新版一年级下册古诗小池教案_语文_小学教育_教育专区

古诗《小池》教学设计xxxx 民族小学 xx 教学目标： 1、认知目标： 正确读记“池、惜”等 6 个生字，理解“惜、露、树阴、晴、柔”在诗中的意 思。 2、能力目标： 能恰当、流利、有情感地朗诵诗歌。 2、情感目标： 初浅理解《小池》的内容，感受诗中美好的诗意。 教学重难点： 1、初浅理解诗句的大概含义，加深对词的识记。 2、在多方式诵读诗歌中，感受大自然的美好并积累课外诗句。 教学流程： 一、温故知新，导读揭题。 1、复习旧知： 孩子们，开学初咱们就踏入春天，积累了展现春天的词汇，欣赏了描写春 天的童谣，聆听了关于春天的独白，更品读了优美的秋天的诗——（播放多媒 体课件） ①（师说： 听着欢快的蛙鸣声，看着零落的花瓣。）你会想到——《春晓》跟着旋律 读——（幻灯：1/8古诗《春晓》） ②（杨柳风筝图）看到这种的景色，想到哪首诗歌？——《村居》你来读 —— 关于美丽的秋天，诗人总有写不完的话题，可一转眼春天过去了，迎来的 是哪个季节？（夏天） 关于它，宋朝诗人杨万里也给你们带给一首优美的诗词——（看老师写课 题： 小 xx，“xx”——师边写边解字： “也”边有水读作“chí”。） 二、初读感知，趣味识字。

1、出示古诗： 观赏《小池》，诗人写下了句子—— 泉眼无声 xx 细流， 树阴照水爱晴柔。 小荷才露尖尖角， 早有蜻蜓立上头。 2、孩子们，发现了吗？诗中带点的都是这课要认的字，现在请拿出笔在书 中圈出很多字，拼一拼，先读准字音，再把诗歌连出来读一读。 3、读完了吧，考考你，行不行？（抽读生字卡） （1）“xx”——组个词： 爱惜、疼惜、怜惜， 怎么记住这个字？2/8(2)（出示： “xx”、“阴”： 这两个字不同在那？）把“日”换成“月”就是——“阴”。 小结： 阳光下亮堂堂，月光下阴森森，熟字换部件，一下记两个。 (3)“露”——谁会编个字谜？（路上有雨组成露。） (4)（课件出示六个生字： xx、xx、阴、晴、露、柔） 看，这六个生字宝宝要归队了，上下结构的字宝宝是谁？剩下的都是什么 结构？ 现在快速认读，有把握吗？ 5、记牢生字，现在谁来读读这首诗？（出示不含拼音的古诗）。 6、诗就像歌一样有节奏，（出示划分节奏的古诗）瞧，这会儿划分了节奏 线，谁就会读？ 三、创设意境，品读感悟。 1、指名朗读。（个别——全班） 泉眼无声/xx/细流， 树阴照水/爱/晴柔。 小荷才露/尖尖角， 早有蜻蜓/立上头。

2、跟着朗读的节奏，我们来到了小池边，看——（课件播放）这是个如何 的小池呀？3/8（干净、清澈——池水清澈。这虽然小池的缺点呀，真会说。）（再看看 周围，这个小池还有什么特点？——安静、宁静、美丽）3、孩子们，杨万里的诗里每一行都是一个美丽的场景。画面里都帮你们展 示了不同的景物。（1）我们先看第一行诗： “泉眼无声 xx 细流,” ①诗中写了哪些景物呢？（板书： 泉眼、细流） ②看，这冒着 xx 的小洞就叫——（泉眼） 泉水就从里面流下来了，你认为此处的泉水怎么样？ ③哦，诗中把这细细的泉水叫——（板书更改： 细流），细细的泉水总是这样慢慢地流着，谁可读出细水慢流的觉得？这 细水慢流能够从那个词感受到呢？（无声）嗯，泉水悄悄地从泉眼里淌下来， 步子很轻，全班读—— 这轻悄悄的泉水可是泉眼妈妈的小孩呀，宝宝要外出了，妈妈心里会—— 诗中那个词提到泉水妈妈的不舍？（板书： xx）还会读出这份不舍？ ④小结： “细”、“无声”都帮我们展现了泉水细流的场景，可只有读懂了“惜”字，才能 明白诗人的感情呀。我们一起再来感受，读——（齐读） 过渡： 泉水慢慢地流着，流到那呢？（出示照片）猜猜看，哪一行诗写了这个画 面？4/8（出示： “树阴照水爱晴柔。

”） （2）这行诗里写了这些景物呀？（树阴、池水）谁可上来找一找图上的树 阴在那里？ 哦，树阴就是树的影子。影子都如此清晰了，可见小池里的水比较—— （清澈）看古诗教案怎么写，一缕缕柔和的暖阳透过绿树照射在潺潺的池水里，美不美！美得 连绿树也投进它的怀抱了，这叫做“____爱_____。”（板书： 爱） 学到这，咱们发现，小池就像今天你们说的那种恬静、宁静。难怪诗人如 此“惜”，如此“爱”。我们连出来读一读吧。（生： 泉眼无声 xx 细流，树阴照水爱晴柔。） 指导朗读： 池水在夏季的暖阳下，静静地躺着，爱它就别把它吵醒。点评： 你这么轻声细语，就不会破坏小池的宁静了。看来你和树阴一样爱小池。 （指名 1-2 个） 过渡： 小池都是这样安静吗？我们一块儿读一读后两行诗歌。 （课件出示： 小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。） （3）你认为此时的小池和今天一样吗？多了哪些景物呢？（板书： 小荷、蜻蜓） 小荷是哪个？（对，没展开的荷叶）5/8【小荷——夏天刚来，她就从池里探出头了，尖尖的、卷卷 的，多娇嫩的小荷呀。】小蜻蜓就停在上头。池塘里就这一只蜻蜓吗？看—— （出示句式： 小蜻蜓飞来了，有的___;有的___;有的____）小结： 来了这么多可爱的小蜻蜓，池塘一下子热闹起来了。

过渡： 娇嫩的小荷姐姐碰上这群可爱的小蜻蜓，你会如何读这两行诗句？ ①读出对比的： （安静害羞的小荷是你，调皮的蜻蜓也是你，能读出对比，真了不起！） ②读的平平的： a 小荷姐姐正紧闭着叶片呢，多害羞呀！读—— b 有点像害羞娇嫩的小荷姐姐，蜻蜓也这样害羞吗？再读读！（有点调皮 了，再读——） 小结： 一个害羞、一个调皮，读出对比了！（全班） （4）拓展谈话： 这会儿，小蜻蜓立在上头，跟小荷姐姐在干什么呢？ ①说悄悄话： 说哪个呢？悄悄告诉我——他多信任小荷姐姐，正说着贴心话儿呢！（小 荷才露尖尖角，早有——）他俩多亲近呀!②打招呼：6/8来，跟小荷姐姐我打打招呼——不够热情，我不理你了。真够热情的！ （小荷才露尖尖角，早有——）他俩多亲热呀!③唱歌：一早就帮妹妹带来好听的歌，多友好呀！ （小荷才露尖尖角，早有——） ④休息： 飞累了吧，在我这休息舒服吗？，那就多歇一会儿！他俩多亲密！ 孩子们，你心中的小蜻蜓有可爱的，有热情的，有粘人的，可以有自己的 读法。来一块儿再读读这两行吧——（自由读诗句） 小结： 孩子们，泉眼惜细流，树阴爱水，那小蜻蜓和小荷姐姐那么亲密。这是为 什么呢？的关系呢？（板书： 喜欢） 过渡： 他们亲密地说着聊着，给宁静的小池带来了热闹，带来了生机。

带上感情，xx 起来读一读吧！（全班） 小结： 小池虽小，却到处充溢生机，充满乐趣——（齐读全诗） （5）诗歌带上曲调很美，更悦耳，和着乐曲声，咱们再读—— （6）现在闭上眼睛，你可想到诗中美好的场景吗？来，看着板书的提示， 咱们有滋有味地背一背，齐—— 四、余味延伸，积累巩固。7/8杨万里不仅带领我们欣赏了小池宁静，感受了小池的逗趣，还令你们记住 了哪棵害羞尖角的小荷。关于夏日的荷塘，那真是多姿多彩。看（出示组图：初夏一过古诗教案怎么写，池塘里除了荷叶满满，还有许多——（荷花），这婀娜多姿的 荷花才是盛夏池塘的主角呢，她令杨万里诗兴大起，提笔写下了——《晓出净 慈寺送林子方》（配乐读）（xx）xx【晓出净慈寺送 xx 方】毕竟 xx 六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷 xx，映日荷花别样红。总结：美丽的冬日荷塘，让我们记住了杨万里的《小池》，也领略了《晓出净慈 寺送林子方》。孩子们，夏日荷塘还留下了这些名诗名句呢？回去上网好好找 找！可以请爸爸妈妈帮忙补充在课本里！[板书设计：]小池泉眼（xx）细流树阴（爱）水小荷（喜欢）蜻蜓8/8