小学三年级语文《晨读》优质教案

《晨读》描述了在20世纪30年代的小朋友是如何学习的，学习的条件能否。下面就是小编给你们带给的初中三年级语文《晨读》优质教案，希望可帮助到你们!

小学三年级语文《晨读》优质教案一

教学目标：

知识与技能

1正确、流利、有情感地诵读课文，并抄写两个精彩段落。

2、正确认读本课十个生字，会写十个。

过程与方式

1、学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。

2、展开小组探讨，对课文的观念内容及感情进行感受、交流。

情感、态度与价值观

让学生借助对比，珍爱自己优越的学习条件，更加倍的尽力学习。

课前打算：生字词卡片。

教学过程：

一、激趣创境

同学们，我们经常半夜都坐在开阔明亮的寝室里念书学习，你们感觉到幸福吗?你们想过吗?在20世纪30年代的小朋友又是如何学习的哪，学习的条件既如何呢?请同学们打开书第 26《晨读》。

二、初读课文

1、师：同学们自由地读课本，遇到不了解的字，可以通过拼音朋友，可以查词典，也可以询问教师或同组老师，把课本读正确、流利。

2、学生互助识字，交流识字方法。

3、小组选择自己偏爱的方法认读课本。要求：声音洪亮、正确流利、同学爱听。

4、检查朗读。

5、出示含有生字的其它词语让学生再认。

三、理解课文

1、师：刚才大家生字掌握得很好!下面，自己再自由地读一读课文，边读边想：

(1)当时学习条件如何?

(2)学生的学习态怎样?

2、我们今天的晨读与30年代的小朋友相比有什么异同?小组内进行交流，从文中哪些词句读懂的?

3、学生继续自由读文，小组交流对比后个人的体会。你得到了哪些教育?应学习他们哪些?

4、随机指导朗读

5、文中的什么场景给你留下了深刻的印象，为什么?

四、拓展延伸

激发学生多读书的梦想及真谛?推荐一些书《寄小读者》《背影》《万卡》《爱的教育》

五、指导书写

小学三年级语文《晨读》优质教案二

教学目标

1. 用普通话正确、流利、有情感地诵读课文，背诵课后要求背诵的两段文字。

2. 正确认读本课十个生字，读准多音字“背”的发音，会写田字格里的十个生字，积累好词佳句。

3. 了解课文内容，体会课外阅读带给同学们的美丽记忆，引导师生喜欢课外阅读，感受读书的真谛，并善于把自己的感受与他人交流或写下来。

课前准备：生字词卡片

课时建议：3课时

教学过程

教学过程

设计意图

第一课时

一、 激趣创镜

同学们，谁可用简洁的语言比喻一下我们的学习环境?你们想过吗，你们的姥爷奶奶小时候上学的学习条件既如何呢?请同学们打开语文书第137页，我们一起走进《晨读》。

创境质疑，激发学生的好奇心，使学生兴趣浓厚地投入到新课的学习中。

二、 初读课本 随文识字

1、同学们自由地读课本，遇到不了解的字，选择自己偏爱的方法解决，把课本读正确、流利。

2、学生交流识字原则。

3、小组选择自己偏爱的方法认读课本。要求：声音洪亮、正确流利、有感情。

4、小组汇报朗读。

5、师生评价朗读，适时予以鼓励。

让学生运用自己喜欢的方法识字，调动了教师学习的积极性，同时培养了其自主识字的素养、合作观念及良好的识字习惯。

以小组方式认读课本，再以小组方式汇报，激发学生竞争意识，调动学习的积极性。

第二课时

一、 品读课文 感悟理解

1、 复习

(1) 认读字词句子。

(2) 创设语境，出示有字词的语句使学生再认。

2、 再读课本，小组交流、讨论：

对比以前跟今天的学习条件，感受文中“我们”认真、积极的学习态度，在文中勾画出相关词语，深情地读一读，并探讨自己的体验。

小组汇报交流成果，教师适时点拨、总结。

提出的开放性问题，把学习的主动权充分交给了学生，既有利于学生整体把握课文，又有利于学生自己在读中感受跟体验，留给了学生读书、感悟的余地。

二、 指导背诵

在有情感地朗读短文的基础上，指导教师背诵课后要求背诵的两段文字。

第三课时

指导生字书写

1、分析记忆字形。教师一方面要引导学员开动脑筋记忆(如：新旧字非常记忆)，同时要从汉字的构字特性方面给予指导(结构、偏旁等)。

2、书写指导。指导教师按笔顺规则写字，并注意汉字间架结构，把字写美观。

教给了教师识字的方式，培养了自主识字的素养。

感受汉字的形体美，在写中再去创造美。

小学三年级语文《晨读》优质教案三

教学目的要求：

1.仔细观察图画，理解课本内容，学习山村小学生珍惜美好时光，勤奋好学的精神。

2.学习按一定顺序有重点地观察图画，培养观察能力;图文对照，学习课本，结合句子理解字词，联系上下文理解单词，培养理解素养。

3.学习本课生字新词，读准多音字“朝、觉、弹”，理解“入神、十分得意、珍惜、出息”等语句;会用“思索、珍惜”造句，能听写句子并掌握“谁，在哪个地方，干什么”的句式。

教学重点难点：

通过人物动作、神态的描摹，理解三个小伙伴儿是如何勤奋学习的;培养抓住重点、有顺序地观察图画的能力。

教学思路：

从图入手，仔细观察图画。在此基础上自读课本，一方面读准字音，一方面对照图画，看课本是如何表述图画的，让学生对图跟文从整体上有个初步知道。

图文对照，按照课后反思题仔细阅读课本。在这一过程中应依然注意用图文结合的方式，帮助学生有顺序有重点地观察图画，借助图画理解词句段，学习课文。

教学用具：

与课文有关的挂图。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、导入新课。

每天早上，你都做些什么?早晨应该做些什么?怎样去做?今天我们学习一篇看图学文《晨读》，你读了后会得到一些启发。

二、指导预习。

1.出示预习要求：

(1)仔细看图，说说图上画的是什么地方，什么时候，有什么人，他们在干什么。

(2)读课文，注意读准下面加粗字的读音：

朝阳 觉察 弹弓 温暖

2.学生按规定进行预习。

(教师巡回指导，对差生个别补课，帮助优生开拓思路，记下预习中普遍存在的难题。)

3.检查预习情况。

三、指导看图，理解图意。

首先，教师强调：看图要按一定顺序看清图上内容，还要抓住图画的主要内容进行重点观察。

接着，学生充分看图，教师巡回指导。注意鼓励学员从整体到个别或从人至物进行观察，并从在画中的位置、大小上推断三个小学生是图画的主体进行重点观察。从三个小学生的样子、衣着，手中拿的，旁边放的感受它们在干什么，再联系周围的墙上、场院、石磨、鸡、墙上的盆花草……体会图上画的地方、时间，从而理解图意，把握图画的主要内容。

四、初读课文。

1.学生自由轻声读课本，注意读准生字的音跟多音字的音。

2.快速读课文小学语文描写景的课文教案怎么写，给每个自然段标上序号。

3.再读课本，看课文是如何表述图画的，主要写了一件什么事。

第二课时

一、图文结合，精读课文。

1.学习第一自然段。

(1)看图回答问题：从图上你是如何看出时间是早上，三个小伙伴儿是生活在山村的女孩?

(2)读第一自然段，画出描写清晨景色的诗句。(结合理解“清晨”“温暖”“晴朗”引导学生想象金秋之季，清晨景色的美好;体会鸡悠闲自得寻食的情景……) (3)为什么要写夜晚的景色?(不仅围绕了课题，交待三个小伙伴儿早晨读书起得早，而且展现了一个恬静的读书环境。这个问题为理解第二自然段的第一句打下了基础。)

(4)小结第一自然段内容。

(5)指导朗读。

2.学习第二自然段。(精读的重点段)

(1)读第二自然段：一共有几句话，每句话是哪个意思?(7句话)

(2)读第一句，“又”是哪个意思?说明哪些?

(3)看图，从图上这些地方可以看出三个小伙伴儿在认真读书。

(4)读文，课文中是如何描写她们认真读书的?

①分别画出写后面的小女孩儿，中间的男孩儿小学语文描写景的课文教案怎么写，左边的小男孩儿认真读书的语句，各有几句?

②结合理解段落和图画分别体会三个小伙伴儿是如何仔细读书的。

A 读第二、三句，说说“入神”的含义，从那里看出小女孩儿读得入神?(观察图画小女孩儿的表情，理解“吸引住”“没觉察”)

B 读四、五句，说说“十分得意”是哪个意思?从这些地方看出他非常得意?(观察图画上前面男孩儿的样子，结合“仰着头”“高声”的理解)他为什么十分得意?(指导理解如何才算背得熟，记得牢)

C 读六、七句，说说你如何了解左边的小男孩儿“平时有些贪玩儿”，又如何了解他在“认真思考”呢?(观察图画上两侧小男孩的后边放着的弹弓和小男孩样子)他会思考些什么呢?(读六、七句，理解哪些是“解不开的窘境”)

(5)指导朗读第二自然段，想象三个小伙伴儿认真读书的情境，理解本段内容。

3.学习第三自然段。

(1)读第三自然段，有几句话，每句话是哪个意思?

①重点理解第一句：联系生活实际引导学生理解“懂得善待时间”，说说“珍惜”的含义。联系第二自然段和自己的学习实际感受“用功读书”，说说“用功”的含义。再把“珍惜时间”与“用功读书”连出来思考。

②指导读好第二句，抓住“出息”“智慧跟勤劳”的理解，体会今天的用功读书，正是为了今天更好地建设可爱的家乡。从“一定”一词中感受对新一代的认同跟希望，从而得到启发和教育。

(2)小结第三自然段的内容，指导朗读。

二、朗读全文。

第三课时

一、有情感地朗读全文。

二、总结课文。

1.看图后回答：你是如何仔细观察这幅图画的?(观察图画要有顺序、有重点)

2.认真读课本，课文是如何表述图画内容的?你读了之后有哪些体会?(要紧密联系课文内容谈感受)

三、指导练习。

1.先把带有以下语句的词句找出来读一读，再联系句子说说这些语句的含义。

入神、熟、牢、珍惜、出息

2.按要求写句子。

照样子写句子，句子的内容应包括：

谁——在哪个地方——干什么

例：三个小伙伴儿坐在磨台上晨读。

(1)________ 坐在教室里 _________

(2)________ 坐在 _______________

(3)___________________________

3.完成课后练习第4题。

指导造句：

(1)从课文中找出带有“思索”“珍惜”的词语，读一读。

(2)用“思索”“珍惜”和其它词语搭配。

(3)先口头造句，再写下来。

4.补充作业：用多音字组词。

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