初中体育与健康二次备课的方式探析.doc 6页

运用二次备课提高大学体育课堂质量摘要：体育教研是体育课堂中的前奏，是整个教学过程中不可或缺的环节。二次备课是在一次备课的前提下，通过课堂教学实践，随时观察教师动态，再对一次备课的效果作出检验跟评判；也可以在有心得的老师指导下，弥补第一次备课的不足和弊病，增加第一次备课所不具备的内容跟功能，从而很有利于教学水准的提升。关键词：备课 二次备课 集体备课 教学质量备课是课堂教学的起点和基础，是决定课堂教学品质高低的重要一环，也是课堂教学美术的重要组成部分。而二次备课是增加备课质量的重要备课形式。它能集思广益，将个人才智转化为实践优势，充分提升课堂质量，对学生个人业务上的成长也是巨大提高作用。粗犷的听课影响课堂教学质量，学生在上面的课堂教学效率中，对学习内容不能很好地理解跟消化吸收，从而造成大多数学生形成焦虑心态，许多学生也开始厌烦上课二次备课怎么写，他们的灵魂在这一过程中遭到折磨。如何精细备课，将二次备课机制同本校、本学科、本年级的详细状况有机地结合，微观地调适，真正为“我”所用，这或许是二次备课能否真正贯彻到实处并发挥有效作用的突破口。二次备课的方式不只一种，每次课后对教学的反省是重要的二次备课，集体备课后的个人备课是二次备课，个人初备后的集体研讨是二次备课，对下载的课件进行适度修改是二次备课，注入自己观念的别人优秀教案引用是二次备课。

下面是笔者的二次备课经历，和你们一同讨论。从个人初备至自我优化的二次备课这种方式的二次备课就是我们经常进行的课后小结。在实际的课堂过程中，一些学生觉得备好课、上完课就是完成了课堂任务，往往忽略了在课后的课堂情况的回望与思考，忽视了课后小结这一重要的环节。体育教学不仅具备教学的通常规律外，还带有自身多层次、多变化的特殊性，组织好一堂体育课并不容易，它必须体育老师具有一定的课堂水平跟组织能力。经常进行课后小结，可以帮助体育老师提高课堂智慧，为不断调整体育课堂教学思路积累可靠的根据，进而提升教学水准，优化课堂教学，所以，在每天课后要在二次备课中记以下几个方面：1、记录教学中的得与失。在教学过程中常常有疏忽失误之处，初备时自己觉得哪个都备了，准备的太充分了，但实际操作出来而是发生了这些弊端，如教学内容安排不合理，技术动作重点和瓶颈处理不当，练习方式跟步骤缺失趣味性和启发性等，此时学生必须客观分析问题，承认自己在教学中的不足，面对教学失败之处，不仅应立即将问题记录下来并积极在主观上找理由，采用多种形式取长补短，使之作为未来教学中要汲取的教训，并在适度的契机加以弥补和缓解，从而优化教学模式原则。

在记录下失败的同时，也应将教学过程中自己体验深刻的、达到预期效果跟引起教学共鸣的做法记录下来，并借此成为自己的特征，在之后的教学中不断引用和建立，这样就必定会直接推动学生自我的课堂水平跟教学品质的提升。2、对教学中生成的弊端和学生评价进行记载。体育课与其它课的差别在于，体育教学具有课堂活动空间大，可控性差的特征，易于得到内部原因跟偶发事故的干扰。所以在教学过程中常会出现一些不可预见的突发事件，所以学生也可能会在课堂中突破教案的框架，产生一些有益于教学的灵感，这些灵感也许都是教师课堂智慧的闪光点，它们也许稍纵即逝，如果不留意积累，很快还会忘记。所以，课后要尽快利用课后小结去捕捉记录下来，需要同时记录的也有一些学生借助切身感受而形成的一些意想不到的好见解，它可以在必定程度上拓展教师的模式，使学生的教学可进一步补充跟深化，真正做到了教学相长。3、回顾与小结，改进教学方法。对课后教学状况进行全面的解读与小结，根据本次课的课堂体会跟从教师反馈的信息，考虑下一次课的课堂设计，应立即进行二次备课，充分挖掘教材中学生感兴趣的内容，分析教材及教法，发现实际教学与备课设想之间的差别，从而变得有效提升课堂教学品质。

备课组集体备课后再进行个人二次备课这里的二次备课就是在集体备课教学设计初稿的基础上，为让之最适应个体和班级的实际，而对教学设计进行重新加工和补充，或多或少的进行增删，甚至改写部分内容。它是对教学设计的再微调，再融合。简而言之，就是批判吸收，合理取舍，集体智慧，个性重组。我们每一个教师所带的学校，班情不同、学情不同；我们每个学生的自身能力也不同。如果我们每一位教师都按共同的教案中设计的内容进行教学的话，我们的教学效果就或许千差万别，有的班级营养不良，有的班级营养过剩。这就必须我们的学生按照自己的班情、学情、以及自身的素质对教材进行重新研读，再次备课。教师依据因材施教的方法，结合自己的班情、学情对 教学内容的进一步探讨跟研究，是老师按照学生的应该在自愿的基础上对集体备课的内容进行的增删改调。通过二次备课，教师除了可以提高自己的理论素养和专业素质，而且可以培养学生的自觉性，对老师行为习惯的养成具备非常重要的含义。这样也让集体备课更加加强，更加合理化，它为学生从容走进课堂圆满驾驭课堂增添了自信，为老师成功上好每一节课，提高教学效率奠定了基础。例如：上八年级篮球课《行进间单手肩上投篮》单元，有一个班级校篮球队成员占了五位，对于那些学生篮球基本功已经太认真，如果根据教学设计按部就班（第一次课也是要求学员初步掌握“一大、二小、三高跳”的三步方法），那么这种学生肯定无所事事，甚至有几个还会捣乱。

因此学生讲课时讲解了行进间单手肩上投篮的基本动作技巧，并做了几次示范，接下来把学生分成五组，每组由一名篮球选手带领，由她们进行教跟训练，最后进行比赛评判。这些学员的积极性也增加了，教师只要巡回检查纠错，其他学生在一个相对宽松自主的空间内学得也快，超出了预期效果。个人备好课由备课组集体二次备课一般在公开课前对于开课教师的非常多，因为这种可以在学生个人独立钻研教材的基础上发挥集体的备课优势。通过集体钻研，相互交流，相互切磋，相互对撞，最后达成共识，形成二次备课。譬如：在《前滚翻分腿起》的课堂备课过程中，设计程序如下：（1）、复习前滚翻（2）、分脚折体直腿后倒（3）、前滚翻空中大分腿（4）、前滚翻分腿坐（5）、由低至高斜坡式前滚翻分腿起讲义写好后提交备课组研讨，并进行了一次尝试课课堂。备课组组员提出探讨意见。 ①教学目标中有“使75％的学生掌握前滚翻分腿起的分脚动作技巧”一项，但教学设计中仍并未达到。建议先使学员熟练掌握前滚翻技术，为中间的前滚翻分脚起打好基础。②教学重点中“前滚翻分腿起的速度，支撑、折体”改为“前滚翻速度快，支撑有力，折体充分”，是不是更适合？③合作探究性学习中，教师设计了在老师帮助下进行空中大分腿，但在实际教学中，这项安排成了学生发展的障碍。

④根据方法能的特征，保护与帮助是必不可少的，而保护与帮助的同学所站立的位置是否合理？根据“集体研讨”阶段中强调的建议，结合个人的探讨，修改好一次备课后的一些差异与优化的地方，确立二次备课的策略。要点如下：1、把在教学的各个环节进行重新组合，把“复习前滚翻”的内容放在完整动作训练前进行，并降低了难度由低至高滚翻。这对完成前滚翻分腿起具备一定的推动，与由高至低的前滚翻分脚起相呼应。2、二次教案中，把课堂重点中“前滚翻分腿起的速度，支撑、折体”改为“前滚翻速度快，支撑有力，折体充分”，更适合用词更准确。3、空中大分腿的训练，由同伴帮助改为借助橡皮筋评价，这样可以使学生在评价中感受动作。4、最后既提高了“在同伴帮助下做前滚翻分腿起”，体验成功跟完整动作，使学生对前滚翻分腿起动作的完整技术有质的提升。5、二次备课中，明确标明了音乐播放的时机跟内容，使教案的设计非常准确，操作性更强。6、动作示范中，删减了“前滚翻”，前滚翻内容属于学校必修，所以只使学生展示就可以，而在“前滚翻分腿起”的完整动作示范中，教师用不同方向两次示范，使学生看得非常直观、清楚。7、有些教学环节的过渡性语言做了一些改动，使得学生的教学语言更为精炼，指示性更加细化。

网络下载的课件进行二次备课取其精华网络上的教案很多，而且教案质量良莠不齐，有些教师下载之后就直接去用了，不光节省了这些时间跟精力，也进一步助长了聪明思想。只有创新素养较强的学生，他们综合能力强，尤其是学习型的学生，能结合高中、年级、所教学校修改教材，取其精华去其糟粕，他们的教研，基本上是多年教与学的心得的底蕴，以自己的素养，在学习他人教案的基础上，重新整合自己的教案。他们的教案，也完全没有了现成教案的模样。如有的老师偏爱尽善尽美模式，用书写有文字、图画的课件，教与学方式方法，体现创新组合，其过程表现体育课堂传承文化功能，学会自主合作、探究的学习活动，学习拓展运用体育与健康知识的素养。更好的手机备课形成有下载有关教学实例文字、图象，有自备教案，有超级服务于课堂教学的文字图像课件和课堂反思体会文章，形成一本具有丰富常识科学文化涵义的电脑书。不用想象，这样的“二次备课”后校长的课堂，学生是开心的欢迎的，教师课堂的动机符合学生心里所想，学生也愿意去学，解决教学重难点快捷省事，事半功倍；学生展示评价动作积极到位，课堂教学具有新时代特点。下面是本人对一篇网络教案的一个教学内容作的二次备课：原始教案（一次备课）我的修改（二次备课）教学内容：排球-正面双手垫球①徒手做准备姿势和各种移动步法的模仿训练。

②根据口令或手势反复做不同方向的移动练习。③两人面对站立，保持好打算姿势做互相“摸背游戏”。④准备姿势开始，听或发现信号后迅速冲刺跑5米。⑤学生徒手模仿试做原地垫球。⑦一人一球，自抛自垫。⑧两人一球，一抛一垫。距离能迅速增远（体会抬臂跟用力）。教学内容：同左先组织学员观看正面双手垫球幻灯片。同左单人向上连续垫球。单人对墙连续垫球。比一比谁连续垫球的次数多。两人一球，一抛一垫。距离能迅速增远（体会抬臂跟用力）。抛球时适度抛离垫球者，使其在移动中做垫球动作。他人优秀课的课件二次备课后自用用别人的优秀课教案进行模仿提高，一般发生在好学、上进、向新事物挑战的教师身上，往往新教师在这方面发生这些，他们因为从教经验不足，初入教学之门，需要一切从头开始，需要规范化的备课方法其理念是扎实学习新课程标准——通览教科书、教学参考书、编者的动机——思考结合实际，选择所需的执教内容——课堂教学实践——课后反思、体会。我们大部分老师都极少承担规模较大的公开课开课任务，但授课的机会而是非常多的，这时对善模仿的，喜欢“拿来主义”的学生是较适合的。这种方式，可以说是初级学习阶段，但此处应表明，这种备课方法不是不好，同样可以推动这些举措按规则办事，善于学习，吸取别人教育教学心得，取其教授，物化为自己的教学行为，也会造成新的变化。

但此处应该教师具有很好的综合能力。如模仿力强，具有较强的主持人能力，善于舞蹈的天赋，课也能上得生动出色，活泼有趣，很好地完成教育教学目标。下面是本人听了一堂省级公开课后进行的二次备课对比：执教者课堂设计（一次教案）我的思考（二次备课）教学内容：鱼跃前滚翻重点：鱼跃腾空有一定的高度跟远度。难点：掌握屈臂缓冲与低头团身的时机。复习前滚翻远撑过折叠的小凳子做前滚翻远撑过打开的小凳子做前滚翻越过一定的高度跟远度我的学员大部分不能在一节课掌握这一技术重点：远撑蹬地滚翻。难点：远撑后的顶肩、低头、团身。1、复习前滚翻2、半蹲前滚翻3、从高处向低处前滚翻4、过小垫子远撑前滚翻5、远撑标志线前滚翻运用他人的教学设计，根据实际把教学内容再切割，使学生非常稳固掌握科技。总之二次备课怎么写，一篇完整的教学设计需要是教学前的预案加教学中的记录、调适加教学后的反省。备课的精华是在课堂中的记录、调适，教学中有时候学生的行为并没有按教师的设计动机来进行，教师应观察、倾听，了解学生的原始理解，发现充满趣味的闪光点，从而调整教学目标、教学问题、教学步骤，完成第二次备课。二次备课的方法可以是旁注，可以是知识点的解说，可以是教学方法的更换，可以是教学片断的增删。

一份整洁干净的教案未必是一份好教案，一份涂涂改改，增增删删的教案则必定是一份对于二次备课的学生来说是很完美的教案，应该按照自己学校的状况，批判地吸纳教学实践中生成的智慧，设计出符合本班实际的课堂方案，用二次备课来提高自己的课堂技艺，全面提升体育课教学质量。参考文献：[1] 方国才.《新课程怎样教得精彩》. [J] .中国科学技术出版社.2006[2] 南纪稳.《教师与学生主客体地位的三维思考》.[J] .教育研究.2001年04期[3] 王文祥. 《集体备课下的二次备课》.[J].延边教育学院学报.2009.(4).[4] 任兰玉. 《备课,授课与评课的过程优化》.[J].化工职业技术教育.2009