四年级阅读课《一个中国妈妈的呼声》评课稿

2月23日下午，我校的全体语文教员一起聆听了陈建月老师执教的一堂四年级的阅读课《一个中国女孩的呼声》。这节课教学结构非常科学合理，陈老师能按照课型和课本特点，设计教学过程，注重教师自主学习，学生参加广。整堂课下来，陈老师清晰的课堂目标、流畅简练的教学语言、大方自然的教态都给人留下了深刻的印象。特别是课后，各校校长的点评，让老师们对中段阅读教学的目标定位，对英语教材的掌握都有了巨大的启发：

1、注重读悟结合，让学员在朗读中感受情感。

这是一篇书信体的阅读课本，而且是第一次出现在学生的课本上。首先就必须使学生知道这封信是谁写给谁的，写了这些内容。陈老师在课的起初就点明了这一点。在与文本对话的基础上，走出文本，利用视频的直观教学令学员用灵魂去体验是本课课堂的第一大特色。

陈老师在课堂中强调鼓励教师读中体会，尤其是重点段落，让学生读出感情，读出渴望，与小作者一起倾诉。如，“全家沉浸在丧失父母的很大痛苦中”等处用略带、缓慢的声调读，表达悲伤的情绪。特别是三个“和平！”强调重读，以抒发强烈的情感。介绍父亲“精通四国语言，是一位出色的经济学硕士”以及父亲“为和平而倒下”这部分，指导学生带着骄傲、崇敬的情感来读，指导都更到位。学生教学上读的方式多样，有指名读、分组读、齐读等。陈老师在教学上尊重教师的个性化朗读，充分展现“以读为本”，突出感悟，使父母遭到了感情的熏陶。“蓝盔回来了……”这段文字是这篇短文的重点。陈老师抓得非常好，有音乐的渲染，有照片文字。特别是一个问题抛得很高：你认为雷利的妈妈是个如何的人？你是从这些地方感受出来的？有了这个难题的导入，学生在朗读时就有了一个明确的方向。陈老师先鼓励小孩品词评课稿怎么写，再感受意境读好词句，然后再一遍一遍的回读得到心灵的升华。“蓝盔、遗体、征衣”这些都是父亲的遗物啊，细细地感受以后第二次回读。随后联系“约定”，这是如何的约定啊？第三次回读。回忆跟父亲的生活评课稿怎么写，在整堂课上变得有些拖沓，况且也不是文章的重点，可以删去。

2、注重教学训练，时间充分，体现“高效课堂”教学要求。陈老师在本节课中设计了三次练习，扎扎实实地练，凸显语文的本色。一切教学方法应为我们的目的服务，不应本末倒置。

3、文本应该牢牢掌握从整体到个别的规律，要吃透教材。

应该增加针对呼声这一个自然段的课堂。掌握句式：“为了……为了……为了……”，“让……让……”，这只是对教师语文素养的一种培养。而且还有了教学过程的完整性，不会让人觉得是在一味地煽情。