新校长培训 怎样备课和编写讲义_中职中专_职业教育_教育专区

新校长培训如何备课和撰写讲稿 思考： 什么是备课呢？ 备课=写讲稿？备课与写教案 备课是学生在培训之前对教材内容、 结构、情感、道理等的深入理解，以 及对于所教教师，结合自己的课堂特 点，联系自己以前的课堂经验，对教 学方式的探讨与选取、确定。 写教案，只是对上述理解、思考、 选择这一备课过程的书面记录。“备课是学生在开会前的课堂 准备，备课是开会的前提。”——《中国大百科全书》"凡事预则立，不预则废"。教哪个和如何教，决不是凌 空可以要求的，他们都包括“人” 的问题，人不同，则教的东西、 教的方式、教的份量、教的顺序 都跟随不同了。行知——陶 苏霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中讲 述了这种一个故事： 一个在大学工作了33年的历史教师，上了一 堂特别出色的观摩课，听课的一位教师问他： “你的每一句话都带有很大的观念威力，请问， 你花了多少时间来打算这堂课？” 那位学生提问：“这节课我打算了一辈子， 而且，一般地说，每堂课我都打算了一辈子。但 是培训教案怎么写，直接针对这个课题的打算，我花了约15分 钟……” 一辈子与15分钟，一语道出了学生备课的真 谛。初上讲台的新学生即将遭遇什么难题 问题1——满堂灌 新校长总想在课堂上多讲点，总认为自己讲得越多，学生也学得越多，结果一堂课 下来，自己讲得更累，但学生而是不知道 这堂课究竟讲了些什么。

讲的内容过多， 学生根本来不及归纳思考，昏昏沉沉的， 一点要领都没有，这叫“贪多嚼不烂，消 化不良”。初上讲台的新学生即将遭遇什么难题 问题2——照本宣科 有些老师把书背得滚瓜烂熟，一堂课几乎把课本中的内容，一字不漏地在课堂上背 了一遍，这样的课失去了上课的意义，老 师功夫没少下，效果就不必说了，这叫 “死记硬背，囫囵吞枣”。备课≠背课初上讲台的新学生即将遭遇什么难题 问题3——不会把握课堂时间 有时候20分钟不到就没内容讲了，有时候到下课铃响了，问题还没讲完，只好压堂。 一压堂学生精力就不集中，根本听不出来 你在里面讲些什么，效果更差之类。 出现这种难题，我们该如何办？ 唯一的做法就是，当你准备登上讲台时， 就必须想到： 如何尽快使学员把握新常识 如何促使学生主动构建新常识 如何教会学生把握新常识的方式 而缓解这种弊端的前提在于你有一个怎么 样的备课。一、备课的基本内容1、学习课程标准（大纲）。 2、钻研教材。 3、了解学生。 4、进行教学设计。 5、编写教案。1、 学习课程标准课程标准——课堂教学的“标尺”。是先考量应把学生带到那里去？ （确定目标）课程标准要求了课程的性质、任务、目的、要求， 确定了教学推行的方法、教学内容的安排、教学方法 的指导及课堂中要注意的难题和理论教学与实践教学 的比例、实践教学的方法、课内与课外如何配合等， 它对教学工作有直接指导意义；所以，学习、理解跟熟悉课程标准是备课的基本内 容；只有钻研课程标准，才能知道所授课程在本专业 教学计划中的地位跟作用；了解所教学科与其他学科 之间的联系；弄清本课程的课堂目的；掌握本课程内 容的深度、广度及技巧、重点、难点、疑点和弊端； 从总体上确立在“加强基础、培养能力、发展智力、注 重实践”上超过哪个程度，合乎什么规格；考虑对三维 教学目标等方面强调确立而正确的规定。

2、钻研教材 广义的教材泛指教学所用的一切材 料，包括课程标准、教师用书、教 科书（亦称课本）、练习册、课外 习题集、课外读物以及课堂挂图、 卡片、幻灯片、投影片、录音带、 录像带等； 狭义的教材即指教科书。 我们所指的“教材”都是狭义而言 的。（1）备教材方法：①从著者的视角探究教材 ②从教师的视角钻研教材 ③从教者的视角钻研教材16（2）创造性地使用教材“用教材教”而不是“教教材”。17千重要，万重要， 吃透教材更重要； 这个法，那个法， 不懂教材没得法。18如果我不得不把全部教育心理学还 原为一句原理的话，我将会说，影响学 习的更重要原因是认识学生终于明白了 什么，根据学生原有的常识状况进行教 学。——美·奥苏伯尔19了解学员是备课的关健环节之 一。备课时的切入点要面向中差 学 生，课堂教学重视抓基础教育。20⑴怎样认识学生 ①教学观察。 ②作业、试卷的订正。 ③与学生沟通。21⑵了解某些变化，分层教学①课堂教学分层。 ②课堂练习分层。 ③作业分层。22⑶预测学生或许出现的问题① ② ③ ④⑤学生易忘的内容。23千般好，万般好， 适合学生才最好； 这样教，那样教， 不符学生不算教。

传统的教学设计—— 关注教学内容的传授 忽视教师的有意义接受 着眼于教师的“教” 忽视学生的特征跟需求 限制学生的参与程度25教学方法的选取教学模式 记住率教师讲授 5％ 学生阅读 10％ 视听并用 20％ 教师演示 30％ 学生讨论 50％ 学生实践 70％ 学生教别人95％“讲给我听，我会忘记； 指帮我看，我会记住； 让我去做，我会理解。”学生在以下状况时学得最好：⑴有兴趣时。 ⑵身心处于最佳状态时。 ⑶教学内容能够借助多种方式展现时。 ⑷受到理智的挑战时。 ⑸发现知识对个人发展的含义时。 ⑹能够自由地参与构建跟创新时。 ⑺被鼓舞和被认同可作重要的事情时。 ⑻有更高的自我期待时。 ⑼能够学以致用时。 ⑽对学生充满信任跟热爱时。1.改变学生的学习方法。 2.创设情境，促使师生有含义地接受。 3.分层设计，关注每个层次的教师。285、编写讲稿撰写教案 课题（说明本课名称） （一）备课时间、授课时间（二）授课类型（三）授课课时（四）教学目标（应表现三维：1、知识 2、能 力3、情感）（五）教学重点、难点（要缓解的关键问题和 可能造成的困难或障碍，不可太多（1-2个） 教学难点与教学重点可以同样。

难、重点的确 定因不同的师生水平、教师水平而不同； ）编写教案（六）教学方法 （教学有法，但无定法，贵 在得法。根据不同的教学内容以及不同的 教学对象，选择最佳的教学方法，是推动 目的规定的关键。常用的教学方法有： 讲 授法、谈话法、讨论法、演示法、实验法、 练习法、合作教学、探究式教学、启发式 教学法…）（七）教具（说明辅助教学方法使用的软件）（八）教学过程（说明教学的流程或者活动 内容跟步骤）编写讲义教学过程的修改1、导入新课 （１）设计独特活泼，精当概括、不易过长。 （２）怎样进行，复习哪些内容？ （３）提问这些学生，需用多少时间等。 2、讲授新课 （重点、难点、关键点确定之后，要把握关键点，精心设计突出重点、突破瓶颈的方式。） （１）针对不同教学内容，选择不同的教学方法。 （２）怎样提出疑问，如何逐渐启发、诱导？ （３）教师如何教，学生怎样学？详细方法安排，需用时间。编写教案 3、巩固练习 （１）练习设计独特，有层次、有宽度、有强度。 （２）怎样进行，安排师生上黑板板等. （３）需要多少时间？ 4、归纳总结 （１）怎样进行，让学生探讨归纳？ （２）需用多少时间？ 5、作业安排 （１）布置哪些内容，要考量知识拓展性、能力性。

分层次。 （２）需不需要提示或解释？ （３）需要多少时间编写讲义（九）板书设计（准备写在黑板上的内容） （十）教学后记（对教学有价值的内容作记载跟反思，备课——上课----再备课——再 上课 ）二、新学生备课注意事项：1、对于新教师和经验少的教师，不 妨多写点，写具体一点。这针对新教 师是一种基本功。备课时，多花点功 夫，在教学过程中就省力得多。因为， 写一写就是整理材料跟思想，只有写 出来，才能说得很系统，更明白。2、应该首先想好，而不是急于写好。例如，如何引入新课培训教案怎么写，如何由浅入深，层 层深入，采取这些技巧，采用什么方式， 运用这些教具，从而把整个教学组织成一 个有机的整体，这些都必须事先想好，先 想好之后，就可以避免随手拈来、信口开 河的毛病；才可以避免离题千里、堆砌材 料的缺憾。只要想得多，才能写得好；只 有想得深，才能写得少，写得精。 3、如果用多媒体课件授课，切忌不要成为 教材的电子版再现。 课件的制作要鼓励教师层层深入探讨问题， 要用干练的文字跟简明的图例，必要时可 用动画显示视图中动态的信息流动过程， 以加深学生对课本的重点和难点的理解。 4、备课备得越充分，上讲台讲课的自信就 越足。

特别是第一次上讲台的同学，最好能作 一二两次课前自我或集体的试讲，看看自 己在一堂课内的讲授和教研是否合拍，看 看一堂课的时间把握得怎么样，以备在正 式的讲课中取得更好的教学效果。5、备课要做三有： 心中有目标 眼中有学生 手中有办法三、备课的方式 A、根据备课把握的内容来分： 1、学期备课 ； 2、单元备课； 3、课时备课。B、根据参加备课的数量来分： 1、个人备课 2、集体备课。三、备课的方式 C 、根据课时备课的时间先之后分： 1、新培训 2、练习课 3、复习课 4、实验课或操作课 5、试卷讲评课思考： 教学永远是一门缺憾的美术当球王贝利踢进第1000个球 时，记者问贝利：“你踢进的 1000个球中，哪一个球最为精 彩?”贝利说：“下一个。”其实，课堂教学只是这么。对于这些优秀的学生来说，精彩的课永远 是“下一课”。学无止境，教无止境。备课要不断修改， 教学得一直调整，一成不变是行不通的。用 同一个教案去教不一样的教师，其课堂效果 也是迥然不同的。教学永远是一门缺憾的艺 术。正如一位知名教授说的：“备课如同打 井，只有深钻，才能得水。教一节课必先烂 于胸，熟读成诵，否则我不能走上讲台。” 备课不应只是写在本子上， 而重要的是写在心里。愿每一位教师都可仔细备课、 认真上课！46教学目标的建立①以“知识与技能目标”为主线 （立足于让学生学会）②充分展现在学习研究的“过程与技巧” （立足于让学生会学）③渗透“情感、态度、价值观” （立足于让学生乐学）