小学数学老师怎样写好教学实例_解决方案_计划/解决方案_实用文档

小学数学老师怎样写好教学案例跟着新一轮课改的实施和校本研训的深入推进，撰写教学案 例已作为教师思考本身的课堂举动，成为教授看到跟钻研教学工 作中存在的题目，总结教学心得，增强与其它老师之间分享心得 的一种有用的教研体例，成为我省中小学教师校本研训的基本应 求，它愈来愈引发泛博老师的普遍关注。作为一线老师，若何写 好课堂案例？ 一．从身边的独白、教学后记写起 一线老师，天天身旁都产生着各种各样的教学故事，此中就 存在诸多有价值的钻研案例。一线老师的最大上风就在于此。作 为一线老师，就要充分利用本身这 1 上风，从身旁产生的教学故 事写起，养成写教学后记的风俗，把自己讲堂中的“出色”记载 下来。一线教师，写作、钻研的之后一样平常难于集中，这还要 求实时做好记载。 在写教学后记时，我觉得应重视如下一些例子或情节的记载： （一）老师原本的独创教学或者讲堂结果基础护理教案后记怎么写，囊括追求突破教学重 点、难点及缓解疑难问题所采取的设备、对策等。 （二）门生的独 到看法，囊括门生在讲堂学习中的独特方法、独创思惟等。 （三） 出色的课堂片段，囊括讲堂中有看点的课堂情节与进程，出色的 答问、说话等。这通常是智慧的火花，它常常是突然而来的，一 闪而过。

若不行使课后反思去捕捉，便会因明日黄花而云消雾散基础护理教案后记怎么写， 使人遗憾。 （四）自己课堂教学中不足之处的反省与分析。 写教学后记应寻求“短、平、快” ，短小精简，平中见奇，快 捷实时。若之后有限，还可以超过文本，创造性地行使课本、教 案、备课参考书为载体进行加以记载或旁注。 二．并不是全部教学故事都有钻研价值 并不是所有的教学故事都可作为有钻研价值的实例，因而要 求教师应擅长捉住身旁产生的典型实例，发现身边有钻研思索价 值的案例。什么样的案例有钻研的价值？我觉得教授写教学实例 可以选用如下的一些例子：1 是具有题目性。有价值的教学实例 记载的应是一些带有题目或问题情形在内的事务，包孕着一些深 入的教学题目，它可以显然引起他们的思考。2 是针对性和成效 性。通过这种例子可对于教学存在的题目申明一些事理，或验证 某些理论，解决某一实际问题。3 是典型性。教学实例所选用实 例应是拥有代表性、典型性的事务，这只是教学案例的生命。 只要多写一些教学后记，素材多了，写教学实例时选取典型例子就有余地了。 三．多思、多写，才有进步 现在，咱们很雀跃看到这些学生乐于写教学案例，但也看到 一些大学领导反应老师撰写的课堂案例程度低，乃至以为不算是 教学案例。

我觉得，老师初写教学案例，要求不宜太高。 实在有些老师说不懂若何写教学案例，常常是希望教授提供 案例写作的一个固定方式。我觉得教授写教学案例实在没必要拘 泥于形势。当前，有一种欠好的征象就是寻求一个同一定式，如 老师的说课就是如许。我觉得，撰写教学案例首要要抓住以下几 个方面： （一） 要有一个明白的主题。有价值的课堂案例一样平常应 环绕一个光显的主题，通过一个或多个教学例子或故事的开创， 提出某一有价值的、富有启发性的题目。 （二） 故事进程的描写要准确、生动。教学实例“讲”的要 是同学自己身边的独白，要用描写性的说话或一种易于理解的体 例（如，教学实录）来陈述。要有相对于完全的剧情，反应事务 产生的进程，特别是教授与门生的乏味的涵义的心理活动。要具 体、生动，故事情节让人读起来感到一种“娓娓道来”的觉得。 这就要求校长在写教学后记时尽量进行严谨记载，特别是一些戏 剧性的具体剧情。 （三） 对题目及有分析、思索。应多角度地对提出的题目进行 批评、剖析，提出自己的见解（题目归因；总结出规律；解决的 路子或法子；改良的看法） 。 撰写教学案例已变成一线教师的自发性的举动，日常平淡要 对自己身边产生的教学故事，多思、多记，实时捉住灵感。

一篇 写下来不怎么样，2、三篇也相同，可写了几十、上百篇，大概质 量、程度就区别了。咱们也雀跃地发现了，一些一线教师写教学 案例，越写越好，越写越爱写，质量、程度愈来愈高。 四．有理论能力，才有文章品质 写好教学实例，老师原本的理论本质是相当重要的，这只是 一线老师广泛存在的对比柔弱虚弱的一个环节。没有必定理论素 养，常常就难于发现跟捉住有价值的例子；没有必定理论能力， 对一些教学例子的动因常常贫乏理论的支持。只有拥有较高的理 论能力，才能让自己身边形成的教学故事擦出疑问的火花，对产 生的教学题目可作深入的的思考，对事例中开辟的事理进行有理 有据的分析，提出可行的缓解问题的体例。 因而，一线教师应写好教学实例，还必需正视本身理论的学习与进步。当前，作为一线老师，除了提高本身对现代教育理论 的学习以外，应当认真学习、掌握基础教育课程变革的观念、目 的与要求，正确理解跟掌握学科课程标准，关注新课程施行进程 的实例，钻研和商量新课程施行中的考题。 五．交换分享，有益进步 老师撰写教学实例的目标之一是相互交换，是与偕行资源共 享、分享心得的一种体例，且通过与偕行的交换，不断提高本身 的写作程度。

实在，教学实例的撰写，还可以行使集体智慧来完 成。如，集中一些同学在一起，人人各人讲自己的教学故事，然 后从中肯定一些有钻研价值的实例，进行集体钻研，集体建立教 学案例的初稿（提要） ，集体研讨案例中题目，对案例提出集体修 改意见。我信任，在集体交换跟研讨中，更可能会碰撞出创造的 火花。 我觉得，收集是同学交换的一个非常好的、新的系统，收集 中的“博客”是同学撰写教学实例的一个很好工具和系统。老师 写教学案例，要是有条件的话，应充分利用信息网络软件，多在 通过搜集收集其它同学的课堂案例，学习它们的课堂案例中写作 法子，多行使收集写自己教学案例，多行使收集与学者跟其它偕 行交换，我信任案例的写作程度一定逐渐进步的。对发表的一些 教学实例， 还要重视案例标题的定名， 采纳一些有吸引力的说话， 如“不管怎样，都不能抛却”“今日你们打个赌”等标题，以吸 、 引观众的关注。学习材料： 学习材料：小学数学老师怎样写好教学案例时间：2011 年 5 月 10 日