小班奥尔夫音乐教案：小松鼠进行曲范文

小班奥尔夫音乐教案：小松鼠进行曲《纲要》指出艺术活动是儿童获得自我满足感的绝佳舞 台，是“表达自己的了解跟感情的重要手段”，要让幼儿“大胆 地抒发自己的感情、理解跟想象”。这与奥尔夫音乐教育注重 的是一种原本性的戏剧教育模式是非常吻合的。奥尔夫音乐 活动加强戏剧对儿童的整体性影响，重视使儿童在亲自感受 的过程中利用多种感官体验戏剧、主动地、创造性地体现音 乐，重视儿童在学习过程中的的即兴表现，强调“在即兴兴的活动 中幼儿做的好不好好不是关键，做不做才是关关键”。 《小松鼠进行曲曲》是奥尔夫音乐课程中的的一个内容。《小 松鼠进行行曲》以节奏鲜明、形象性性强的特征，引起幼儿活动动 的梦想跟兴趣，使幼儿在在看看、跳跳、做做、扭扭扭的律动活 动中，感受音乐曲的固定拍，发展对戏剧的的体会能力及动作的 协调性性。音乐《小松鼠进行曲》》是贯穿整个活动过程的，，幼 儿所做的一切身体动作作、节奏动作都是在戏剧的的氛围中进行 的。活动以节节奏为纽带，把动作、舞蹈蹈、语言紧密连接在一 起，，让幼儿可兴致勃勃地转圈着自己编排的街舞，进行着着游戏， 而我们提倡的也就就是这种感情的直接表露，，让幼儿在尽情的 表现中体体验到快乐。

同时，活动动的设计还表现了统合性、、游戏性、创造性、 节奏感感、团体性。统合性表现在在有意识地强化音乐、舞蹈蹈、 动作、语言等元素之间间的联系，在活动过程中把把创编、表演、 欣赏三位融融于一体，给孩子创造一个个全面、丰富的审美经验。。游戏性体现在把儿童戏剧乐活动与游戏活动紧密相联联，强调兴 趣性、愉悦性，，积极性、主动性，在戏剧乐活动的形式方法方 面，强强调自由、灵活、多样、在在玩中学。创造性则表现在在音 乐活动中非常注重为幼幼儿提供成就的机会，鼓励励幼儿自由 地、大胆地表达达自己的想像、情感、思想想。十分注重即兴式 的作画作与舞蹈。节奏感是指出从从节奏入手进行幼儿美术教教 学。“节奏是戏剧的生命命，是戏剧的动与源泉” 。。活动中教授引 导幼儿以身身体背部为乐器，通过肢体体的动作跟自身的活动去培 培养节奏感。(队列训练))团体性体现在活动中提出调幼儿间的 相互协作合作，，教师与儿童间的互动。 总之，该活动的组织方式式和教育思路都秉持从儿童儿艺术 活动的特点出发———也就是让幼儿运用理性跟和直觉而非通 过理性探讨进进行戏剧活动。重视使幼儿儿在亲自感受的过程 中，创创造性的表达自己的个性。

。 1、通过仔细聆听音乐曲，感应乐曲的固定拍。 2、乐意用身体动作来表表现歌曲曲风，体验戏剧活活动的 乐趣。 音乐CD、、 图画一幅 、场地布置置 游,我们要排排队去,还要去采好吃的果果子呢!亲爱的小松鼠们,,你们想去么?想去的话,,就跟父亲一起来做秋游前前的打算吧! 师:想去冬秋游的孩子,和母亲一起快快点起床穿衣喽! 听音乐乐,启发儿童创编动作，如如:穿衣、扣扣、穿裙、穿穿 鞋、洗脸、刷牙、梳头……… 去爬山的路可可不好走,宝贝们先和妈爱人一起来活动活动小手小脚脚,锻炼一下本领,才能和跟父亲外出. 幼儿模仿老同学原地踏步或转换不同方方向走.引导幼儿想 出新方原则。 1、走大路(蛇形路线))2、过河(双脚分开走走) 3、钻山洞或上山坡坡(跪在地面爬) 4、通通过矮树丛(可通过室外的的椅子，肢体弯曲及蹲低走走) 练习过程中，引导幼幼儿创造出跟多的脚步和路路线。 (播放舒缓的音乐乐，师生之间相互捶捶背等等) 在整个活动过程中，，老师没有一句提及“我们们今天来学习 某某音乐”之等等的话。整个活动最象是是一个在戏剧背景下的学生 生一同参加的带着情景的游游戏活动。它自始至终吸引引着全体 幼儿，也感染着老老师。

在活动中我们可以看看到音乐教案怎么写，幼儿是轻松 愉快的。。他们主动地表达自己的想顾虑，积极地与学生互动着着。如在环节二准备出发的的律动中，幼儿不时地按照据生活经验提 出自己的看法法“戴帽子”、“戴眼镜””、“戴太阳帽”。。。。。。。并抢先教 师一步创编编出相应的动作。他们享受受着游戏过程，更享受着让 使它们心情兴奋的美术语言言——音乐。 在这里，音音乐的教育功能从表面上说说似乎是被凸显了。 教师没没有明确强调音乐的学习应规定，也没有对音乐跟相关关技 能进行理性探讨音乐教案怎么写，音乐乐在活动中成了游戏背景。。但我们透过 表面深入探讨析一下，可以看到音乐的实实际教育功能并没有因 形式式上的突显而减弱，从某些种视角上或者可以说它是被被强化 了。首先，在学生心心中关于戏剧的教育目标是是十分明晰的。 活动中所设设置的所有环节：从讲述引引发、律动准备、方位训练 习到行进步伐与路线训练以及其在之后所进行的一切引引导、互 动都是紧紧围绕音音乐的特征跟教育目标进行行的。同时，音乐 《小松鼠鼠进行曲》是贯穿整个活动动过程的，幼儿所做的一切切 身体动作、节奏动作都是是在戏剧的氛围中进行的。。幼儿结合 实际生活心得做做音乐动作模仿，幼儿用心心去体验，用动作来 表现，，在学生提供的这些戏剧氛氛围中，每个孩子都会主动动地 学、创造性地学，快乐乐的享受学习的过程.这是是整个活动中更 突出的特征点，也是其魅力所在。