教师如何备课评课(讲座稿_英语_高中教育_教育专区(2)

3、 教学程序上预测 （1）看教学模式设计 教学策略是学生讲课的脉络和主线，评课时一是应看教学模式设计符不符合教学内容实际，符不符合学生实际；二是应看教学模式 的设计是不是有一定的独创性，超凡脱俗给学生以新鲜的体验；三是 看教学模式的层次，脉络是不是清晰。我们经常看课发现有些老师课 上不好，效率低，很大的一个程度就是教学模式不清，或课堂思路不 符合教学内容实际跟学生实际产生的。所以评课，必须重视对课堂思 路的简析。（2）看课堂结构安排 教学模式着重教材处理，反映学生课堂教学纵向教学脉络，而课 堂结构偏重教法设计，反映教学横向的层次和环节。它是指一节课的 教学过程各个别的建立，以及他们之间的联系、顺序和时间分配。课 堂结构也称为教学环节或方法。 *计算教学环节的时间分配，看教学环节时间分配和衔接是否恰 当。看有无前松后紧（前面时间安排多，内容松散，后面时间少，内 容密度大）或前紧后松现象（前面时间短，教学密度大，后面时间多， 内容松散）看讲与练时间搭配是否合理等。 *计算教师活动与学员占用时间过多，看能否与教学目的跟要求 一致，有无教师占用时间过多，学生活动时间过少现象。 *计算学生的个人活动时间与师生集体活动时间的分配。

看学生 个人活动，小组活动跟全班活动时间分配是否合理，有无集体活动过 多，学生个人自学、独立思考、独立完成作业时间很少现象。 *计算优差生活动时间。看优中差生活动时间分配是否合理。有 无优等生占用时间过多，差等生占用时间很少的现象。*计算非教学时间，看学生课堂上有无脱离教学内容的，做别的 事情。浪费宝贵的课堂时间的现象。4、从教学方法和方法上预测 什么是教学方法？它包括学生“教学活动形式，还包含教师在教 师指导下”“学”的方法，是“教”的方式与“学”的方式的统一。 （1）看是不是量体裁衣，优选活用 一种好的教学方法总是相对而言的，它总是因课程，因师生， 因学生自身特性而相应变化的。也就是说教学方法的选用要量体裁 衣，灵活采用。 （2）看教学方法的多元化 教学方法最忌单调乏味，再好的方式每天照搬，也会让人生厌。 教学活动的复杂性决定了教学方法的多样性。所以评课既看学生能否 能够面向实际恰当地选取教学方法，同时需要看学生能够在教学方法 多样性上下一番功夫，使课堂教学超凡脱俗，常教常新，富有艺术性。 （3）看教学方法的变革与创新 评析教师的教学方法既应评常规，还要看改革与变革。尤其是评 析一些能力好的骨干教师的课。

既要看常规，更应看改革跟创新。要 看教学上的认知训练的设计，要看创新素养的培育，要看主体活动的 发挥，要看新的课堂教学模式的打造，要看教学美术风格的产生等。 （4）看现代化教学方法利用 现代化教学呼唤现代化手段。“一支铅笔一本书，一块黑板一张 嘴”的陈旧单一教学方法需要作为历史。看学生教学方法与方法的利用需要看教师适时、适当用了投影仪、录音机、计算机、电视、电影、 电脑等现代化教学方法。5、从学生课堂基本功上探讨 1） 看板书 ：科学合理、言简意赅、条理性强、有艺术性、板 画娴熟。 2）看教态 据心理学研究证实：人的表达靠 55%的脸部表情+38%的嗓音+7% 的言词。教师教学上的教态应该是明朗、快活、庄重，富有感染力。 仪表清秀，举止从容，态度热情，热爱学生，师生感情交融。 3）看语言 教学只是一种语言的美术。教师的语言有时关系到一节课的成 败。要精准清楚、精确简炼、生动形象、启发性，语调要高低适宜， 快慢适度，抑扬顿挫，富于变化。 4）看教法 看学生运用教具，操作投影议、录音机、微机等熟练程度。 6、从教学效果上预测 课堂效果评析包括下列几个方面。一是课堂强度高，学生认知活 跃，气氛热烈。

二是学生受益面大，不同程度的学生在原有基础上都 有进步。知识、能力、思想情操目标达成。三是有效运用 45 分钟， 学生学得轻松愉悦，积极性高，当堂问题当堂解决，学生负担合理。 总之，作为学生，在授课、评课、学习别人之长的同时，一定要 特别注意独立构想、开拓创新，积极构建新的教育方式、举措，最终产生自己的教学风格，早日成长为优秀的教育工作者。