小学一年级老师课堂反思如何写好？这里帮你答案!_语文_小学教育_教育专区(2)

四、作文教学中，让学员学会表现自己在应试教育的影响下，学生在写作中的个性跟创造性已消失殆尽。 作文中总是干干巴巴的几段空话，套话、假话连篇，文章脱离了自己 真实内心的体会，使写作失去了鲜活的生命跟颜色。在这些状况下， 教师必须引导学员写散文，观察日记，读后感，观后感、周记。此类 作文往往有教师真实感情的表露，鲜明个性的跳跃、独特词语的使用， 很多优秀之作经常涌现，时间久了，学生能够看到自己的作文个性。 教师无法允许学员有不同层次的发展，并把握学生写作中的特点，加 以鼓励：如好的句子，使用精确的词句，好的开头或结尾等，唤起学 生写作的热情跟朝气。作文评语以激励为主，当然作文中存有的主要 毛病还需用委婉的、学生无法接受的方法强调，那么现在写作，学生 会很主动热情，并可更好的展现或体现自己了。以信任的方法改变学 生作文中的一些特点，效果显著，并可迅速增强写作水平。 五、点拨教学，激发师生的发散性思维 新课程语文课堂标准要求校长在教学中起主导作用，而学生则处 于教学的主体地位。于是，教师在教学中恰到好处的使用点拨教学， 优化教学效果变得尤为重要。课堂上围绕教学目标筛选有价值的，又 容易被忽略的词语、重点语段实行点拨。

因为这种词句“不但有显隐 题旨之功，更有聚光、凝神之可，而且能起至影响全文各个别的作 用”。学生搞懂了很多词语，对理解文章有重要作用。另外，我会在 每一节课选择一个重点内容建立点拨教学，引导学员反复阅读、多方 训练综合探讨，从而超过教学效果的化。 教育为教师提供了获得知识的方法跟渠道，但只是使学生把握知 识远不是教育的目的，教育的梦想在于将一个孩子的知识转换为智慧， 推动它们去感受人生去加强跟认识社会，充分培养教师的主体情感， 从而超过教学效果的化。 关于物理的课堂反思注意这种： 一、直面学生的物理现实——准确掌握教学目标即：多从学生已有的常识基础、生活心得、认知规律跟心理特质 设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的瓶颈、捕 捉教学的生长点。使教学目标切合实际。 解决思路 1、了解学生已有的常识基础跟生活心得，确定切合学生实际的 教学目标。——课前考察 2、数学学习活动需要设立在学员的思维发展水准和已有经验基 础上。——抓准切入点 3、教学实际应重视使教师亲历将实际问题抽象成物理建模并实 行解释与应用的过程。——亲历过程 二、创设良好的物理学习情境——激发学生造成学习的应该 根据小学生的思维规律，心理特征及教学内容创设良好的学习情 境有助于激发师生学习兴趣，产生对新知探究的应该。

所以这个学习 情境应该是现实的、有含义的、有价值的、有挑战性的。 解决思路： 1、有认知价值的数学活动情境 2、美丽的童话情境 3、思维认知矛盾的困惑情境 4、数学与生活紧密联系的学习情境 5、源于物理常识本身的弊端情境 三、选用适合的教学方法——注重教师亲历数学化的过程 小学语文课堂教学的实效性必须让学员有机会真正经历“数学 化”。所以，应采取多种教与学的方法，让学员在独立审视、探究学习、合作交流学校会学英语，用化学的观念、方法，创造性地解决问 题。并在亲历数学化过程中尝试多种体验。 解决思路： 1、想办法让学生对研究合作学习造成应该。 2、营造探究、合作学习的人际氛围，鼓励独立审视、交流、质 疑、共同探讨，激发探究合作学习的热情。 3、探究学习良好情境，有确立的探讨目标，有具备挑战性、具 有价值的探讨合作学习的难题。 4、在“组内异质、组际同质”分组方法基础上，实行动态编排 小组，打破组内大量产生的——有的人起控制作用，有的人则进入从 属地位情况教案教学反思怎么写，让每位朋友都有机会树立形象，给每位人提供发展进步、 改变自我的机会。 四、抓好双基、适度训练——促动数学知识的内化 抓住数学概念的本质教学是物理教育永恒的话题。

注重课堂教学 的实效性，无疑要对教师的语文基础知识，基本技能给予加强。数学 概念是支撑数学大厦的底蕴，数学基本水准是建好大厦的确保。所以， 知识应该到位，水平需要练习。抓好双基义不容辞。当然，“数学双 基的要求必须与时俱进地调整跟丰富，不能盲目地打基础，形成“花 岗石的基础上盖茅草房”的窘境。没有基础的变革是空想，没有创新 的基础是过度的。我们要把变革观念跟实践水平的培育融合于教学基 础知识跟基本技能的课堂、数学认知训练的过程之中。” 解决思路： 1、给数学基本概念以核心地位，数学基础知识定好位，打好桩。 2、根据数学知识的横向发展，协助学生将它连成“知识链”;通 过横向沟通，协助学生将它连成“知识网络”;再经过数学观念方法的 提炼，形成立体的知识模块。五、精心设计教学活动、捕捉巧用教学资源——激活学生认知、 促动学员发展 课堂教学活动是在学生指导下有组织、有方法、有计划的一项复 杂的心理活动跟智力活动过程。提升它的实效性必须有学生课前的周 密策划，即精确掌握教材、全面认识学生，有效开发资源。教学预设 是学生发挥组织、引领作用的重要保证。 课堂教学活动是面对着不同个性的生命体，它既该是充满活力的 生成的过程。

教学活动正是“静态预设”在课堂中“动态生成”的过 程。精彩的生成正是源于这高质量的精心预设。所以，提升课堂教学 的实效性既应精心预设又要注重生成。这样就能在课堂教学实施中， 宽容接纳来自学生的生成，机智筛选课堂生成，从而超过巧妙使用生 成促动学生发展的目的。 解决思路： 1、精心预设——准确掌握教全面认识学生 有效开发资源适时准确评价 2、注重生成——宽容地善待生成理智地理解生成。 关于英文的课堂反思注意这种： (1)写成功之处 将教学过程中超过预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做 法；课堂教学中临时要更加当的举措；层次清楚、条理分明的板书； 某些教学观念方法的渗透与应用的过程；教育学、心理学中一些基本 原理使用的感触；教学方法上的变革与创新等等，详细得当地记录下 来，供日后教学时参考使用，并能在此基础上大幅地优化、完善、推 陈出新，达到光辉顶点。 （2）写不足之处仍然是成功的课堂教学也常常有疏忽失误之处，对他们建立平台 的解读、梳理，并对其作深切的反省、探究和分析，使之作为未来再 教学上吸取教训，更上一层楼。 （3）写教学机智 课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的认知发展及感情交流 的融洽，往往会由于一些偶发事件而形成瞬间灵感，这些＂智慧的火 花＂常常是不由自主、突不过到，若不即时利用课后反思去捕捉，便 会因时过境迁而烟消云散，令人抱憾不已。

（4）写师生创新 在课堂教学过程中，学生是学习的主体，学生都会有＂创新的火 花＂在闪烁，教师理应充分肯定学员在教学上强调的一些新颖的看法， 这样不但让学生的好办法、好策略得以推广，而且对学生也有一种赞 赏和鼓励。同时，这些难能可贵的看法也有对课堂教学的补充与建立， 能够拓展学生的课堂思路，提升教学水准。所以，将其记录下来，能 够补充今后教学的丰富材料养分。 （5）写＂再教设计＂ 一节课下来，静心沉思，摸索出了这些教学规律；教法上有什么 创新；知识点上有哪些发现；组织教学方面有何新招；解题的众多误 区有无突破；启迪是否得当；训练是否到位等等。即时记下这些取舍， 并建立必要的归类与抉择，考虑一下再教这部分内容时需要怎样做， 写出＂再教设计＂，这样才能做到扬长避短、精益求精，把自己的教 学水准提高到一个新的境界和高度。 总来说之，写课后教学反思，贵在即时，贵在坚持，贵在执着地 追求。一有所得，即时写下，有话则长，无话则短，以写促思，以思 促教，长期累积，必有＂集腋成裘、聚沙成塔＂的收获。