急的句子。（出示）

五、总结。

在这样危急的状况下，伯诺德夫人一家以国家利益为重。靠自己的机智、勇敢终于顺利地保住了蜡烛中的机密，多么爱国的一家人啊！

六、总结延伸。

今天，我们借助合作、探究学会了把握人物的动作、语言、神情及心理活动把课本编成简单的课本剧读读演演。其实，在第二次世界之后，发生过无数像这种搞笑的独白。同学们可回家拿些资料，并把现在的方式试着把它们编成课本剧来读读演演，好吗？

13 打电话

教学目标

1．正确、有情感地朗读短文。学习浏览的阅读方式。

2．体会相声语言的戏剧特点，认识到说话要简明扼要、不说空话的重要意义。

教学重点

体会相声语言的戏剧特点。

教学难点

认识不说废话的重要意义。

教学时间：一课时

教学过程

一、谈话引入

同学们，你们在看今年春节联欢晚宴的之后，注意到大兵和赵卫国合说的小品〈谁令你是优秀〉了吗？，那这个相声给了你一种什么样的体会？

的确，相声是一种雅俗共赏的语言演出戏剧，深受他们的喜爱。今天，我们就一块来体验我国著名京剧艺人马季郭启儒合说的小品〈打电话〉的魅力。

二、明确学习目标

阅读课前提示：想想这篇短文，我们必须弄懂哪些问题？

（1）浏览全文，想想说的是件什么事？

（2）故事里的那个人说话的缺点是哪个？

（3）这个相声对你的启发是哪个？

（4）说说这个相声或看看其它相声，感受相声语言的美术特点。

三、根据目标学习全文

1．自己浏览全文，想想说的是件什么事？

交流：（这个相声主要指责了一个在公用电话亭打电话，缺乏公共道德的年轻人。一句话就能说清楚的小事，结果被这个人东拉西扯，说了两个多小时，既误了自己的事，又浪费了对方的时间。）

2．再读课本，想想故事里打电话的年轻人说话的特征是哪个？从这些句子感受到的？

说话啰里罗嗦、废话连篇。

3．这个相声对你的启发是哪个？

交流，小结：打电话要把握要点，简洁明了，这样除了节约时间，也是对他人的一种尊重，是文明行为的体现!

4．现在请同学们分角色读读这个小品，来诠释感受相声语言的美术风格。

（1）同桌分角色读

（2）找伙伴分角色读

（3）师生分角色读读

5．找学生上台试着说一说这个相声

6．听两个精彩的相声段子

7．看一个你们自己搜集的相声。

四、交流相声语言特点

学了这个相声，听了相声，看了相声，你今天认为相声的语言如何？（通俗、贴近生活、幽默、有更浓的讽刺意味）

五、演一演

请同学们把自己喜欢的小品演一演，评一评谁具有小品演员的风采。

六、总结

我希望同学们记住这个相声段子，时时提醒自己文明地与人交流，交流时切记自己的语言应把握要点，简洁明了。

七、作业

1．课余与父亲一同看话剧、演京剧。

2．创作一个短小的小品段子。

口语交际·习作三

教学目标

1．让教师在交际中学会如何动之以情、晓之以理地说服对方，了解规劝语言的特征，体会养成良好的行为习惯的重要性。

2．让教师学会写发言稿，体会发言稿在生活中的作用。

3．继续鼓励学生训练把自己的含义表达准确知道，把词语写通顺。

教学重点

让学生认识规劝语言的特征，体会养成良好的行为习惯的重要性。

教学难点

学会根据详细情景、具体应该写发言稿。

课时安排：三课时。

教学过程：

第一课时（口语交际）

一、创设情景、激发劝说欲望

1．学生表演

爷：坐在桌子上，抽出一支烟点着）饭后一支烟，胜过活神仙! （吸了一口，咳嗽。）

颖：爷爷，您了解最近是哪个日子吗?

爷：什么日子?

颖：5月31日是世界无烟日。这一天，全世界的人都不能吸烟。

爷：谁规定的?谁可管了全世界?

颖：联合国规定的。

爷：联合国能管了你们美国?

颖：爷爷，抽烟的害处很大，我求您别抽了!

爷：没事! 我抽了几十年了，身体不照样好好的?咳，咳……就是有点小咳嗽。

颖：反正抽烟没一点好处。

爷：颖颖，天不早了，你该上班了；我呢，到公园溜达溜达。

2．提出疑问：这个模拟表演为什么颖没有说服姐姐?

3．让学生回忆被对方说服的事情，思考自己是如何接受他人意见的。

4．师按照学生的提问作出总结：在说服对方时，以理压人、说软话求人都不大可能奏效，要晓之以理，动之以情，让别人心服口服。另外，劝说还要注意对象、场合、方式手段。

二、交流、体会劝说语言特点。

1．小组交流。假如你是颖，你会如何说服父亲？在小组内讨论、表演。

2．全班交流。把每位小组的方式进行交流，比较，说说哪种表述更容易奏效，体会劝说的艺术。

三、拓展、运用。

1．小组交流。

师：刚才大家帮颖解决了问题，可是生活中还有众多类似的困惑。如：爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝父亲戒烟，可他就是不听；走在马路上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里，大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一下班就耍电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体。。。。。。遇到类似的状况我们必须劝说他人。请你们在小组内交流一下，先看看你准备对于哪些事进行说服，再商讨一下怎样说服会更有效。

2．模拟表演。请若干小组上讲台进行模拟舞台。

3．全班评议。让学员评一评谁的劝说效果好，为什么好？

第二课时（习作）

一、了解发言稿

1．课前使教师收集发言稿，如：班委竞选发言稿、班队会发言稿等，课堂上让学员在全班朗诵自己所收集的发言稿。

2．师在全班朗诵课前搜集到的发言稿。如：开学典礼上教授的讲话、值周老师的演讲新生入队时新生代表的讲话，教师节表彰的先进教师的讲话，厂长任职时的任职演说。以此激发起学员的心得积累，使学生从理性上认识发言稿，体会到发言稿的作用。

二、明确发言稿的写作特点。

1．请写过发言稿的教师讲一讲他们在写某一发言稿的之后要写进这些内容？（如：为竞选准备的发言稿，要讲明白为什么竞选这个职位，自己有什么优势，如果竞选顺利怎样为同学服务）

2．师举例讲一讲在写某一发言稿的之后要写进这些内容。

3．请学生按照以上事例归纳总结发言稿的作文特点：发言稿的内容应按照详细必须、具体环境而定。（师给予帮助）

三、尝试习作。

1．让学生按照习作提示自己选取写作场景。

2．明确习作要求：①内容详细、适合原本应该；②感情真实；③语句通顺。

3．学生按照自选情景写作。

四、评改、交流

1．全班学生互评互改。

评价方向：不必拘泥于字数多少，以依照原本的发言要求为评判标准，以发言稿内容是否准确、语言能否通顺为评价重点。

2．教师依据巡视观察指名几个学生读习作草稿，让学员结合评改中发生的典型问题自己修改作文草稿。

3．小组交流评改。

4．教师评改后总结写作情况。

回顾·拓展三

教学目标

1．引导学生围绕语言戏剧这个专题，交流读了这些带有戏剧韵味语言后的领略与感受。比如，语言的精练简洁，语言的风趣搞笑，语言的生动得体。

2．引导学生读书后应勇于和乐于跟对方交流，在交流中达到彼此启发、相互学习的目的。

3．引导学生交流对电影跟曲艺这两种戏剧方式的认识和知道。

4．让学生积累方式不同的对联，感受中华语言文字的优美。

5．启发学生运用多种形式展现学习成果，激发师生在生活大学数学、用英语的兴趣，拓宽学生学习英语的渠道。

教学重点

引导学生围绕语言戏剧这个专题，交流在读了这些带有戏剧韵味语言后的领略与感受。

课前准备

学生搜集喜欢的对联

教学难点

启发学生运用多种形式展现学习成果。

教学过程：

一、交流平台

（一）结合本单元内容，自由交流。

请两名学生分角色朗读小林和小东的对话。

听了这段对话，你想说些什么？畅所欲言，说出自己的体会。

全班自由交流。

（二）展开话题、深入交流。

师：小林和小东学了本组课文有这么多收获，老师相信在座同学的收获肯定也不少，那就把她们的收获说出来让你们一起分享。

根据学员交流的话题，教师相机引导，使话题展开；并就各位都感兴趣的话题，引导学生深入交流。

鼓励教师把课内跟课外的阅读有机地结合上去，而不是仅仅拘泥于几篇课文。

二、日积月累

1．学生自由读对联。

2．把你喜欢的对联读帮同学听，并写出喜欢的原因。

3．齐读对联，然后全班交流你的看到。（简要说说特征）

4．鼓励教师背诵喜欢的对联。

5．交流课前搜集的对联。

6．有兴趣的朋友可以课后练习写对联。

三、展示台

1．学生课前打算相关展示。

2．小组交流。让学员在小组内舞台，组员给予意见。

3．全班交流。小组推荐成员登台展示。

4．评价：让学生选出自己心目中偏爱的节目，并看看原因。