教学是学生按照教学大纲_教学实例/设计_教学研究_教育专区(2)

结合学 校、班级、学生详细状况拟定教学计划。学期教学计划规定个人先拟订计划并经 备课组（教研组）集体协商后通过，开学后二周内上交。 学期计划通常包含下列内容： 1．所授班级情况预测。包括大学概况和学情分析，如：学校课堂环境、 班级人数、学生的学习纪律、品德行为、预期知识、兴趣喜好等状况；后进生、 优秀生状况及怎样实行因材施教的举措。 2．目标要求。本课程总体目标是：在把握必要的人文社会科学知识跟技 能的基础上，体验对历史与现实问题进行综合探索的过程跟步骤，正确应对人生 和社会演进的各类问题，逐步确立集体主义、爱国主义和社会主义观念，初步形 成科学世界观、人生观和价值观。 教师在理解本课程的总体目标基础上，结合学生实际状况，确定本学期的 知识技能、过程与技巧及感情态度价值观的教学目标。 3．教学进度。包括学期、单元、周课时的课堂安排，要表现日期、课题、 课时数、教学内容（包括综合研究、社会实践活动、复习及测试）等项目，要求 以表格的方式展现。 二课时计划 课时备课是学生在课堂教学之前进行的教学程序设计，它是课堂教学的基 础。对课时备课的基本规定是： 1．认真探究课程标准、教材和阅读有关参考书 ①明确单元、课时教学目的，把握教材内容及结构。

②确定重、难点，挖掘教材中的观念教育因素。 ③阅读参考书，更好地掌握教材，充实教学内容。 2．深入认识和预测学生实际 分析学生现有知识基础跟生活历程，教学设计又要符合授课班级大多数学 生实际水准，同时又要兼顾优秀生和后进生的发展。 3．有效组织集体备课活动 教研组（有条件的中学可以是高一备课组）要组织集体备课活动。集体备 课任务主要是探讨并确认教学目的，研究教学内容，安排教学进度，分析并确认教材的重难点，交流教学方法等。教师应切实参加集体备课活动，但学生不能照 抄照搬集体备课讲稿。4．提前撰写讲稿 认真按课时备课，必须提早一天写好教案，备详案还是简案应按照学生的 个人经验跟大学规定等来决定，但两年以下教龄的学生需要写详案。其他学科教 师担任历史与社会学科教学的，也需要应撰写教案，但可以是简案。详细教案是 指把课堂过程中的教学内容、教学方法跟教学方法都具体地写起来；简案指只写 出主要课堂活动安排、教学内容的要领、教学方法跟教学方法。 5．精心设计好教案 教案应包含下列内容：课题、教学目标、教学重难点、教学方法、教学用 具、教学过程、教学反思。教学过程包含课堂活动设计，教学内容安排，教学方 法利用，教学时间分配，板书设计及作业布置等。

教案设计准确需切记： (1)教学目标的修改 ①分析《历史与社会》的课标要求跟现行教学资源条件； ②分析本课时的课堂地位跟教学内容，明确教学主题； ③充分认识学习者的学习准备态度，包括学习者预备知识跟技能，已有的 经验等； ④教学目标的呈现应采用行为化的陈述方法，要避免教学目标的超标或降 格。 (2)教学重难点的确定 教学重难点的确认应按照教材内容的广度、深度跟学生的基础来确认，一 定应重视探讨、认真探究。教学重点是指表现教学目的、要求更本质部分的教学 内容，是集中体现教材中心的部份。难点即大多数学生不易理解跟掌握的教学内 容。 (3)教学资源的处理 课本、图册和影像材料是很基本的课堂资源。若教科书内容充分体现了教 学目标的规定，就主要根据教科书展开课堂教学，否则将要补充其它的教学资源。 补充教学资源时应紧紧围绕教学目标，要结合乡土教学资源进行因地制宜地教 学。 (4)教学方法的选取 选定教学方法需要留意： ①必须依照教学目标要求。对于较低层次的教学目标，可选择教学信息传 输较大的教学方法，如平台讲授法；对于较高层次的教学目标，则能选用探究法 等教学方法。 ②要符合教学内容和教师学习特性。

③要考虑到教学条件。教学条件又比如大学的教学资源条件，也比如教师 的自身条件跟学员的状况，运用教学方法要扬长避短，恰到好处，不求形式，而 求成效。 ④要力求创设适宜的课堂情境，设计难题要贴近学生学习跟生活实际。 (5)教学媒体的选用 ①要考量学校现有的教学设施条件。要充分利用“小黑板”“教学挂图”“教具 模型”“投影照片”等教学媒体；②更应注重用现代化的多媒体教学方法，如 CAI 课件运用等。 (6)板书和作业的设计 板书设计应有科学性、整体性、条理性，作业设计应少而精、要围绕教学 目标，要有一定比例的实践性作业、要有利于巩固与反馈。 (7)写好教学反思 要及时总结每节课的心得与教训，进行再教设计，提倡记录课堂中生成的 问题。 二、上课 上课是课堂实施的关键环节。教师应该做好课前打算，熟悉教案，理清教 学策略，准备好课堂教材和教具等。预备铃响后，任课教师应该到达学校候课， 督促、检查学生做好课前打算工作。在课堂上应做到仪表大方、态度和善、语言 规范、清晰确切，坚持正面教育。围绕教学目标组织教学，按照教学进度有计划、 有规律地进行教学。要符合学生的思维水平，既应面向全体师生，又要关注学子 的个体变化，要充分展现学生的主体地位，促进学生的全面发展。

其基本规定有： 1．教学目标： ①依标施教，科学、具体、合理地推进“知识与技能”、“过程与方式”、“情 感心态价值观”三维教学目标。 ②遵循学生的发展水准，既掌握全体学员的思维情况讲课大纲怎么写，又兼具不同学生的 个体变化。 2．教学内容： ①注重历史、地理和各类人文学科知识间的合理渗透、相互交融、必要联 系，使教学内容具有一定的综合性和开放度。 ②坚持直观教学，有机地利用各类教学媒体，使教学内容直观地展现出来。 ③在重基础知识的同时提高趣味性，注意联系实际，防止学生死记硬背、 机械记忆。 ④挖掘地方课程资源，关注师生身边生活，有机地渗透乡土教学。 3．教学过程： ①要掌握课程内容的重点和难点，要讲究教学方法，采用启发式、讨论式 教学，做到概念具体，思路清晰，科学直观，明白易懂。注重与学生交流访谈， 力戒“照本宣科”“唱独角戏”。引导师生互动，让学员主动、充分地参与课堂教学。 ②积极营造教学情境，把课堂活动与缓解一定困惑的详细情境挂相结合， 在语境中强调问题、解决难题，激发和推动师生的感知活动和研究活动。精心设 计问题，开启学生认知。问题设计应面向全体师生，做到启发性，层次性、开放 性。 ③合理处理课堂预设与生成的关系，有一定的应变能力和课堂调控能力。

对学生的提问做激励性的评判，鼓励教师从多角度认识问题、培养教师创新思维。 注重学习方法的指导，掌握学习跟认识社会的基本技能跟步骤。如从图表、文字 等材料中获得信息的素养；论从史出；多维度、综合探讨解决难题的素养等。 ④教学结构安排合理完整，时间分配科学合理，各个环节承转自然，符合 学生的思维规律，有利于课堂教学的发展。 ⑤能充分利用教学媒体资源，教学方法多样、有效；板书结构清晰，条理 清楚，有利于学生构建知识。⑥重视课堂过程中的练习，每节课有适量的练习，训练讲求科学性和对于 性讲课大纲怎么写，并做好及时地反馈与评价。4．教学效果： ①关注学生的学习过程，使大多数学生在原有基础上取得知识、技能、情 感心态的发展，特别是实践能力跟创新精神的培育，转变学生的学习方法，达到 预期的目标要求。 ②师生参加积极互动，共同发展，学生学习的自主性、独立性，能动性和 创造性得到张扬和提高。 ③作业效果好，学生绝大部分能成功完成作业。 三、作业布置与批改 1．作业布置 科学布置作业是学生超过良好作业效果的基础，要做到： ①目标确立，作业布置应围绕教学目的，紧扣教学内容，精心筛选，针对 性强。 ②份量适中，题目应具备典型性、实效性，做到以质胜量，提倡以课内作 业为主，布置少量课外作业，活动类作业可结合综合研究活动，建议每单元一次。

③难易适度，要面向多数、兼顾两头，以多数学生的水准为着眼点，强化 基础知识，同时考量优秀教师并适度照顾后进生，力求不同层次的学生都能得到 和谐发展。 2．作业批改 ①批改形式灵活多样，尊重学生个性变化，注意面批跟课后批改的结合， 全批全改跟抽查批改的结合。 ②课内作业每天全批全改一次，要仔细及时，做到有发必收、有收必改； 其余作业能抽查批改，但经常抽查人数不得少于总数量的三分之一。 ③批改作业要准确无误地强调学生的出错，作业评判结果上又有批改日 期、等第，又有一定的批阅评语。批阅评语尽量使用一些鼓励性的语言描述，既 指出不足，又保护教师的自尊心和进一步学习的积极性。 3．作业讲评 针对学生作业中存在的共同性问题应尽快讲评，引导学员分析原因，指导 学生把握解题模式和技巧，及时订正错误。对某些教师的特殊错误，要有针对性 地进行培训。 4．建立作业批改档案 将教师作业完成状况成为经常成绩之一，对作业优秀的、有进步的教师应 予以赞扬和引导，充分激发学生学习积极性。 四、质量测评 历史与社会课程的评判不仅应对教师掌握的常识和技能做出评判，而且要 对学生认知能力、思维水平、认知策略、情感态度跟时尚发展等方面进行整体评 价，尤其应关注学生在这种方面出现的差异及在原有水平上的提升。

1．学习过程考查。要实行推行简便的学员成长档案，记录学生在较长 时期内学习态度与习惯的差异，反映学生的蜕变发展轨迹，并在期末学习报告单 中给予表现。评价记录方法的选取要按照实际状况而定。如：项目评价，学生分 小组合作研究，教师对其完成状况进行判定；教师观察，教师通过课堂教学的微观剖析，应具体掌握学生的学习状况；学生自评，教师鼓励跟帮助学员思考自己 的作业，反思已获得的成绩跟进步等。2．纸笔测试内容形式。测试内容应以历史与社会课程标准规定为根据， 结合学生使用的课本和教师学习实际，适当地运用乡土材料跟热点材料。整卷以 主观题为主，难度不超过 0.75。测试方法可以采取开卷或闭卷的方法进行。3．命题体现学科特点。要有利于促进学生全面发展，有利于历史与社会 学科新课程教学推行。根据“人文性、综合性、开放性”学科特点，测试命题要考 查学生对常识的再现或记忆方面，更需要考查学生整合历史与社会学科知识的水 平。要考查学生对学科基本技能的把握，更应考查学生缓解问题的素养。要加强 情景化命题，考查学生了解跟解决生活实际问题的综合素质。要适度考查学生情 感心态与价值观的演进变化。4．质量检测目的。要坚持发展性评价，诊断性是为了优化。教师应尽快 认真改卷，总结分析测试中发生的弊端，及时讲评。提倡学生面批跟某些指导， 不能公布学生成绩。5．学业成绩报告单。期末学业报告单成绩单由会考测试成绩 40%，平时 测试成绩 30%，学习态度与习惯（成长过程记录）30%构成。可分档评定学生 学业报告单：